-

Öz

The development of information society caused by technological movement and globalization in the world emphasizes the importance of changes in the educational field. Developed countries give importance to education which cannot be separated from information society. People today have great needs in getting, developing, sharing and keeping information in order to adapt to these technological developments. So, one of the newest developments- the Internet- causes and forces people to adopt to the rapid change. The positive effects of computers and Internet, which are parts of communication technologies, make it possible to access information any time and at any place. Fast and continuing learning is necessary in information societies.That’s why attitudes towards learning are going to change and life long learning gets more important next to school education. The integration of Internet into everyday life activities also influences the educational area. With the development of technological methods learning becomes faster and easier. In order to intergrate computers and Internet into the educational system a new method, called e-learning is born. E-learning which provides faster learning with low costs can be used as an interactive learning model for each person individually with regard to his/her own learning style. With the growth of computer based education at schools the use of elearning and technology in lessons will increase. So, students and also adults, namely teachers and staff, have to learn to cope with the new methods (elearning)
in education. In this study, the effects of e-learning on education were analized with regard to the information society and the globalization process in the world.
Key words : E-learning, computer-based education, globalization, information technology, life-long learning, Internet

Anahtar Kelimeler

• -

KÜRESELLEŞME VE BİLGİ TOPLUMUNDA EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNE DÖNÜŞÜM: E-ÖĞRENME

Öz

Küreselleşmenin ve hızlı teknolojik gelişmenin etkileyerek oluşturduğu “bilgi toplumu”, eğitimi önemli bulur. Bu nedenle, örgütler yeni arayışlar içine girerler. Hızlı gelişim ve rekabet ortamları zamanı ve mekanı çok değerli kılmakla birlikte daha ekonomik ve aynı zamanda kaliteli ürün ve hizmetlerin geliştirilmesini zorunlu kılarlar. Bu konuda bilgi ve eğitim ön plana çıkar (Barutçugil, 2002, s.19-24). Bilgi toplumuna dönüşüm sadece şirketleri değil aynı zamanda eğitim kurumlarını da etkiler. Öğrenmeye ve bilgiye karşı yeni tutumlar gelişmekte iken bir yandan da “yaşam boyu öğrenme” kavramı ön plana çıkar. Bu nedenle, eğitimin merkezi olan okullar “yaşam boyu öğrenme” kavramını benimseyerek hızlı gelişime uyum sağlamak zorunda kalırlar (Brinkmann, 2000, s.194). Dünya üzerinde küreselleşmeye ve hızlı gelişime büyük katkıları olan Internet, öğretim etkinliklerinde bir araç olarak kullanılmaya başlanır ve elektronik öğrenmeyi (e-öğrenim/e-learning) yeni bir kavram olarak doğurur. E- öğrenme düşük maliyetlerle birlikte daha hızlı öğrenme sağlamanın yanı sıra bireylerin öğrenme biçimlerine ve hızlarına göre, kişilere özel interaktif eğitim olanakları sunarak öğrenme becerilerini geliştirir (Merk, 1999,s.49-51). Bugün okullarda bilgisayar destekli eğitime verilen önem, elektronik öğrenme kavramını ve teknolojilerini kullanmayı da etkileyecektir. E-öğrenme, öğrencilerin yanı sıra yetişkinlerin de öğretime devam etmelerini sağlayarak yeni eğitim olanaklarını oluşturabilir (Akbaş, 2002, s.25). Bu çalışmada, küreselleşme ve bilgi toplumu kavramları göz önünde bulundurularak e-öğrenmenin eğitim üzerine etkileri irdelenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• E-öğrenme, bilgisayar destekli eğitim, küreselleşme, bilgi teknolojileri, yaşam boyu öğrenim, Internet

Kaynakça

1. Akbaş O., “Avrupa Birliğinde Yaşam Boyu Öğrenme”, MEB Dergisi, Sayı 155-156, s.25, 2002
2. Akpınar Y., “Eğitim Teknolojisiyle İlgili Öğrenmeyi Etkileyebilecek Bazı Etmenlere Karşı Öğretmen Yaklaşımları,” The Turkish Online Journal of Educational Technology Volume 3, Issue 3, Article 15, s.1-15, 2004
3. Bartçugil, İ., “Bilgi Yönetimi”, Kariyer Yayıncılık, s.19-24, İstanbul, 2002
4. Brinkmann, D. “Moderne Lernformen und Lerntechniken in der Erwachsenenbildung. Formen selbstgesteuerten Lernens”, Bielfeld: IFKA, s.194, 2000
5. Çakırer, M.A., “Bilgi Toplumunda E-Öğrenim (E-Learning) ve Türkiye’de Uygulamasının Avantajları”, Dumlupınar Üniversitesi Araştırma Makaleleri, s.3-37, 2002
6. Ertmer, P.A. Addison, P., Lane M., Ross, E., & Woods, D., “Examining Teachers’ beliefs About the Role of Technology in the Elementary Classroom”, Journal of Research on Computing in Education 32 (1), s.54-73, Erişim: 23 Nisan 2004, EBSCO Host
7. Fung, A., Visscher, A., Smith D. ve Wild, P. “Comparative evaluation of the implementation of computerised school management systems” In Deryn Watson and Jane Andersen (eds) Networking the Learner. Kluwer, Boston, s.48, 2002
8. Gilmore, A. M., “Turning teachers on to computers: Evaluation of a teacher development program” Journal of Research on Computing in Education, 27(3) , s.251-270, 1995

9. Karahan, M., İzci, E., “Üniversite Öğrencilerinin İnternet Kullanım Düzeyleri ve Beklentilerinin Değerlendirilmesi”, MEB Eğitim Kültür Sanat Dergisi, Sayı 150, s.9-16, 2001
10. Merk, R. “Weiterbildung im Internet”, s.49-51, Neuwied, 1999
11. T.C. Başbakanlık Müsteşarlığı, “T.C Türkiye Bilişim Şurası Sonuç Raporu”, Ankara, s.1012, 2002.