Elementary school fourth grade students’ arguments in the our nutrients unit which is based on the argumentation structured with creative drama and their opinions on the related course

Öz

This research aims to examine the arguments of primary school 4th-grade students about foods and the views of the students participating in the practice in argumentation activities structured with the creative drama method. Two sub-problems were examined within the scope of the research. These sub-problems are "What is the effect of argumentation activities structured with creative drama method on the development of argument quality of primary school students?" and “What are the opinions of the primary school students who participated in the training about the argumentation activities prepared with the creative drama method?”. The activities were implemented in a primary school in Rize, Turkey. The school where the application takes place is a public school. The practitioner works as a classroom teacher in the same school. Twenty-seven primary school 4th-grade students participated in the study. The gender distribution of the students participating in the application is 14 girls and 13 boys. In this research, easily accessible sampling method was used. The research was carried out in the 4th grade “Our Foods” unit, taking into account the Ministry of National Education (MEB) 2018 Science Course Curriculum. During the research process, argumentation activities structured with the creative drama method were carried out with the students for a total of 6 weeks (18 lesson hours). "Turkish Argumentation Model Rating Scale" and student diaries were used as data collection tools in the research. In the analysis of the data, quantitative and qualitative data analysis methods were used together. As a result of the research, it was determined that the argumentation activities structured with the creative drama method improved the argument quality of the students and that the students expressed positive opinions about these activities. Therefore, it has been concluded that the creative drama method is an effective method that can improve the argumentation skills of primary school students.

Anahtar Kelimeler

• Argumentation
• creative drama
• primary school
• science education

İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yaratıcı drama ile yapılandırılmış argümantasyona dayalı besinlerimiz ünitesindeki argümanları ve derse ilişkin görüşleri

Öz

Bu araştırmanın amacı yaratıcı drama yöntemi ile yapılandırılmış argümantasyon etkinliklerinde ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin besinler konusundaki argümanlarının ve uygulama hakkındaki görüşlerinin incelenmesidir. Araştırma kapsamında yaratıcı drama yöntemi ile yapılandırılmış argümantasyon etkinliklerinin ilkokul öğrencilerinin argüman kalitelerinin gelişimine etkisi ve yaratıcı drama yöntemi ile hazırlanmış argümantasyon etkinlikleri hakkında eğitime katılan ilkokul öğrencilerinin görüşleri incelenmiştir. Etkinlikler Türkiye’nin, Rize ilinde bulunan bir devlet ilkokulunda görev yapmakta olan sınıf öğretmeni tarafından öğrencilerine uygulanmıştır. Çalışmaya 27 ilkokul 4. sınıf öğrencisi katılmıştır. Uygulamaya katılan öğrencilerin cinsiyet dağılımı 14 kız, 13 erkek şeklindedir. Bu araştırmada kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) 2018 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı dikkate alınarak ilkokul 4. sınıf “Besinlerimiz” ünitesinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma sürecinde öğrencilerle toplamda 6 hafta (18 ders saati) boyunca yaratıcı drama yöntemi ile yapılandırılmış argümantasyon etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Türkçe Argümantasyon Modeli Derecelendirme Ölçeği” ve öğrenci günlükleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde nitel veri analizi yöntemleri bir arada kullanılmıştır. Araştırma sonucunda yaratıcı drama yöntemi ile yapılandırılmış argümantasyon etkinliklerinin öğrencilerin argüman kalitelerini geliştirdiğine ve bu etkinlikler hakkında öğrencilerin olumlu görüş belirttiği tespit edilmiştir. Yaratıcı drama yönteminin ilkokul öğrencilerinin argümantasyon becerilerini geliştirmede kullanılabilecek etkili bir yöntem olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Argümantasyon
• yaratıcı drama
• ilkokul
• fen eğitimi
• Argümantasyon, yaratıcı drama, ilkokul, fen eğitimi
• Argumentation
• creative drama
• primary school
• science education

Kaynakça

1. Adıgüzel, Ö. (2018). Eğitimde yaratıcı drama (1.Baskı). Yapı Kredi Kültür Sanat Yayıncılık.
2. Akbayrak, K. (2019). Özel yetenekli ilkokul 4. sınıf öğrencilerine yaratıcı drama yöntemiyle girişimcilik becerisi kazandırılması üzerine bir eylem araştırması (Yüksek Lisans tezi). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
3. Akoğuz, A., ve Akoğuz, M. (2016). Yaratıcı drama etkinlikleri (4.Baskı). Final Kültür Sanat Yayınları.
4. Aktamış, H. ve Hiğde, E. (2017). Argümantasyon nedir?. H. Aktamış, (Ed.), Örnek Etkinliklerle Fen Eğitiminde Argümantasyon (s. 7-27). Anı Yayıncılık.
5. Anagün, Ş. S. (2008). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinde yapılandırmacı öğrenme yoluyla fen okuryazarlığının geliştirilmesi: bir eylem araştırması (Doktora Tezi). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
6. Angeloudi, A., Papageorgiou, G. ve Markos, A. (2018). Primary students’ argumentation on factors affecting
7. dissolving. Science Education International, 29(3), 127-136.
8. Archila, P. A. (2017). Using drama to promote argumentation in science education. Science & Education, 26(3-4), 345-375.

