YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİYLE ÖRGÜN EĞİTİM VE UZAKTAN EĞİTİM KARŞILAŞTIRMALARI

Yıl 2024, Sayı: 72, 131 - 154, 31.10.2024

Fatih Kancınar , Tarkan Muğlu

https://doi.org/10.21764/maeuefd.1362463

Öz

Her geçen gün değişen ve gelişen dünyada insanların, bilişsel, toplumsal yaşam gelişimlerini büyük oranda etkileyen eğitim ve öğretim sistemlerinin değişip gelişmesi de kaçınılmaz olmaktadır. Bu değişim ve gelişimlerden yükseköğretimde kullanılan eğitim uygulamaları da etkilenmektedir. Bu kapsamda çalışmanın amacını; örgün eğitim ile uzaktan eğitim uygulamalarını yükseköğretim kurumlarında okuyan öğrencilerin görüşleriyle karşılaştırma oluşturmaktadır. Çalışmada tarama modellerinden nitel araştırma (durum çalışması) yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntem güncel ve sınırlı olan bir durum hakkında detaylı ve derinlemesine bilgi toplama imkânı tanıması sebebiyle kullanılmıştır. Alışma grubunu uzaktan eğitim ve örgün eğitim uygulamalarının bir arada uygulandığı Atatürk Üniversitesi’ nde öğrenim gören 40 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmanın sonucunda örgün eğitimin etkileşim içermesi yönüyle uzaktan eğitimden daha kullanılabilir görüldüğü, daha verimli bir eğitim olduğu, uygulamalı derslerin işlenebilir olması sebebiyle mesleğe yönelik hazırlama noktasında daha iyi imkanlar sunduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Öneriler başlığı altında gün geçtikte gelişen uzaktan eğitimin diğer paydaşlarıyla da yapılan çalışmaların güncellenmesine ilişkin önerilerde bulunulmuştur. Bunun yanı sıra uzaktan eğitimin geliştirilebilmesine katkı sağlayacak öğrenci ve öğretmen görüşlerine dayalı karşılaştırmalı çalışmaların yapılması önerisinde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

uzaktan eğitim, örgün eğitim, öğrenci

Comparisons on Formal Education and Distance Education with the Opinions of Higher Education Students

Öz

In a world that is constantly changing and evolving, it is inevitable that the education and teaching systems, which significantly influence individuals' cognitive and social development, also undergo changes and developments. These changes and developments also affect the educational practices used in higher education. Within this context, the aim of the study is to create a comparison between the opinions of students enrolled in higher education institutions regarding traditional education and distance education practices. In this study, a qualitative research method (case study) was employed, which is one of the survey models. This method was chosen because it allows for in-depth data collection about a current and limited situation. The study sample consisted of 40 students who are enrolled in Atatürk University, where both distance education and traditional education practices are implemented simultaneously. As a result of the study, it was found that traditional education is perceived as more usable due to its interactive nature compared to distance education. Traditional education was seen as providing more efficient education and better opportunities for preparing students for their professions, especially because it allows for the delivery of practical courses. Under the recommendations section, suggestions were made for updating studies conducted with other stakeholders in the rapidly evolving field of distance education. Additionally, it was proposed that comparative studies based on the opinions of students and teachers, which would contribute to the improvement of distance education, should be conducted.

