Body Donation and its Importance in Anatomy Education

Yıl 2021, , 645 - 655, 31.12.2021

Ayla Kürkçüoğlu , Rengin Kosif , Serpil Çilingiroğlu Anlı

https://doi.org/10.24938/kutfd.970973

Cited By: 7

Öz

Anatomy education is very important for physician candidates studying in many branches of medicine and health. After the theoretical lectures, many different methods such as special study modules, problem-based training, three-dimensional digital visuals, plastic models and cadaver dissections are applied. Among these methods, cadaver dissection training has a special importance in anatomy teaching and its contribution to students' acquisition and integration of three-dimensional anatomy knowledge is undeniable. But unfortunately, the supply of cadavers in the world and in our country is quite insufficient. Although there are still significant differences between countries in this regard, cultural and religious reasons cause these differences. The purpose of this review is to reveal the current situation of cadaver donation in our country and in the world, to present the relevant legal regulations regarding body donation, to emphasize the role of cadavers in anatomy education and to guide people who want to donate. Human bodies will be needed today as well as in the future to provide medical undergraduate and postgraduate education and to use them in biomedical research. Starting from this point; We believe that body donation should be adopted wherever possible and successful donation programs should be established and supported.

Anahtar Kelimeler

cadaver, body donation, anatomy, medical education

BEDEN BAĞIŞI VE ANATOMİ EĞİTİMİNDEKİ ÖNEMİ

Öz

Anatomi eğitimi tıp ve sağlıkla ilgili birçok dalda eğitim gören hekim adayları için oldukça önemlidir. Teorik ders öğretileri sonrasında, özel çalışma modülleri, probleme dayalı eğitimler, üç boyutlu dijital görseller, plastik maket modelleri ve kadavra disseksiyonları gibi birçok farklı yöntemler uygulanmaktadır. Bu yöntemler içerisinde kadavra disseksiyon eğitimlerinin, anatomi öğretisinde ayrı bir önemi vardır ve öğrencilerin üç boyutlu anatomi bilgisini edinmelerine ve bütünleştirmelerine katkısı yadsınamaz. Ama ne yazık ki dünyada ve ülkemizde kadavra temini oldukça yetersizdir. Bu konuda ülkeler arasında hala önemli farklılıklar bulunmakla beraber, kültürel ve dini nedenler bu farklılıklara sebep olmaktadır. Bu derlemenin amacı, kadavra bağışının ülkemiz ve dünyadaki mevcut durumunu ortaya koymak, beden bağışına ilişkin ilgili yasal düzenlemeleri sunmak, kadavranın anatomi eğitimindeki rolünü vurgulamak ve beden bağışı yapmak isteyen kişilere yol gösterici olmaktır. Tıp mezuniyet öncesi ve sonrası eğitimini sağlamak ve biyomedikal araştırmalarda kullanmak için insan bedenlerine günümüzde olduğu gibi gelecekte de ihtiyaç duyulacaktır. Bu noktadan yola çıkarak; beden bağışı uygulamasının mümkün olan her yerde benimsenmesi ve başarılı bağış programlarının oluşturulması ve desteklenmesi gerektiği düşüncesindeyiz.

