Determination of Student Opinions on Tablet Pc Use in Secondary Mathematics Courses

Yıl 2018, Cilt: 6 Sayı: 1, 1 - 17, 03.06.2018

Gözde İşçi Ayten Erduran

Öz

The aim of this study is to integrate the use of tablet PCs in 10th grade high school mathematics courses and to identify the opinion of students on tablet use hence qualitative experimental method is used. The sample of study is constituted of 18 students in a high school located in İzmir/Turkey. The data collection tools included the interview form to determine the differences between the students' views regarding the use of tablets in mathematics lessons and the processing of mathematics lessons, and the observation form during the course follow-up. The data obtained from the one-to-one interviews with the students were analyzed with content analysis method and the course follow-up data obtained with the observation form were analyzed with descriptive analysis method since it is a certain framework. It is observed during the study that students have positive thoughts on using tablet PCs in mathematics courses and they utilize instructional design tools successfully. It is also observed that the students don't face any difficulties in using tablet PCs in courses; however, due to weak background knowledge of the students, they have some trouble in understanding particular parts of instructional design tools.

Anahtar Kelimeler

Mathematics education, tablet PC integration, students’ opinion

Ortaöğretim Matematik Derslerinde Tablet Pc Kullanımına Yönelik Öğrenci Görüşlerinin Belirlenmesi

Öz

Bu araştırmada Tablet PC'nin 10. sınıf matematik dersine entegrasyonunun yapılması ve buna yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi amaçlandığından araştırma modeli olarak eylem araştırması kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini İzmir ilinde MEB'e bağlı bir okuldaki 10. sınıfta öğrenim gören 18 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama araçları arasında öğrencilerin matematik derslerinde tablet kullanımı ile matematik derslerinin işlenişine ilişkin görüşlerinde ne gibi farklılıklar olduğunu belirlemek amacıyla görüşme formu ve ders takibi sırasında ise gözlem formu bulunmaktadır. Öğrencilerle yapılan birebir görüşmelerden elde edilen veriler, içerik analizi yöntemiyle, gözlem formu ile elde edilen ders takibi verileri, belirli bir çerçeve olması sebebiyle betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Yapılan araştırma sonucunda öğrencilerin birçoğunun tablet desteğiyle matematik derslerinin işlenmesi konusunda görüşlerinin uygulama süresinde olumlu yönde olduğu ve hazırlanan öğretim tasarımının başarılı bir şekilde uygulanabildiği sonucuna varılmıştır. Öğrencilerin ders içinde tablet kullanımıyla ilgili çok sıkıntı yaşamadıkları fakat ön öğrenmelerindeki yetersizlikten dolayı öğretim tasarımının bazı kısımlarını anlamakta güçlük çektikleri tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Matematik eğitimi, tablet pc entegrasyonu, öğrenci görüşleri

Kaynakça

• Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (8. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Çetinkaya, L. ve Keser, H. (2014). Öğretmen ve Öğrencilerin Tablet Bilgisayar Kullanımında Yaşadıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Anadolu Journal of Educational Sciences International. 4(1), 13-34.
• Delen, E. & Bulut, O. (2011). The relationship between students‟ exposure to technology and their achievement in science and math. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 10 (3), 311-317.
• Demirel, Ö. (2005). Eğitim Sözlüğü (3. Baskı). Ankara: Pegema Yayıncılık.
• Enriquez, A.G. (2010). Enhancing student performance using tablet computers. College Teaching. 58, 77-84.
• Eren, E. (2015). Ortaokul ve lise öğrencilerinin eğitimde tablet bilgisayar kullanımına ilişkin algıları ile görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD). 16(1), 409-428.
• Ersoy, Y. (2003). Teknoloji Destekli Matematik Eğitimi-1 Gelişmeler, Politikalar, Stratejiler. İlköğretim Online Dergisi. 2(1), 18-27.
• Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (23. Baskı) Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kenar, İ. (2012). Teknoloji ve Derslerde Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Tutum Ölçeği Geliştirilmesi ve Tablet PC Uygulaması. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi. 2(2), 124-139.
• Koparan, T. ve Güven, B. (2012). Matematik ve Geometri Derslerinde Grafik Tablet Kullanımına Yönelik Öğrenci Görüşleri. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Niğde Üniversitesi, Niğde, Turkey, 27-30 Haziran.
• Köklü, N. (2001). Eğitim eylem araştırması – öğretmen araştırması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 34(1-2), 35-43.
• Kuzu, A. (2009). Öğretmen yetiştirme ve mesleki gelişimde eylem araştırması. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi. 2(6), 425-433.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2012). Milli Eğitim Bakanlığı tamamlanan projeler. http://projeler.meb.gov.tr/ adresinden 25 Kasım 2018 tarihinde edinilmiştir.
• MEB (2013). Ortaöğretim Matematik (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) Dersi Öğretim Programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
• Öksüz, C. ve Ak, Ş. (2010). İlköğretim Okullarında Matematik Derslerinde Teknoloji Kullanım Düzeyini Belirleme Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 9(32), 372-383.
• Özdemir, U. ve Bozdoğan, A.E. (2014). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Tablet Bilgisayarların Derslerde Kullanımına İlişkin Görüşlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi: Giresun İli Örneği. Cumhuriyet International Journal of Education-CIJE. 3(1), 59-73.
• Özdemir, M. (2010). Nitel Veri Analizi: Sosyal Bilimlerde Yöntembilim Sorunsalı Üzerine Bir Çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 11(1), 323-343.
• Pamuk, S., Çakır, R., Ergun, M., Yılmaz, B. ve Ayas, C. (2013). Öğretmen ve Öğrenci Bakış Açısıyla Tablet PC ve Etkileşimli Tahta Kullanımı: Fatih Projesi Değerlendirmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 13(3), 1799-1822.
• Philip, T. ve Garcia, A. (2013). The importance of still teaching the iGeneration: New technologies and the centrality of pedagogy. Harvard Educational Review. 83(2), 300- 319.
• Prieto, J. C. S., Migueláñez, S. O. ve García-Peñalvo, F. J. (2013). Understanding mobile learning: devices, pedagogical implications and research lines. Education in the Knowledge Society. 15(1), 20.
• Tekerek, M., Altan, T. ve Gündüz, İ. (2014). FATİH Projesinde Tablet PC Kullanımına Yönelik Öğrenci Tutumlarının İncelenmesi. Bilişim Teknolojileri Dergisi. 7(2), 21-27.
• Varank, İ., Yeni, S. ve Gecü, Z. (2014). Eğitimde Tablet Bilgisayar Kullanımına İlişkin Öğrenci Görüşleri: Bir Durum Çalışması. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi. 7(2), 135-147.
• Vu, P., McIntyre, J. ve Cepero, J. (2014). Teachers’ use of the iPad in classrooms and their attitudes toward using it. Journal of Global Literacies. Technologies, and Emerging Pedagogies. 2(2), 58-74.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.