9. Ateş, E. (2019). Argümantasyon tabanlı öğretim yönteminin ilkokul öğrencilerinin akademik başarıları, fene yönelik tutumlarına ve tartışma becerilerine etkisi (Yüksek Lisans Tezi). https://tez.yok.gov.tr/Ulusal Tez Merkezi
10. Bağ, H., & Çalık, M. (2017). İlköğretim düzeyinde yapılan argümantasyon çalışmalarına yönelik tematik içerik analizi. Eğitim ve Bilim, 42(190).
11. Balcı, M. (2015). Argümantasyon tabanlı fen öğretiminin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinde etkililiğinin incelenmesi (Doktora Tezi). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTez Merkezi
12. Belova, N., Eilks, I. & Feierabend, T. (2013). The evaluation of role-playing in the context of teaching climate change. International Journal of Science and Mathematics Education, 13 (1). 165-190. 2013.
13. Bertiz, H. (2017). Drama. T.Erdoğan, (Ed.), Okul öncesinden ilköğretime kuramdan uygulamaya drama içinde (s. 295-341). Eğiten Kitap.
14. Beyhan, A. (2013). Eğitim örgütlerinde eylem araştırması. Journal of Computer and Education Research, 1(2), 65-89.
15. Cho, K. L. ve Jonassen, D. H. (2002). The effects of argumentation scaffolds on argumentation and problem
16. solving. Educational Technology Research and Development, 50(3), 5-22.
17. Demir, A., & Namdar, B. (2019). The effect of modeling activities on grade 5 students’ informal reasoning about a real-life issue. Research in Science Education, 1-14.
18. Dorion, K. R. (2009). Science through drama: A multiple case exploration of the characteristics of drama activities used in secondary science lessons. International journal of science education, 31(16), 2247-2270.
19. Driver, R., Newton, P., & Osborne, J. (2000). Establishing the norms of scientific argumentation in classrooms. Science Education, 84(3), 287–312.
20. Ferrance, E. (2000). Action research: themes in education. USA: Northeast and Islands Regional Educational Laboratory at Brown University.
21. Johnson, A. P. (2015). Eylem araştırması el kitabı (2.Baskı). (Çev. Y. Uzuner, M.Ö. Anay). Anı Yayıncılık.
22. Karman, B. (2019). Increasing students' quality of argumentation by using drama in lower phase secondary education (Master's thesis). https://dspace.library.uu.nl/handle /1874/382849.
23. Kuhn, D. (1993). Science as argument: Implications for teaching and learning scientific thinking. Science Education, 77(3), 319–337. http://doi.org/10.1002/sce.3730770306.
24. Kurt, K. (2019). Dördüncü sınıf “mikroskobik canlılar ve çevremiz” ünitesinin öğretiminde argümantasyon (uslamlama) yönteminin akademik başarıya etkisi (Yüksek Lisans). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
25. McSharry, G. & Jones, S. (2000). Role-play in science teaching and learning. School Science Review, 82 (298), 73-82.
26. MEB. (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 3,4,5,6,7 ve 8. sınıflar). Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı.
27. Namdar, B. (2019). Fen eğitiminde argümantasyon. H. Artun, ve S. A. Günbatar (Ed.), Çağdaş Yaklaşımlarla Destekli Fen Öğretimi (s. 87-106). Pegem Akademi.
28. Namdar, B., & Salih, E. (2017). Fen bilgisi öğretmen adaylarının teknoloji destekli argümantasyona yönelik görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 17(3), 1384-1410
29. Namdar, B., & Demir, A. (2016). A Spider or an Insect? Argumentation-Based Classification Activity for Fifth Graders. Journal of Inquiry Based Activities, 6(1), 1–9. https://ated.info.tr/ojs-3.2.1-3/index.php/ated/article/view/49
30. National Research Council. (2012). A framework for K-12 science education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas. Committee on conceptual framework for the new K-12 science education standards. The National Academies Press.
31. Ødegaard, M. (2003). Dramatic science: A critical review of drama in science education. Studies in Science Education, 39, 75.
32. Osborne, J., Erduran, S. & Simon, S. (2004). Enhancing the quality of argument in school science. Journal of Research in Science Teaching, 41(10), 994-1020.
33. Öğreten, B. (2014). Argümantasyona (bilimsel tartışmaya) dayalı öğretim sürecinin akademik başarı ve tartışma seviyelerine etkisi (Yüksek Lisans Tezi). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
34. Şahin, D. (2014). Dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin argüman yapıları (Doktora Tezi). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi
35. Tonus, F. (2012). Argümantasyona dayalı öğretimin ilköğretim öğrencilerinin eleştirel düşünme ve karar verme becerileri üzerine etkisi (Yüksek lisans tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
36. Verhoeff, R.P. (2017). The use of drama socio-scientific inquiry-based learning. In Cognitive increasing students’ quality of argumantation by using drama and affective aspects in science education research, pp.117-126). Springer, Cham.
37. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (11.Baskı). Seçkin Yayıncılık.