Sınıf Öğretmeni Adaylarına Yönelik Proje Tabanlı Öğrenmeyle İlgili Etkinlik Örnekleri

Öz

Bu çalışmanın amacı özellikle son yıllarda yapısalcı öğrenmenin farklı bir boyutu olarak gündeme gelen ve geleneksel anlamdaki yaparak yaşayarak öğrenme yaklaşımının ilköğretim okulları kademesinde yapılabilecek proje tabanlı öğrenmeye örnek teşkil edecek çalışma örneklerinin tanıtılmasıdır. Bu amaçla sınıf öğretmeni adaylarına fen bilgisi öğretimi dersi kapsamında kendilerinden proje tabanlı öğrenmeye örnek olabilecek birer çalışma yapmaları istenmektedir. Yaptıkları çalışmalar toplanarak bu kapsamda değerlendirilmektedir. Projelerdeki en önemli hedef ise öğretmen adaylarının bilimsel işlem süreçlerinin ve problem çözme yoluyla öğrenme yaklaşımın mikro düzeyde örnekleri üzerinde durulmaya çalışılmaktır. Yapılan uygulamalarda öğretmen adaylarının başta proje kavramına çok uzak kaldıkları, proje bulmada zorlandıkları gözlenmiştir. Ayrıca bilimsel işlem süreçler de başta olmak üzere bilimsel bir problemin çözümünde izlenen yolları anlamada ve uygulamada zorluk çekmektedirler.   Özellikle ileri düzey bilimsel süreçlerden olan hipotez kurma, kontrollü deneyle tablo ve grafik oluşturmada yetersiz kaldıkları görülmüştür. Sonuçta öğretmen adayları yaptıkları çalışmalarla ilköğretim öğrencilerine yönelik proje üretmede bir ön bilgiye sahip olabilmektedirler.

Anahtar Kelimeler

• Proje Tabanlı Öğrenme, Fen Bilgisi Eğitimi, Etkinlik Örnekleri

Kaynakça

1. C.-I. Lee & F.-Y. Tsai. (2004). Internet project-based learning environment: the effects of thinking styles on learning transfer. Journal of Computer Assisted Learning 20, pp31–39
2. Kaptan, F. (1998). Fen Bilgisi Öğretimi, Anı Yayıncılık, Ankara.
3. Lederman, N., G. (2006). Research on Nature of Science: Reflections on the Past, Anticipations of the Future,Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 7( 1) , online: http://www.ied.edu.hk/apfslt/v7_issue1/foreword/foreword5.htm
4. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2005). Fen ve Teknoloji Dersi Programı, Talim ve Terbiye Kurulu, Ankara
5. Rosenfeld, S ve Yehuda, B. (2001). Project-based learning in Science and Technology: A case study of Professional Development. Proceedings of the IOSTE Symposium in Southern Europe
6. Stratford, S. J. ve Finkel, E. A. (1996). The impact of science ware and foundations on students’ attitudes towards Science and Science Classes. http://hi- ce.org/hiceoffice/papers/papers/impact/index.html
7. Turkmen, L. ve Bonnstetter, R. (1998). Inclusion of the nature of science in Turkish science education curriuclum (K-11): as a different approach. Science Education International, 9, 15-19.