Eğitsel Oyunlarla Fen Öğretiminde Öğrenme Ürünlerine Yönelik Öğrenci Görüşleri

Öz

Bu araştırmanın amacı: Okul içi, okul dışı ve dijital ortamda kullanılan, eğitsel oyunlarla desteklenen fen öğretiminin öğrenme ürünlerine etkisine yönelik öğrenci görüşlerini belirlemektir. Çalışmanın araştırma grubunu: 2021-2022 Eğitim-Öğretim Yılında Yozgat ilinde bulunan Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı bir devlet okulunun 6. sınıfında öğrenim gören 18 öğrenci oluşturmaktadır. 6. sınıf öğrencilerinin “Madde ve Isı” ünitesinde kullanılan eğitsel oyunların öğrenme ürünlerine etkisine yönelik görüşlerini derinlemesine incelemek, ayrıntılı bilgi edinmek amacıyla çalışmada nitel yöntem tercih edilmiştir. Çalışmanın verileri “Eğitsel Oyunların Öğrenme Ürünlerine Etkisine Yönelik Öğrenci Görüşleri” formu ile toplanmıştır. Araştırmacı tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formu yazılı form şeklinde kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu, altı adet açık uçlu sorudan oluşan bir formdur. Öğrenci görüşleri, form üzerine yazılı olarak kayıt altına alınmıştır. Çalışma verilerinin analizi, içerik analizi yaklaşımı ile yapılmıştır. Çalışma sonucunda öğrenci görüşlerine bakılarak okul içi, okul dışı ve dijital ortamda kullanılan eğitsel oyunların öğrencilerin; akademik başarı, derse karşı tutum ve motivasyonları ile yaşam becerilerinden; girişimcilik, takım çalışması, yaratıcılık ve iletişim becerilerine olumlu katkısının olduğu yorumunda bulunulabilir. Çalışma sonuçları ışığında; öğretmenlerin farklı eğitsel oyunlar hazırlayarak farklı ünite ve sınıf seviyelerinde eğitsel oyun ve etkinliklere daha fazla yer vermeleri; girişimcilik, yaratıcı düşünme, analitik düşünme becerisi gibi becerileri geliştirmeye yönelik eğitsel oyunlar hazırlanarak çalışmalar yapılması önerilebilir.

Anahtar Kelimeler

• Eğitsel oyun
• Dijital eğitsel oyun
• Öğrenme ürünleri.

Student Views on Learning Products in Science Teaching with Educational Games

Öz

The purpose of this study is to determine students' views on the effect of science teaching supported by educational games used in school, out of school and in digital environment on learning products. The research group of the study consists of 18 students studying in the 6th grade of a public school affiliated to the Ministry of National Education in Yozgat in the 2021-2022 academic year. Qualitative method was preferred in the study in order to examine in depth the views of 6th grade students on the effects of educational games used in the "matter and heat" unit on learning products and to obtain detailed information. The data of the study were collected with the form "Student Opinions on the Effect of Educational Games on Learning Products". The semi-structured interview form prepared by the expert was used as a written form. The semi-structured interview form consists of 6 open-ended questions. Student opinions were recorded in writing on the form. The analysis of the study data was made with the content analysis approach. As a result of the study, based on student opinions, it can be commented that educational games used in the in-school, out-of-school and digital environment have a positive contribution to entrepreneurship, teamwork, communication and creativity skills of students from academic success, attitude and motivation to the lesson, as well as life skills. In the light of the study results; It can be recommended teachers to give more space to educational games and activities at different unit and grade levels by preparing different educational games and prepare educational games to develop skills such as entrepreneurship, creative thinking and analytical thinking skills.

Anahtar Kelimeler

• Educational game
• Digital educational game
• Learning products.

Kaynakça

1. Ağırgöl, M. (2020). Fen Bilgisi Öğretiminde Eğitsel Dijital Oyun Kullanımının Öğrenci Akademik Başarısına, Bilgi Kalıcılığına ve Tutumuna Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzincan.
2. Altınbulak, D. , Emir, S. & Avcı, C. (2012). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitsel Oyunların Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi. HAYEF Journal of Education, 3(2), 35-51. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/iuhayefd/issue/8788/109832
3. Atay, T. (2018). Eğitsel oyunlarla desteklenen öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına, fen bilimleri dersine yönelik tutumlarına ve bilgilerin kalıcılığına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
4. Atılğanlar, N. (2014). Kavram karikatürlerinin ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin basit elektrik devresi konusundaki kavram yanılgıları üzerindeki etkisi. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
5. Aygün, H. A. (2019). Fen öğretiminde eğitsel oyun kullanımının öğrencilerin akademik başarısına ve kavram yanılgılarının giderilmesine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Adıyaman Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Adıyaman.
6. Baltacı, A. (2017). Nitel veri analizinde Miles-Huberman modeli. Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 3(1), 1–15.
7. Bayat, S., Kılıçaslan, H. & Şentürk, Ş. (2014). Fen ve teknoloji dersinde eğitsel oyunların yedinci sınıf öğrencilerinin akademik başarısına etkisinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.
8. Beker Baş, M., & Karamustafaoğlu, O. (2022). Bilimsel öyküler içeren eğitsel oyunlar ile fen öğretimine yönelik öğretmen ve öğrenci görüşleri. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 269-297. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1075698

