ON THE RATIONALIZATION, SURVEILLANCE AND ALIENATION POTENTIAL OF ONLINE DISTANCE EDUCATION IN THE PERIOD OF COVID-19: A QUALITATIVE RESEARCH WITH ACADEMICS IN TURKEY

Yıl 2023, Cilt: 18 Sayı: 60, 341 - 366, 27.07.2023

Esra Cizmeci Ümit , Aysel Ay

https://doi.org/10.14783/maruoneri.1187203

Cited By: 1

Öz

The COVID-19 pandemic is an epidemic that has led to many changes and transformations in individuals’ lives, which may even be called revolutionary. The most significant impact of the pandemic is causing high and permanent digitalization in every area of daily lives, from shopping to working from home, from participating in virtual events to education. In many countries of the world, within the scope of total closure measures, online education has been started at all education levels, and in this sense, experiences that are similar or different at some points have been gained. Online education experience in higher education has displayed rationalization in education and alienation from the profession due to the surveillance and supervision of academicians and the characteristics of the online environment. In this study, which was prepared with this framework at the center, in-depth interviews were conducted with 16 academicians working at universities in different regions of Turkey. According to the findings obtained from the interviews, online education in higher education creates problems such as surveillance, rationalization, and alienation for Turkish academicians. The details of these experiences achieved results, and recommendations for future education models will be discussed throughout the article.

Anahtar Kelimeler

Rationalization, Alienation, Surveillance, Online Education, Academician.

COVID-19 DÖNEMİNDE ÇEVRİMİÇİ UZAKTAN EĞİTİMİN RASYONALİZASYON, GÖZETİM VE YABANCILAŞMA YARATMA POTANSİYELİ ÜZERİNE: TÜRKİYE’DEKİ AKADEMİSYENLERLE NİTEL BİR ARAŞTIRMA

Öz

COVID-19 pandemisi, bireylerin hayatında belki de devrim niteliğinde denilebilecek birçok değişiklik ve dönüşüme yol açan bir salgındır. Pandeminin en büyük etkisi; alışverişten evden çalışmaya, sanal etkinliklere katılmaktan eğitime kadar günlük hayatın her alanında yüksek ve kalıcı dijitalleşmeye neden olmasıdır. Dünyanın birçok ülkesinde kapanma tedbirleri kapsamında tüm eğitim kademelerinde çevrimiçi eğitim başlatılmış ve bu anlamda bazı noktalarda benzer veya farklı olan deneyimler kazanılmıştır. Yükseköğretimde çevrimiçi eğitim deneyimi, akademisyenlerin gözetlenmesi, denetlenmesi ve çevrimiçi ortamın özellikleri nedeniyle eğitimde rasyonelleşmeyi ve mesleğe yabancılaşmayı ortaya çıkarmıştır. Bu çerçeve merkezinde hazırlanan bu çalışmada, Türkiye’nin farklı bölgelerindeki üniversitelerde görev yapan 16 akademisyen ile derinlemesine görüşmeler yapılmıştır. Görüşmeler sonucunda elde edilen bulgulara göre; yükseköğretimde çevrimiçi eğitim, Türk akademisyenler için gözetim, rasyonalizasyon ve yabancılaşma gibi sorunlar yaratmaktadır. Bu deneyimlerin detayları, belirlenen sonuçlar ve gelecek eğitim modelleri için öneriler makale boyunca tartışılacaktır.

Anahtar Kelimeler

Rasyonelleştirme, Yabancılaşma, Gözetim, Çevrimiçi Eğitim, Akademisyen.