Anahtar Kelimeler

distance education, formal education, student

Kaynakça

• Al, U., & Madran, O. (2004). Web tabanlı uzaktan eğitim sistemleri: Sahip olması gereken özellikler ve standartlar. Bilgi Dünyası, 5(2), 259-271. DOİ:10.15612/BD.2004.491
• Apple, M. W. (1987). Teaching and technology the hidden effects of computers on teachers and students. Educational Policy, 1(1), 135-157. https://doi.org/10.1177/0895904887001001012
• Apple, M.W., & Weis, L. (Eds.). (1983). Ideology and practice in schooling. Philadelphia: Temple University Pre. ISBN-10: ‎ 0877222959
• Bakioğlu, A. & Can, E. (2014). Uzaktan eğitimde kalite ve akreditasyon. Ankara: Vize Yayıncılık. ISBN: 9786054551880
• Ball, D. L. (1990). The mathematical understandings that prospective teachers bring to teacher education. The elementary school journal, 90(4), 449-466. http://dx.doi.org/10.1086/461626
• Baltacı, A. (2019). Nitel araştırma süreci: Nitel bir araştırma nasıl yapılır? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388. https://doi.org/10.31592/aeusbed.598299
• Bengtsson, M. (2016). How to plan and perform a qualitative study using content analysis. NursingPlus open, 2, 8-14. DOI:10.1016/j.npls.2016.01.001
• Bilgiç, H. G., & Tüzün, H. (2015). Yükseköğretim kurumları web tabanlı uzaktan eğitim programlarında yaşanan sorunlar. Açık öğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 1(3), 26-50.
• Bolliger, D. U. & Wasilik, O. (2009). Factors influencing faculty satisfaction with online teaching and learning in higher education. Distance Education, 30(1), 103-116. doi:10.1080/01587910902845949
• Bowles, S., & Gintis, H. (1976). Schooling in capitalist America. New York: Basic Books. https://doi.org/10.2307/3090251
• Capo, B. H., & Orellana, A. (2011). Web 2.0 technologies for classroom instruction: High school teachers' perceptions and adoption factors. Quarterly Review of Distance Education, 12(4), 235. ISSN 1528-3518
• Carnevale, D. 2002. Kentucky adds online tools for high-school students preparing for college. Chronicle of Higher Education. January 11, 2002, A44
• Coffey, A. & Atkinson, P. (1996). Making sense of qualitative data: Complementary research strategies. Sage Publications, Inc ISBN-10: 9780803970533
• Creswell, J. W. (2013). Nitel Araştırma Yöntemleri. (Bütün, M., & Demir S. B. Çev.) Ankara: Siyasal Yayın Dağıtım. ISBN: 9786054627455
• Gıroux, H. 1992. Border crossings, New York: Routledge.ISBN-10: 0415951488
• Gök, T. (2015). The evaluations of the college students’ perceptions on distance education from the point of the technical and educational factors. The Turkish Online Journal of Distance Education, 16(2), 84-93. doi:10.17718/tojde.19025
• Gunawardena, C. N., & McIsaac, M. S. (2013). Distance education. In Handbook of research on educational communications and technology (pp. 361-401). Routledge.
• Guttmann, A. & Ben-Porath, S. (2015). Democratic education. M.T. Gibbons (Ed) The encyclopedia of political thought. John Wiley & Sons
• Hiranrithikorn, P. (2019, October). Advantages and Dısadvantages of Onlıne Learnıng. In International Academic Multidisciplinary research conference in Berlin 2019 (pp. 14-17). Corpus ID: 219833528
• Johnson, J. L. (2003). Distance education: The complete guide to design, delivery, and improvement. Teachers College Press. ISBN-10: 0807743739
• Keegan, D. J. (1980). On defining distance education. Distance education, 1(1), 13-36. ERIC Number: EJ276719
• Klenke, K. (2016). Qualitative research in the study of leadership. Emerald Group Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/978-1-78560-651-920152007
• Koppelman, H. & Vranken, H. (2008). Experiences with a synchronous virtual classroom in distance education. ACM SIGCSE Bulletin, 40(3), 194-198. DOI:10.1145/1597849.1384324
• Kör, H. (2013). Uzaktan eğitim ve örgün eğitimin çok yönlü-çapraz karşılaştırılması: Kırıkkale Üniversitesi ve Hitit Üniversitesi örneği (Master's thesis, Kırıkkale Üniversitesi).
