The Relationship between Management Skills and Group Effectiveness of Primary School Principals

Yıl 2009, Cilt: 57 Sayı: 57, 133 - 160, 01.08.2009

Murat Şekerci Ahmet Aypay

Öz

The purpose of this study is to investigate the relationship between managerial skills and group effectiveness of elementary school administrators. The relationship between managerial skills and group effectiveness of elementary school administrators analyzed based on teacher views. The study group consisted of 401 teachers from elementary schools in Çanakkale province. Data were collected by using the Managerial Skills and Group Effectiveness Questionnaire. Data were analyzed by using mean, standard deviation, correlation, t-test and ANOVA. Whether teachers' views differ significantly were investigated based on background characteristics. The results of the study indicated that there is a high positive correlation between managerial skills and group effectiveness.

Anahtar Kelimeler

group effectiveness , managerial skills , group work in schools.

İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Yönetim Becerileri İle Grup Etkililiği Arasındaki İlişki

Öz

Bu araştırma ilköğretim okulları yöneticilerinin yönetim becerileri ile grup etkililiği arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada “ilköğretim okulu yöneticilerinin yönetim becerileri ile grup etkililiği arasındaki ilişki” öğretmen görüşlerine başvurularak incelenmiştir. Çalışma grubu Çanakkale ilinde ilköğretim okullarından seçilen 401 öğretmenden oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında Yönetim Becerileri ve Grup Etkililiği ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde ortalama, standart sapma, korelasyon, t-testi ve ANOVA kullanılmıştır. Öğretmen görüşleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığı kişisel özelliklerine göre belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre yönetim becerileri ve grup etkililiği becerileri arasında yüksek bir ilişki bulunduğu, yönetim becerileri ile grup etkililiği arasındaki bu ilişkinin pozitif yönlü olduğu bulgusuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

grup etkililiği , yönetim becerileri , okullarda grup çalışması

Kaynakça

• Açıkalın, A. (1998). Okul yöneticiliği. 4. Baskı. Ankara: Pegem Yayınları.
• Allan, J. (1999). Zaman yönetimi. (Çev. M. Zaman). İstanbul: Hayat Yayıncılık.
• Arkonaç, S. (1993). Grup ilişkileri. İstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtım.
• Başaran, İ. E. (1992). Yönetimde insan ilişkileri. 3. Baskı. Ankara: Yargıcı Matbaa.
• Bolman, L. ve Deal, T. E. (1984). Modern approaches to understanding and managing organizations. San Francisco: Jossey-Bass.
• Bursalıoğlu, Z. (2000). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Cohen, S.G. ve Bailey, D. E. (1997). What Makes Teams Work: Group Effectiveness Research From the Shop Floor to the Executive Suite. Journal of Management, 23, 3, 239-290.
• Conley, S., Fauske, C., Pounder, D. G. (2004). Teacher Workgroup Effectiveness. Educational Administration Quarterly, 40, 5, 663-703.
• Conlow, R. (1999). Yönetimde mükemmellik. (Çev. C. İkizler). İstanbul: Alfa Yayın Dağıtım.
• Cooper, J. D. (2000). Etkili karar verme sanatı. (A.E. Arslan) İstanbul: Emre Yayınları.
• Çelik, V. (2003). Eğitimsel liderlik. 3. Baskı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Erdoğan, İ. (2003). Türk eğitim sistemi. İkinci Baskı. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
• Erkan, H. (1998). Bilgi toplumu ve ekonomik gelişme. Dördüncü Baskı. İzmir: Doğuş Matbaacılık.
• Gibson, C.B. (1999). Do They Do What They Believe They Can? Group Efficacy and Group Effectiveness Across Tasks and Cultures. Academy of Management Journal, 42,2, 138-152.
• Güçlü, N. (1997). Eğitim Lideri Olarak Okul Yöneticisi. Milli Eğitim, 134, 50–54.
• Güney, N. (1997). Yönetimde Grupla Çalışma Tekniklerinden Takım Çalışmaları ve Bir Uygulama Örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
• Gürsel, M. (2003). Eğitim yöneticisinin yeterlikleri. Konya: Eğitim Kitabevi.
• Hackman,J.R. (1990). Groups that work (and those that don’t): Creating conditions for effective teamwork. San Francisco: Jossey-Bass.
• Hortaçsu, N. (1992). Grup içi ve gruplar arası süreçler. Ankara: İmge.
• Karip, E. (1999). Çatışma yönetimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık. Kaya, Y. K. (
• Kruse, S. D. ve Louis, K.S. (1997). Teaching Teaming in Middle Schools: Dilemmas for a School-wide Community. Administration Quarterly, 33, 3, 261-289.
• Noe, R. A. (1999). İnsan kaynaklarının eğitim ve gelişimi. (C. Çetin). İstanbul: Beta Basım Yayım Dağıtım A.Ş.
• Oğuz, N. (2001). Eğitimde Verimlilik ve Okul Verimliliği. Anahtar Verimlilik. Ankara: MPM Yayınları, 146.
• Özgan, H. ve Gedikoğlu, T. (2008). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Kişisel Özellikleri ile Çatışma Yaşadıkları Kişilere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Milli Eğitim, 179, 241-252.
• Quast, L. N. ve Hazucha, J.F. (1992). The Relationship Between Leaders’ Management Skills and Their Group Effectiveness. pp. 203-207, In D.P Campbell, K.E. Clark, M.B. Clark (Eds.) Impact of leadership. Greensboro, NC :USA.
• Şahin, S. (2003). Okul Müdürlerinin Liderlik Stilleri ile Okul Kültürü Arasındaki İlişkiler. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
• Şahin, A. E. (2004). Öğretmen Yeterliklerinin Belirlenmesi. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 5, 58.
• Şimşek, Y. (2005). Okul müdürlerinin iletişim becerileri ile okul kültürü arasındaki ilişki. Eğitim
• Fakültesi Yayın No: 94. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
• Şişman, M. ve Turan, S. (2002). Eğitimde toplam kalite yönetimi. 2. Baskı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Şişman, M. ve Turan, S. (2004). Eğitim ve Okul Yönetimi. Y. Özden (Ed.), Eğitim ve Okul Yöneticiliği, 99-146. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Uysal, A. (2001). İlköğretim Okulu Müdürlerinin Yöneticilik ve Liderlik Davranışları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi. İstanbul.
• Töremen, F. ve Kolay, Y. (2003). İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Sahip Olması Gereken Yeterlikler. Milli Eğitim, 160, 341–350.
• Witmer, J. T. Ve Melnick, S. A. (2007). Team-based professional development: A process of school reform. Lanham, MD: Rowman & Littlefield.