Pages 1-7

Öz

-

Anahtar Kelimeler

• -

Konuşma ve Dil Problemleri ile Dil Testi Sonuçları Arasındaki İlişki

Öz

Amaç: Dil testleri, çocuklarda muhtemel dil bozukluklarını tespit etmek ve sebebin işitsel, alıcı, efade edici ya da genel bir problem olduğunu belirlemek için yapılır. Bu çalışmanın amacı, farklı dil ve konuşma sorunlarının dil üzerindeki etkisini araştırmaktır. Metod: 2 ve 6 yaş arasındaki (ortalama yaş eski: 3 yıl ve 8 ay) toplam 41 çocuk (27 erkek ve 14 kız) değerlendirildi. Çocuklar sorunlarının türlerine göre 5 gruba ayrıldılar: Grup I-Dinleme bozukluğu Grup II-Dikkat eksikliği; Grup IIIDikkat eksikliği / hiperaktivite, Grup IV-Daha önceden konuşup şu anda problemi olanlar, Grup V- Konuşma Gecikmesi. Tüm gruplara, alıcı ve ifade edici dil testi uygulandı. Bulgular: Bu sonuçlar, dinleme bozukluğu grubundaki çocukların çoğunun dil gelişiminin normal olduğunu gösterdi. Sadece 2 çocukta ifade edici dil gelişiminde gecikme vardı. dikkat eksikliği olan çocuklar arasında dil gelişimi açısından kişisel farklılıklar vardı, bazılarında alıcı dil gecikmesi, bazılarında ifade edici dil gecikmesi vardı; bazılarında herikisi de bulunmaktaydı. Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) olan katılımcıların dil profili, önceden konuşup şu anda problemi olanlara benzerlik gösteriyordu. Her iki grupta da karışık alıcı-ifade edici dil gecikmesi vardı. Konuşma gecikmesi olan 10 çocuk arasında, sadece 2 tanesinde ifade edici dil gecikmesi vardı, 8 tanesinde ise alıcı-ifade edici dil gecikmesi bulunmaktaydı. Sonuç: Sonuç olarak, dil test sonuçları, dil ve konuşma bozukluğunun tipi ile uyumludur. Bazı çocuklarda, dil ve konuşma problemleri, eğer daha erken dönemde dil testi için yönlendirilirlerse önlenebilmektedir

Anahtar Kelimeler

• Dil testi, alıcı ve ifade edici dil, çocuklar

Kaynakça

1. 1. Baird G. Speech and language problems in pre-school children. Current Paediatrics 2001; 11: 19-27.
2. 2. Resnick TJ, Allen DA, Rapin I. Disorders of language development: diagnosis and intervention. Pediatr Rev 1984; 6: 85-92.
3. 3. Zimmerman IL, Castilleja NF. 2005, The role of a language scale for infant and preschool assessment. MRDD 2005; 11: 238-46.
4. 4. Tallal P, Miller SL, Bedi G, Byma G, Wang X, Nagarajan SS, Schreiner C, Jenkins WM, Merzenich MM. Language comprehension in language-learning impaired children improved with acoustically modified speech.
5. 5. Nicol T, Kraus N. Speech-sound encoding: physiological manifestations and behavioral ramifications. Suppl Clin Neurophysiol 2004; 57: 628–634. Science 1996; 271(5245):81-4.
6. 6. Debonis DA, Moncrieff D. Auditory processing disorders: an update for speech-language pathologists. Am J Speech Lang Pathol 2008; 17: 4-18.
7. 7. Ptok M, Buller N, Kuske S, Hecker H. Subjective assessment of auditory processing deficits and perceptual performance in children. HNO 2005;
8. 8. Yalcınkaya F, Keith RW. Understanding auditory processing disorders. Turk J Pediatr 2008; 50, 101-105. 53: 568-72.

9. 9. Shriberg LD, Kwiatkowski J. Developmental phonological disorders I: A clinical profile. J Speech Hear Res
10. 10. Shriberg LD1994;37(5):1100-26. , Tomblin JB, McSweeny JL, Prevalence of speech delay in 6-yearold children and comorbidity with language impairment. J Speech Lang Hear Res. 1999 Dec;42(6):1461-81
11. 11. Shonkoff JP. Language delay: late talking to communication disorder. In A. M. Rudolph, J. I. Hoffman, C.D. Rudolph (eds), Rudolph's pediatrics (London: Prentice-Hall), 1996, pp.
12. 12. Montgomery JW. 2006, Real-time language processing in school-age children with specific language impairment.
13. 13.Beitchman JH, Wilson B, Brownlie EB, Walters H, Lancee W. Long-term consistency in speech/language profiles: I. Developmental and academic outcomes. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry 1996; 35: 804-824.
14. 14. Law J, Boyle J, Harris F, Harkness A, Nye C. Prevalence and natural history of primary speech and language delay: Findings from a systematic review of the literature. Int J Lang Commun Disord 2000; 35: 165-188.
15. 15. Yalcınkaya F, Bayoglu B, Saracbası O, Belgin E. Turkish adaptation of speech and language disorders test: Preschool Language Scale, fourth edition: PLS-4. Seventh European Pediatric Neurology Society, EPNS Congress, 26-29 September 2007, Kusadasi, Turkey. Elsevier. 11, 87 (Abstract). 16. 52nd
16. 17. Anlar B, Yalaz K. Denver II Gelisimsel Tarama Testi, Turk cocuklarina uyarlanmasi ve standardizasyonu. HUTF Ped Noroloji Bilim Dali, 1995, Ankara, Turkey. WMA General Assembly, 2000, World Medical Association Declaration of Helsinki: ethical principles for medical research involving human subjects. JAMA; 284: 3043-3049.
17. 18. Bamiou, DE, Musiek, FE, Luxon LM. Aetiology and clinical presentations of auditory processing disorders, a review. Arch Dis Child 2001; 85: 361-365.
18. 19. Ptok M, Buller N, Schwemmle C, Bergmann C, Lüerssen K. Auditory processing disorder versus attention deficit/hyperactivity disorder. A dysfunction complex or different entities?. HNO
19. 20. Chermak GD, Tucker E, Seikel JA. Behavioral characteristics of auditory processing disorder and attention-deficit hyperactivity disorder: predominantly inattentive type. 2006;54(5):405-8, 410-4.
20. 21. Camarata SM, Gibson T. Pragmatic language deficits in attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD). Ment Retard Dev Disabil Res Rev 1999; 5: 207-214. J Am Acad Audiol 2002; 13: 332-8.
21. 22. Kjelgaard MM, Tager-Flusberg H. An Investigation of Language Impairment in Autism: Implications for Genetic Subgroups. Lang Cogn Process 2001; 16:
22. 23. Ziegler JC, Pech-Georgel C, George F, Alario FX, Lorenzi C. Deficits in speech perception predict language learning impairment. Proc Natl Acad Sci 2005; 27;102(39):14110-5