• Kör, H., Çataloğlu, E., & Erbay, H. (2013). Uzaktan ve örgün eğitimin öğrenci başarısı üzerine etkisinin araştırılması. Gaziantep University Journal of Social Sciences (http://jss.gantep.edu.tr) 2013 12(2) Technology Special Issue:267-279. ISSN: 1303-0094
• Lim, C. P., Teo, Y. H., Wong, P., Khine, M. S., Chai, C. S., & Divaharan, S. (2003). Creating A Conducive Learning Environment For The Effective İntegration Of ICT: Classroom Management İssues. Journal of Interactive Learning Research. 14 -4, 405-423. https://www.researchgate.net/publication/49279390
• Merriam, S. B. (1998). Qualitative Research and Case Study Applications in Education. Revised and Expanded from" Case Study Research in Education.". San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers. ISBN-10: 0787910090
• Moore, M. G., & Kearsley, G. G. (1996). Distance education: A system view. Wadsworth.
• Mupinga, D. M. (2005). Distance education in high schools: Benefits, challenges, and suggestions. The clearing house: a journal of educational strategies, Issues and Ideas, 78(3), 105-109. DOI:10.3200/TCHS.78.3.105-109
• Olson, T. & Wisher, R. A. (2002). The effectiveness of web-based instruction: an initial inquiry. International Review of Research in Open and Distance Learning, 3(2), 1-17. DOI:10.19173/irrodl.v3i2.103
• Osborn, V. (2001). Identifying at‐risk students in videoconferencing and web‐based distance education. American Journal of Distance Education, 15(1), 41-54. doi:10.1080/08923640109527073
• Özgöl, M., Sarikaya, İ., & Öztürk, M. (2017). Örgün eğitimde uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin öğrenci ve öğretim elemanı değerlendirmeleri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, (2), 294-304. DOI: 10.5961/jhes.2017.208
• Özok, H., & Kancınar, F. (2022). Akademik Personelin Pandemi Sürecinde Acil Uzaktan Eğitime Geçişe İlişkin Görüşleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 32(1). DOI:https://doi.org/10.14689/enad.32.1703
• Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods. SAGE Publications, inc. ISBN 0-7619-1971-6
• Psacharopoulos, G., & Woodhall, M. (1993). Education for development. Oxford: oxford university press.ISBN 0-19-520478-6
• Rogers, K. B. (2002). Re-forming gifted education: Matching the program to the child. Great Potential Press, Inc. ISBN-0-910707-46-4
• Seale, C. (1999). Quality in qualitative research. Qualitative Inquiry, 5(4), 465-478. https://doi.org/10.1177/107780049900500402
• Tinker, R. 2001. E-learning quality: The Concord model for learning from a distance. NASSP Bulletin 85, no. 628 (November): 36–47 DOI: 10.1177/019263650108562804
• Trivette, N. J., & S. Kinsey. 2002. Emerging trends: Distance learning. Agricultural Education Magazine 75, no. 3 (November/ December): 16–18
• Tryon, P. J. & Bishop, M. (2009). Theoretical foundations for enhancing social connectedness in online learning environments. Distance Education, 30(3), 291-315.doi:10.1080/ 01587910903236312
• Ünver, G., Bümen, N. T., & Başbay, M. (2010). Yönetici, Öğretim Elemanı ve Öğrencilere Göre Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans Programının Etkililiği. Educational Sciences: Theory & Practice, 10(3).
• Vail, K. 2001. Online learning grows up. American School Board Journal 188, no. 9 (September): 12. ISSN-0003-0953
• Willis, C. D. (1977). Factors Influencıng Female Adult Students to Contınue Theır Educatıon. Iowa State University.
• Yan, Z. (2006). Different experiences, different effects: a longitudinal study of learning a computer program in a network environment. Computers in Human Behavior, 22(3), 364-380. doi: 10.1016/j.chb.2004.09.005
• Yang, Y. & Cornelius, L. F. (2004). Students' perceptions towards the quality of online education:A qualitative approach. Association for Educational Communications and Technology.
• Yıldırım. A. & Şimşek H., (2000), Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara.