-

Öz

The aim of this study which has a control-group pre-test-post-test design is to develop students’ spatial perception skills through animations and digital maps that students should basically gain at the end of the unit in the 6th grade social studies called “Life on Earth”. The population of this study consisted of 6th graders while the sample was composed of students studying in 6B and 6D in Ataturk Primary School, Afyonkarahisar in the 2011-12 academic year. The data were collected through a valid and reliable 24-item achievement test developed by the researchers. Non-parametric tests were used to analyze the data due to non-normal distribution of the data and smaller sample size. According to the results, students in the experimental group who were exposed to the use of animations and digital maps had higher academic performance than those did in the control group.

Anahtar Kelimeler

• Social Studies, animations, digital maps, spatial perception skill

SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE ANİMASYON VE DİJİTAL HARİTA KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN MEKÂNI ALGILAMA BECERİLERİNE YÖNELİK ETKİLERİ

Öz

Öntest – sontest kontrol gruplu model kullanılarak yürütülen bu araştırmanın amacı, ilköğretim 6.sınıf Sosyal Bilgiler dersi ‘Yeryüzünde Yaşam’ ünitesinde öğrencilere verilmesi gereken temel becerilerden mekânı algılama becerisinin animasyon ve dijital harita (sayısal harita) kullanılarak geliştirilmesidir. Araştırmanın evrenini 6. sınıf öğrencileri, örneklemini ise Afyonkarahisar il merkezinde yer alan Atatürk İlköğretim Okulu’na 2011–2012 eğitim öğretim yılında devam eden 6/B ve 6/D sınıfı öğrencileri oluşturmuştur. Araştırma için gerekli olan veriler tarafımızdan geliştirilen ve geçerlilik ve güvenirlilik çalışmaları yapılan 24 maddelik bir başarı testi geliştirilmiştir. Başarı testinden elde edilen verilerin normal dağılıma uygun olmaması deney ve kontrol gruplarında yeterli sayıda verinin yer almaması nedeniyle nonparametrik testler uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilere göre animasyon ve dijital harita kullanımının deney gurubundaki öğrencilerin akademik başarıları kontrol gurubuna göre yüksek çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Sosyal Bilgiler, animasyonlar, dijital haritalar, mekânı algılama becerisi

Kaynakça

1. Akkuş, A. (1996). Harita Bilgisi, Öz Eğitim Yayınları, Konya.
2. Arslan, O. (2006). Sosyal Bilgiler Dersinde Bilgisayar Destekli Öğretim. (Yayınlanmamış Y.Lisans Tezi), Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, Konya.
3. Atalay, İ. (2004), Doğa Bilimleri Sözlüğü, Meta Basım Matbaacılık, Ankara.
4. Barth, J. L. ve Demirtaş, A. (1997). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi: Öğrenci Kılavuzu, Ankara: YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi
5. Büyüköztürk, Ş. (2005).Veri Analizi El Kitabı: İstatistik, Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorum, Pegem Yayınları, Ankara.
6. Demiralp, N. (2006). Coğrafya Öğretiminde Gösteri Yöntemi Kullanılarak Harita ve Küre Kullanım Becerilerinin Geliştirilmesi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Coğrafya Eğitimi Ana Bilim Dalı, Ankara.
7. Demirci, A. (2008). Öğretmenler İçin CBS: Coğrafi Bilgi Sistemleri, İstanbul: Fatih Üniversitesi Yayınları.
8. Doğanay, A. (2004). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. (Ed.: Cemil Öztürk-Dursun Dilek), Pegem A Yayıncılık, Ankara:

9. Ertuğrul, Z. (2008). İlköğretim 6.Sınıf Öğrencilerinin Harita ve Küre Kullanma Becerilerinin Tespiti.( Yayınlanmamış Yüksek Lisans) Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
10. Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
11. Kuşcu, Ö. (2011). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Öğrencilerin Konum ve Koordinat Belirleme Becerilerinin Geliştirilmesi.(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
12. MEB. (2005). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı Kılavuzu MEB Basımevi, Ankara.
13. MEB. (2006). İlköğretim 6.Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı Kılavuzu, Ankara.
14. Meydan, A. (2001). İlköğretim Birinci Kademe Sosyal Bilgiler Öğretimi Coğrafya Ünitelerinin İşlenişinde Laboratuar ve Görsel - İşitsel Materyal Kullanımının Öğrencilerin Niteliksel Gelişimine Etkisinin Değerlendirilmesi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
15. Otluoğlu, R. ve Öztürk C.,(2003), Sosyal Bilgiler Öğretiminde Edebi Ürünler ve Yazılı Metinler Pegem Yayınevi, Ankara.
16. Öcal, A. (2007). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinde 6. Sınıf Öğrencilerin Mekansal Biliş Becerilerinin incelenmesi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi, Ankara.
17. Özcan, F. (2008). Dokuzuncu Sınıf Coğrafya Öğretiminde Animasyonların Yeri ve Önemi. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya: Yayınlanmamış Y. Lisans Tezi.
18. Özdemir, S. ve Yalın, H. İ. (1999). Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Nobel Yayıncılık, Ankara.
19. Paykoç, F. (1991). Tarih Öğretimi, Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Yayınları, Eskişehir.
20. Sönmez, V. (2010). Sosyal Bilgiler Öğretimi ve Öğretmen El Kılavuzu (Baskı 6). Anı Yayıncılık, Ankara.
21. Tümertekin, E. ve Özgüç N. (2004). Beşeri Coğrafya: İnsan – Kültür – Mekân, Çantay Kitabevi, İstanbul.
22. Üzümcü, N. O. (2007). İlköğretim 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Harita Okuma Becerisinin Aktif Öğrenme Yöntemiyle Kazandırılması. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Gazi Üniversitesi, İlköğretim Anabilim Dalı, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı, Ankara.
23. Yılmaz,Y. ve Yılmaz, Y. (2005). Parametrik Olmayan Testlerin Pazarlama Alanındaki Araştırmalarda Kullanımı: 1995– 2002 Arası Yazın Taraması, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(3). 177- 199.
24. YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi. http://sozluk.bilgiportal.com/nedir/animasyon (21/10/2011). http://www.hgk.mil.tr. (19/09/2011).