YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN DERS KİTAPLARINDA TERİM ÖĞRETİMİ

Yıl 2020, Sayı: 54, 336 - 360, 29.04.2020

Tuğba Hayran , Hülya Yazıcı Okuyan

Öz

Bu araştırmanın amacı yabancılara Türkçe öğretiminde kullanılan ders kitaplarındaki terim öğretimini görmek ve bu yolla öğrenicilerin günlük yaşamlarında hedef dilde maruz kalacakları kavramları karşılayan terimlere ne kadar yer verildiğini belirlemektir. Üç yayın seti kapsamında ele alınan ders kitaplarının terimler açısından karşılaştırılması; en verimli ve etkili terim öğretimini gerçekleştiren yayın setinin ortaya konması açısından yol gösterici olacaktır. Araştırmanın veri kaynağını yabancılara Türkçe öğretimi için hazırlanan Yedi İklim, Yeni Hitit, Gazi Yabancılar İçin Türkçe öğretim setlerini oluşturan on dört ders kitabı oluşturmaktadır. Yedi İklim A1-A2-B1-B2-C1-C2, Yeni Hitit 1 (A1-A2), 2 (B1), 3 (B2-C1), Gazi Yabancılar İçin Türkçe A1-A2-B1-B2-C1 ders kitaplarında metinlerde ve metin dışında yer alan terimler doküman incelemesi yöntemiyle analiz edilmiştir. Elde edilen terimler uzmanlık alanları doğrultusunda sınıflandırılmıştır. Böylece ana dili öğretimde kazandırılması hedeflenen ve genel dil öğretiminde kullanılan ders kitaplarıyla öğrenciye aktarılmaya çalışılan terimler belirlenmiş ve farklı yayınlara ait üç öğretim seti karşılaştırılarak değerlendirilmiştir. Sonuç olarak en fazla terimin yer aldığı yayın seti Yedi iklim Yabancılar İçin Türkçe’dir. Yine en fazla terimin yer aldığı düzeyler; Yedi İklim setinde C2, Yeni Hitit setinde B1, Gazi Yabancılar İçin Türkçede C1 olarak belirlenmiştir. Bahsi geçen bu üç setin terimler bağlamında değerlendirilmesi sonucunda hem nicel hem de nitel olarak farklılık gösterdikleri ortadadır.

Anahtar Kelimeler

ders Kitapları, söz varlığı, Türkçe Öğretimi, Yabancılara Türkçe Öğretimi

Kaynakça

• Aksan, D. (2015). Her yönüyle dil, ana çizgileriyle dilbilim. Ankara: TDK Yayınları. Aksan, D. (2015). Türkçenin sözvarlığı. Ankara: Bilgi Yayınevi. Ankara Üniversitesi TÖMER. (2019). Yeni Hitit yabancılar için Türkçe 1. Ankara. Ankara Üniversitesi TÖMER. (2019). Yeni Hitit yabancılar için Türkçe 2. Ankara. Ankara Üniversitesi TÖMER. (2019). Yeni Hitit yabancılar için Türkçe 3. Ankara. Gazi Üniversitesi TÖMER. (2019). Yabancılar için Türkçe A1 . Ankara . Gazi Üniversitesi TÖMER. (2019). Yabancılar için Türkçe A2 . Ankara . Gazi Üniversitesi TÖMER. (2019). Yabancılar için Türkçe B1 . Ankara . Gazi Üniversitesi TÖMER. (2019). Yabancılar için Türkçe B2 . Ankara . Gazi Üniversitesi TÖMER. (2019). Yabancılar için Türkçe C1 . Ankara. Korkmaz, Z. (2010). Gramer terimleri sözlüğü. Ankara: TDK Yayınları. Pilav, S. (2008). Terim sorunu ve eğitim öğretimde terimlerin yeri ve önemi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 267-276. Toprak, T. (1993). İlkokul ders kitaplarının öğretim programlarına uygunluğunun değerlendirilmesi Adana ilinde bir araştırma (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. Yunus Emre Enstitüsü (YEE). (2019). Yedi İklim Türkçe A1. Ankara . Yunus Emre Enstitüsü (YEE). (2019). Yedi İklim Türkçe A2. Ankara . Yunus Emre Enstitüsü (YEE). (2019). Yedi İklim Türkçe B1. Ankara . Yunus Emre Enstitüsü (YEE). (2019). Yedi İklim Türkçe B2. Ankara . Yunus Emre Enstitüsü (YEE). (2019). Yedi İklim Türkçe C1. Ankara . Yunus Emre Enstitüsü (YEE). (2019). Yedi İklim Türkçe C2. Ankara . Zülfikar, H. (2011). Terim sorunları ve terim yapma yolları. Ankara: TDK Yayınları. https://sozluk.gov.tr/