Kaynakça

• Akyıldız, H. (1998). Bireysel ve Toplumsal Boyutlarıyla Yabancılaşma. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 3, 163-176.
• Anderson, J. (2020). The coronavirus pandemic is reshaping education. Quartz, Retrieved in 07.10.2022: https://qz.com/1826369/how-coronavirus-is-changing-education/
• Anderson, T., Rivera-Vargas, P. (2020). A Critical Look at Educational Technology from a Distance Education Perspective. Digital Education Review, 37, 208-229.
• Atmaca, T., Yıldırım, E., & Öntaş, T. (2021). Kamuya Açılan Sınıf: Mesleki Mahremiyet ve Uzaktan Eğitimde Gözetlenme. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 5004-5033. DOI: 10.26466/opus.896351
• Başaran, İ.E., (2000). Örgütsel Davranış, İnsan Üretiminin Gücü. Ankara: Feryal Matbaası. 3. Baskı.
• Bauman, Z. (2010). Küreselleşme: Toplumsal Sonuçları. İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
• Blauner, R. (1964). Alienation and freedom: The factory worker and his industry. Chicago: University of Chicago Press.
• Çalışır İ. (2006). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin İşe Yabancılaşması (Bolu ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Demerouti, E., Derks, D., Ten Brummelhuis, L.L., & Bakker, A.B. (2014). New ways of working: Impact on working conditions, work-family balance, and well-being. In C. Korunka & P. Hoonakker (Eds.), The impact of ICT on quality of working life. Springer Science. https://doi.org/10.1007/978-94-017-8854-0_8
• Dickey, M. (2004). The impact of web-logs (blogs) on student perceptions of isolation and alienation in a web based distance-learning environment. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e Learning, 19(3), 279-291.
• Elmer, T., Mepham, K., & Stadtfeld, C. (2020). Students under lockdown: Comparisons of students’ social networks and mental health before and during the COVID-19 crisis in Switzerland. PLOS ONE. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0236337
• Erjem, Y. (2005). Eğitimde Yabancılaşma Olgusu ve Öğretmen: Lise Öğretmenleri Üzerinde Sosyolojik Bir Araştırma. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(3), 1-22.
• Flynn, S., Noonan, G. (2020). Mind the Gap: Academic Staff Experiences of Remote Teaching During the COVID-19 Emergency. All Ireland Journal of Teaching and Learning in Higher Education (AISHE-J), 12(3), pp. 1-19.
• Foucault, M. (2001). Hapishanenin Doğuşu. İstanbul: İmge Kitabevi.
• Foucault, M. (2019). İktidarın Gözü (Işık Ergüden ve Osman Akınhay, Ed.). İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
• Fromm, E. (1990). Sağlıklı Toplum. İstanbul: Payel Yayınevi.
• Gürbüz, S., Şahin, F. (2016). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri: Felsefe-Yöntem-Analiz. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Hoşgörür, V. (1997). Eğitim İşgörenlerinin Örgütsel Tutumları. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. Isherwood G.B., W.K. Hoy. (1973). Bureuacracy, Powerlessness and Teacher Work Values. The Journal of Educational Administration, 11(1),124-138.
• Ivanec, T.P. (2022). The Lack of Academic Social Interactions and Students’ Learning Difficulties During COVID-19 Faculty Lockdowns in Croatia: The Mediating Role of the Perceived Sense of Life Disruption Caused by the Pandemic and the Adjustment to Online Studying. Social Sciences, 11(42), pp. 1-11. DOI: https://doi.org/10.3390/ socsci11020042
• İnce, E.Y., Kabul, A., Diler, İ. (2020). The Opinions of Academicians on Distance Education During the COVID-19 Pandemic. In (Ed. İsmail Şahin & Mack Shelley) Educational Practices During the COVID-19 Viral Outbreak: International Perspectives, Chapter 5, 107-119. USA: ISTES Organization.
• Kanungo, R.N. (1979). The concepts of alienation and involvement revisited. Psychological Bulletin, 86(1), 119. https://doi.org/10.1037/0033-2909.86.1.119
• Kozhina, A.A., Vinokurov, L.V. (2020). Work Alienation During COVID-19: Main Factors and Conditions: An Example of University Professors. Psychology in Russia: State of the Art, 13(4), pp. 106-118.
• Lyon, D. (1994). The Electronic Eye: The Rise of Surveillance Society. Minnesota: Minnesota Press.
• Marx, K. (2015). Kapital. İstanbul: Yordam Kitap.
• Miller, R. A., Howell, C. D. & Struve, L. (2019). “Constantly, Excessively, and All the Time": The Emotional Labor of Teaching Diversity Courses. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 31(3), 491-502.
• Sari, T., Nayır, F. (2020). Challenges in Distance Education During the (Covid-19) Pandemic Period. Qualitative Research in Education, 9(3), 328-360. DOI:10.17583/qre.2020.5872
• Seeman, M. (1959). On Meaning of Alienation. American Sociologial Review, 24, 783-790.
• Sennett, R. (2009). Yeni Kapitalizmin Kültürü. İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
• Weber, M. (2018). Bürokrasi ve Otorite. İzmir: Adres Yayınevi.
• Williamson, B., Eynon, R., & Potter, J. (2020). Pandemic politics, pedagogies and practices: digital technologies and distance education during the coronavirus emergency, Learning, Media and Technology, 45:2, 107-114, DOI: 10.1080/17439884.2020.1761641
• Wood, D.M., Ball, K. (2006). A Report on the Surveillance Society: Public Discussion Document. The Information Commissioner, by the Surveillance Studies Network.
• Yıldırım, A., Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
• Yılmaz, S., Sarpkaya, P. (2009). Eğitim Örgütlerinde Yabancılaşma ve Yönetimi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(2), 314-333.