9. Can, S. (2017). Fen bilimleri dersi maddenin değişimi ünitesinde eğitsel oyunların kullanılmasının 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarı ve derse karşı tutumuna etkisi. Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi. İstanbul
10. Çangır, M. (2008). İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi derslerinde eğitsel oyun yönteminin uygulanma durumu(Tuzla örneği). Yüksek Lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
11. Çavuş, R., Kulak, B., Berk, H. & Öztuna Kaplan, A. (2011). Fen ve teknoloji öğretiminde oyun etkinlikleri ve günlük hayattaki oyunların derse uyarlanması. İGEDER Fen ve Teknoloji Öğretmenleri Zirvesi’nde sunulmuş bildiri, İstanbul, Türkiye. In İGEDER Fen ve Teknoloji Öğretmenleri Zirvesi.
12. Çepni, S. (2014). Fen ve teknoloji öğretimi (11. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
13. Chuang, T. & Chen, W.-. (2007). Effect of Digital Games on Children’s Cognitive Achievement. Journal of Multimedia, 2(5), 27–30.
14. Dadaylı, G. (2020). Fen bilimleri dersinde eğitsel oyun tekniğinin kullanılmasının 5.sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve bilimsel yaratıcılıklarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi, Zonguldak.
15. Dickey, M.D. (2007). Game design and learning: A conjectural analysis of how massively multiple online role-playing games (MMORPGs) foster intrinsic motivation. Educational Technology Research and Development, 55(3), 253-273
16. Dolunay, A. ve Karamustafaoğlu, O. (2021). Fen bilimleri öğretmenlerinin eğitsel oyunlar hakkında görüşleri: “En Süratli Ses" oyunu. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9 (16), 48-69.
17. Franco-Mariscal, A. J., Oliva-Martínez, J. M., & Almoraima Gil, M. L. (2015). Students’ perceptions about the use of educational games as a tool for teaching the periodic table of elements at the high school level. Journal of Chemical Education, 92(2), 278-285.
18. Gravetter, J. F. ve Forzano, L. B. (2012). Research methods for the behavioral sciences (4. Baskı). USA: Linda Schreiber-Ganster.
19. Guba, E. & Lincoln, Y. (1994). Competing paradigms in qualitative research. Handbook of Qualitative Research, 2(105), 163–194.
20. Gürpınar, C. (2017). Fen bilimleri öğretiminde eğitsel oyun destekli öğretim uygulamalarının öğrenme ürünlerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kırıkkale
21. Hazar, Z. (2018). Eğitsel oyunlara yönelik öğretmen görüşleri ve yeterliliklerinin incelenmesi. CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 13(1), 52–72.
22. Holmes, V. (2012). New Digital Energy Game, the Use of Games to Influence Attitudes, Interests, and Student Achievement in Science. Online Submission. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=ED536550:https://eric.ed.gov/?id=ED536550
23. Kahyaoğlu, M. & Elçiçek, M. (2016). Eğitsel Bilgisayar Oyunlar İle Desteklenen Fen Bilimleri Öğretiminin Öğrencilerin Motivasyon Ve Yansıtıcı Düşünme Becerileri Üzerine Etkisi. Electronic Turkish Studies, 11(14). https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.9563
24. Kim, B., Park, H., & Baek, Y. (2009). Not just fun, but serious strategies: Using meta-cognitive strategies in game-based learning. Computers & Education, 52(4), 800-810.
25. Korkmaz, S. (2018). Eğitsel oyun geliştirerek desteklenen fen bilimleri öğretiminin öğrenci tutum ve başarısına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Bartın Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bartın.
26. Maxwell, J. A. (2008). Designing a qualitative study. The SAGE Handbook of Applied Social Research Methods, 2, 214–253.
27. Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2015). Qualitative research: A guide to design and implementation. John Wiley & Sons.
28. Miles, M. B. and Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. NewYork: Sage Publications, Inc.
29. Okur, M., Koca Akkuş, B. & Bilgisi Öz, M. (2021). Fen Eğitiminde Oyun Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin Fen Dersine Yönelik Tutuma Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması. Journal of Computer and Education Research, 9(17), 327–352. https://doi.org/10.18009/JCER.860779
30. Özkan, G., Akça, E. & Umdu Topsakal, Ü. (2020). Oyun tekniğinin öğrencilerin fen bilimleri dersine yönelik tutumlarına ve görüşlerine etkisi. Journal of International Social Research, 13(70). https://doi.org/10.17719/jisr.2020.4135
31. Pehlivan, H. (2014). Oyun ve Öğrenme (4. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık
32. Salen, K., & Zimmerman, E. (2004). Rules of play: Game design fundamentals. Cambridge, MA: MIT Press.
33. Semerci, K. (2001). İlköğretim II. kademe fen bilgisi eğitiminde laboratuvar uygulamaları ile ilgili yeterlikler. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
34. Şentürk, C. (2020). Oyun Temelli Fen Öğrenme Yaşantılarının Akademik Başarıya, Kalıcılığa, Tutuma Ve Öğrenme Sürecine Etkileri. Milli Eğitim Dergisi, 49(227), 159–194.
35. Serdaroğlu, C. & Güneş, M. H. (2019). 6. Sınıf Bitki Ve Hayvanlarda Üreme, Büyüme Ve Gelişme Ünitesinin Öğretiminde Oyun Temelli Öğrenmenin Akademik Başarı Ve Tutum Üzerine Etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 13(2), 1015–1041. https://doi.org/10.17522/BALIKESIRNEF.570616
36. Tayfur, A. (2019). Oyun destekli değerlendirme sürecinin vücudumuzdaki sistemler ünitesinin öğretimine uygulanması. Yüksek lisans tezi, Trabzon Üniversitesi, Trabzon.
37. Vos, N., Meijden, H. Van Der & Denessen, E. (2011). Effects of constructing versus playing an educational game on student motivation and deep learning strategy use. Computers & Education, 56(1), 127–137.
38. Yazıcıoğlu, S. & Çavuş-Güngören, S. (2019). Oyun Temelli Etkinliklerin Ortaokul Öğrencilerinin Fen Öğrenmesine Olan Etkisini Başarı, Motivasyon, Tutum ve Cinsiyet Değişkenlerine Göre İncelenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 13(1), 389–413. https://doi.org/10.17522/BALIKESIRNEF.584673
39. Yenice, N., Saydam, G., & Telli, S. (2012). İlköğretim öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarını etkileyen faktörlerin belirlenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 231-247.
40. Yenice, Nilgün, Alpak Tunç, G. & Yavaşoğlu, N. (2019). Eğitsel Oyun Uygulamasının 5. Sınıf Öğrencilerinin Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyonları Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi/Effects of Educational Games on the Fifth Grade Students’ Motivation to Learn Science. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 10(1), 87–100. https://doi.org/10.19160/IJER.369935
41. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayınevi.
42. Yıldız, E., Şimşek, Ü. & Ağdaş, H. (2017). Eğitsel Oyun Entegre Edilmiş İşbirlikli Öğrenme Modelinin Öğrencilerin Fen Öğrenimi Motivasyonları Ve Sosyal Becerileri Üzerine Etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 37–54.
43. Yıldız, E., Şimşek, Ü. & Araz, H. (2016). Dolaşım Sistemi Konusunda Eğitsel Oyun Yönteminin Kullanılmasının Öğrencilerin Akademik Başarı Ve Fen Öğrenimi Motivasyonu Üzerine Etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(36), 20–32.