YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇENİN ÖĞRETİMİNDE NOT ALARAK DİNLEME ETKİNLİĞİNİN YAZMA BECERİSİNE ETKİSİ

Öz

Bu araştırmanın amacı yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde A2 ve B1 düzeyinde uygulanan not alarak dinleme etkinliklerinin yazma becerisinin üzerinde anlamlı bir etkisinin olup olmadığını tespit etmektir. Çalışma, klasik deney düzeneğindedir. Ön test-son test kontrol gruplu deneysel bir çalışmadır. 2016-2017 eğitim öğretim yılında Mersin Üniversitesi Türkçe Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezinde ön test aşamasında A2, son test aşamasında B1 düzeyinde Türkçe hazırlık eğitimi alan 14 öğrenci deney grubunu, 13 öğrenci ise kontrol grubunu oluşturmaktadır. Deney sürecinde 4 hafta boyunca not alarak dinleme çalışmaları yaptırılmıştır. Ön test ve son test uygulamalarında, her iki gruba çeşitli yazma konuları verilmiştir. Yazma becerilerini ölçmek için alanyazınından yararlanarak ve uzman görüşü alarak bir ölçek geliştirilmiştir. Ön test ve son test değerlendirilirken, puanlayıcı güvenirliğini sağlamak için iki farklı puanlayıcının ortalamaları alınmıştır. Bu uygulamalar sonucunda not alarak dinleme etkinliğinin yazma becerisi üzerinde anlamlı bir etkisinin olup olmadığı incelenmiştir. Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde A2 ve B1 düzeyinde uygulanan not alarak dinleme etkinliklerinin yazma becerisi üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğu saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Türkçe eğitimi,Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi,not alarak dinleme,yazma

EFFECTS ON WRITING SKILLS OF NOTE TAKING WHILE LISTENİNG ACTIVITIES IN TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE

Abstract

The aim of this research is to determine whether there is a meaningful effect of applied note taking while listening activities on writng skills at A2 and B1 levels in teaching Turkish as a foreign language. This research has a classic experimental setting. It is an experimental study with pretest posttest groups. In 2016-2017 academic year, in Mersin University Turkish Teaching Research and Application Center the control group consists of 14 students that have studied in Turkish preparation class at A2 level in the phase of pretest and also the experimental group consists of 13 students of them. During the experiment process, note taking activities. While listening have been done for 4 weeks. In the applications of pretest and post test, both groups have been given various writing topics. A scale has been developed by being benefitted from literature and receiving expert opinion to determine the writing skills. When the pretest and posttest are evaluated, the average of both different raters is taken to provide rater reliability. In the result of this research, it has been analyzed whether there is a significant effect of note taking while listening activities that are applied at A2 and B1 levels in teaching Turkish as a foreign language. 

Keywords

• Turkish education,Teaching Turkish as a foreign language,note taking while listening,writing

Kaynakça

1. Bostancı, E. ve Ceran, D. (2015). Seçici dinleme yönteminin 6. sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama becerisine etkisi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 41 (8), 909-918.
2. Ceran, D. (2015). Seçici dinleme ile not alarak dinleme yöntemlerinin altıncı sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama becerisine etkisi. ZfWT, 7 (1), 205-219.
3. Çekici, Y. E. (2017). B1 düzeyinde yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde seçici dinleme ile dinlediğini anlama. M. Ertan Gökmen, N. Tutaş ve S. Alan (Ed.), Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi ve yabancı dil öğretimi araştırmaları içinde (s. 95-100). Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.
4. Çekici, Y. E. (2018). B2 düzeyinde yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde not alarak dinleme ile dinlediğini anlama. Route Educational and Social Science Journal, 5 (6), 34-39.
5. Doğan, Y. (2007). İlköğretim ikinci kademe dil becerisi olarak dinlemeyi geliştirme çalışmaları. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
6. Doğan, Y. (2012). Dinleme eğitimi. Ankara: Pegem Akademi.
7. Emiroğlu, S. ve Pınar, F. N. (2013). Dinleme becerisinin diğer becerileri alanları ile ilişkisi. Turkish Studies, 8(4), 769-782.
8. Erkuş, A. (2013). Davranış Bilimleri İçin Bilimsel Araştırma Süreci. Ankara: Seçkin Kitabevi.

9. İnce, B. ve Boztilki, G. (2016). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Dinleme Becerisi. F. Yıldırım ve B. Tüfekçioğlu (Ed.), Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi kuramlar-yöntemler-beceriler-uygulamalar içinde (157-175). Ankara: Pegem Akademi.
10. Kocaadam, D. (2011). Not alarak dinleme eğitiminin ilköğretim 7. Sınıf öğrencilerinin dinleme becerisine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
11. Ömür, S. (2009). Dereceli puanlama anahtarıyla, genel izlenimle ve ikili karşılaştırmalar yöntemiyle yapılan değerlendirmelerin karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
12. Özbay, M. (2009). Bir dil becerisi olarak dinleme eğitimi. Ankara: Öncü Kitap.
13. Özbay, M. (2014). Türkçe özel öğretim yöntemleri 2. Ankara: Öncü Kitap.
14. TELC (2013). Diller için Avrupa ortak öneriler çerçevesi öğrenim, öğretim ve değerlendirme. TELC: Frankfurt.
15. Yıldız, C., Okur, A., Arı, G. ve Yılmaz, Y. (2010). Yeni öğretim programına göre kuramdan uygulamaya Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.