Anahtar Kelimeler

kadavra, beden bağışı, anatomi, tıp eğitimi

Kaynakça

• 1. Zhang L, Wang Y, Xiao M, Han Q, Ding J. An ethical solution to the challenges in teaching anatomy with dissection in the Chinese culture. Anat Sci Educ. 2008;1(2):56-9.
• 2. Anyanwu GE, Ugochuckwu AI. Impact of the use of cadaver on student’s ability to pass anatomy examination. Anatomy. 2010;4:28-34.
• 3. Ganguly PK, Chan LK. Living anatomy in the 21st century: how far can we go? South East Asian J Med Educ. 2008;2(2):52-7.
• 4. John CM, John B, Paul B, Judy S. Teaching anatomy without cadavers. Med Educ. 2004;38(4):418-24.
• 5. Herrmann JR. Use of the dead body in health care and medical training: mapping and balancing the legal rights and values. Eur J Health Law. 2011;18(3):277-91.
• 6. Quiroga-Garza A, Reyes-Hernández CG, Zarate-Garza PP, Esparza-Hernández CN, Gutierrez-de la OJ, Fuente-Villarreal D et al. Willingness toward organ and body donation among anatomy professors and students in Mexico Anat Sci Educ. 2017;10(6):589-97.
• 7. Habicht JL, Kiessling C, Winkelmann A. Bodies for Anatomy Education in Medical Schools: An overview of the sources of cadavers worldwide. Acad Med. 2018;93(9):1293-300.
• 8. Wilkinson TM. Respect for the dead and the ethics of anatomy. Clin Anat. 2014;27(3):286-90.
• 9. Marks SC Jr, Bertman SL, Penny JC. Human anatomy: a foundation for education about death and dying in medicine. Clin Anat. 1997;10(2):118-22.
• 10. Agnihotri G, Sagoo MG. Reactions of first year Indian medical students to the dissection hall experience. NJIRM. 2010;1(4):4-9.
• 11. Ghosh SK. Human cadaveric dissection: a historical account from ancient Greece to the modern era. Anat Cell Biol. 2015;48(3):153-69.
• 12. Erimoğlu C. Dünyada ve Türkiye’de 1850 yılından sonra tıp dallarındaki ilerlemelerin tarihi. 2. baskı, İstanbul. Cerrahpaşa Tıp Fakültesi Vakfı Yayınları, 1998.
• 13. WikiZer. Erişim tarihi: 23 Aralık 2021: https://www.wikizero.com/tr/Herophilos.
• 14. Tarih ve Arkeoloji. Erişim tarihi: 24 Aralık 2021: https://tarihvearkeoloji.blogspot.com/2014/10/tarim-mumyalari-ve-dogu-turkistan.html
• 15. Sato T. Process of development of body donation law in Japan. Kaibogaku Zasshi 2007;82(2):63-71.
• 16. Park JT, Jang Y, Park MS, Pae C, Park J, Hu KS et al. The trend of body donation for education based on Korean social and religious culture. Anat Sci Educ. 2011;4(1):33-8.
• 17. Alexander M, Marten M, Stewart E, Serafin S, Štrkalj G. Attitudes of Australian chiropractic students toward whole body donation: a cross-sectional study. Anat Sci Educ. 2014;7(2):117-23.
• 18. Kahya E. Bizde diseksiyon ne zaman ve nasıl başladı? Belleten (Türk Tarih Kurumu). 1979;43(172):739-59.
• 19. Sehirli US, Saka E, Sarikaya O. Attitudes of Turkish anatomists toward cadaver donation. Clin Anat. 2004;17(8):677-81.
• 20. Kadavra Tarihi, Kadavra’nın Türkiye ve Dünya’da Anatomi Eğitiminde Kullanılması ve Fiksasyon. Erişim tarihi: 23 Aralık 2021: http://estudamdergi.org/index.php/kanatomi/issue/viewFile/19/109
• 21. Jones DG, Whitaker MI. Anatomy's use of unclaimed bodies: reasons against continued dependence on an ethically dubious practice. Clin Anat. 2012;25(2):246-54.
• 22. Riederer BM, López BJL. Anatomy, respect for the body and body donation-a guide for good practice. Eur J Anat. 2014;18(4):361-8.
• 23. Arráez-Aybar LA, Bueno-López JL, Moxham BJ. Anatomists' views on human body dissection and donation: an international survey. Ann Anat. 2014;196(6):376-86.
• 24. Halperin EC. The poor, the black, and the marginalized as the source of cadavers in United States anatomical education. Clin Anat. 2007;20(5):489-95.
• 25. Dissabandara LO, Nirthanan SN, Khoo TK, Tedman R. Role of cadaveric dissections in modern medical curricula: a study on student perceptions. Anat Cell Biol. 2015;48(3):205-12.
• 26. Kramer B, Hutchinson EF, Brits DM, Billings BK. Making the ethical transition in South Africa: Acquiring human bodies for training in anatomy. Anat Sci Educ. 2019;12(3):264-71.
• 27. Zhang L, Xiao M, Gu M, Zhang Y, Jin J, Ding J. An overview of the roles and responsibilities of Chinese medical colleges in body donation programs. Anat Sci Educ. 2014;7(4):312-20.
• 28. Gürses İA, Coşkun O, Öztürk A. Current status of cadaver sources in Turkey and a wake-up call for Turkish anatomists. Anat Sci Educ. 2018;11(2):155-65.
• 29. Porta DJ. My body belongs to me (not my family!). Anat Sci Educ. 2011;4(1):55.
• 30. Parker LM. Anatomical dissection: why are we cutting it out? Dissection in undergraduate teaching. ANZ J Surg. 2002;72(12):910-2.
• 31. Winkelmann A, Hendrix S, Kiessling C. What do students actually do during a dissection course? First steps towards understanding a complex learning experience. Acad Med. 2007;82(10):989-95.
• 32. T.C. Cumhurbaşkanlığı Mevzuat Bilgi Sistemi. Erişim tarihi: 23 Aralık 2021: https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=2238&MevzuatTur=1&MevzuatTertip=5
• 33. Şeker M, Şendemir E, Malas MA, Uysal İ, Denk CC, Şehirli SÜ, Sarıkcıoğlu L. Türkiye'de kadavra sorunu ve çözüm önerileri. Türk Anatomi ve Klinik Anatomi Derneği. 2013:12-13.
• 34. Winkelmann A. Anatomical dissection as a teaching method in medical school: a review of the evidence. Med Educ. 2007;41(1):15-22.
• 35. Saylam C, Coskunol H. Orientation lesson in anatomy education. Surg Radiol Anat. 2005;27(1):74-7.
• 36. Arı İ, Şendemir E. Anatomi eğitimi üzerine öğrenci görüşleri. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi. 2003;29(2):11-4.
• 37. Sindel M, Şenol Y, Gürpınar E. Akdeniz üniversitesi tıp fakültesinde anatomi eğitiminin öğrenciler tarafından değerlendirilmesi. Tıp Eğitimi Dünyası. 2008;28(28):31-6.