EN
TR
-
Öz
The purpose of this study was to investigate whether concept maps and laboratory experiments are effective methods in academic achievement and overcoming 7th grade students’ misconceptions about matter. Control and experimental groups were randomly selected. One of the treatment groups was instructed by concept maps method while the other treatment group was instructed by Laboratory Experiments Method. Student conceptual understandings were determined by administrating ‘Concept Test’ containing 5 open-ended questions. This instrument was given to groups as pre-test and post-test. ANOVA results showed that post-test mean scores of experimental groups which were taught with laboratory experiments method and concept map method were significantly higher than those of control group (p<0,01). In addition, the results of post-test analysis of concept test showed that laboratory experiment was more effective than traditional method and concept maps in overcoming students’ misconceptions
Anahtar Kelimeler
Ayrıntılar
Birincil Dil
tr;
Konular
-
Bölüm
-
Yayımlanma Tarihi
5 Haziran 2015
Gönderilme Tarihi
5 Haziran 2015
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2014 Cilt: 40 Sayı: 40
APA
Bayram, H., & Ersoy, N. (2015). 7. sınıf öğrencilerinin maddelerin sınıflandırılması ve değişimi konusundaki kavram yanılgılarının deney ve kavram haritası yöntemi ile giderilmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 40(40), 31-46. https://izlik.org/JA87DG87XZ
AMA
1.Bayram H, Ersoy N. 7. sınıf öğrencilerinin maddelerin sınıflandırılması ve değişimi konusundaki kavram yanılgılarının deney ve kavram haritası yöntemi ile giderilmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2015;40(40):31-46. https://izlik.org/JA87DG87XZ
Chicago
Bayram, Hale, ve Nilgün Ersoy. 2015. “7. sınıf öğrencilerinin maddelerin sınıflandırılması ve değişimi konusundaki kavram yanılgılarının deney ve kavram haritası yöntemi ile giderilmesi”. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 40 (40): 31-46. https://izlik.org/JA87DG87XZ.
EndNote
Bayram H, Ersoy N (01 Haziran 2015) 7. sınıf öğrencilerinin maddelerin sınıflandırılması ve değişimi konusundaki kavram yanılgılarının deney ve kavram haritası yöntemi ile giderilmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 40 40 31–46.
IEEE
[1]H. Bayram ve N. Ersoy, “7. sınıf öğrencilerinin maddelerin sınıflandırılması ve değişimi konusundaki kavram yanılgılarının deney ve kavram haritası yöntemi ile giderilmesi”, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, c. 40, sy 40, ss. 31–46, Haz. 2015, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA87DG87XZ
ISNAD
Bayram, Hale - Ersoy, Nilgün. “7. sınıf öğrencilerinin maddelerin sınıflandırılması ve değişimi konusundaki kavram yanılgılarının deney ve kavram haritası yöntemi ile giderilmesi”. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 40/40 (01 Haziran 2015): 31-46. https://izlik.org/JA87DG87XZ.
JAMA
1.Bayram H, Ersoy N. 7. sınıf öğrencilerinin maddelerin sınıflandırılması ve değişimi konusundaki kavram yanılgılarının deney ve kavram haritası yöntemi ile giderilmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2015;40:31–46.
MLA
Bayram, Hale, ve Nilgün Ersoy. “7. sınıf öğrencilerinin maddelerin sınıflandırılması ve değişimi konusundaki kavram yanılgılarının deney ve kavram haritası yöntemi ile giderilmesi”. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, c. 40, sy 40, Haziran 2015, ss. 31-46, https://izlik.org/JA87DG87XZ.
Vancouver
1.Hale Bayram, Nilgün Ersoy. 7. sınıf öğrencilerinin maddelerin sınıflandırılması ve değişimi konusundaki kavram yanılgılarının deney ve kavram haritası yöntemi ile giderilmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi [Internet]. 01 Haziran 2015;40(40):31-46. Erişim adresi: https://izlik.org/JA87DG87XZ