Algılanan Çevresel Sorunların Çevre Okuryazarlık Düzeyine Göre Analizi

Pınar Fettahlıoğlu

doi:10.17860/mersinefd.400607

Algılanan Çevresel Sorunların Çevre Okuryazarlık Düzeyine Göre Analizi

Öz

Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmeni adaylarının çizdikleri resimler yardımı ile algıladıkları çevresel sorunları çevre okuryazarlık düzeyine göre analiz etmektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılında Türkiye’deki bir devlet üniversitesi eğitim fakültesi matematik ve fen bilimleri eğitimi bölümü fen bilgisi öğretmenliği anabilim dalında öğrenim gören 1.,2.,3. ve 4. sınıf toplam 120 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu araştırmada karma araştırma yöntemlerinden yakınsayan paralel desen kullanılmıştır. Nitel veri toplama aracı olarak öğrencilerin çizdikleri resimler ve resimler hakkında açık uçlu soruların yer aldığı görüş anketi ile nicel veri toplama araçlarından Kaplowitz ve Levine (2005) tarafından geliştirilen; Teksöz, Şahin ve Ertepınar (2010) tarafından Türkçeye uyarlanan çevre okuryazarlık ölçeği kullanılmıştır. Öğretmen adaylarına çizdirilen resimler ile öğretmen adaylarının açık uçlu sorulara verdikleri yanıtlar içerik analizine tabi tutulmuştur. Resimlerde ve görüşlerde yer alan simgeler ve sözlü ifadeler kodlanarak kategorize edilmiştir. Çevre okuryazarlık ölçeğinden elde edilen bulgular ise betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları öğretmen adaylarının en fazla su, hava ve görsel kirlilik üzerinde ilgili olduklarını gösterdi. Öğretmen adaylarının çevresel sorunlara yönelik algılarının çevre okuryazarlık düzeylerine göre değiştiği tespit edildi.

Anahtar Kelimeler

Çevre Okuryazarı,Öğretmen Yetiştirme

Kaynakça

Alnıaçık, Ü. ve Koç, F. (2009). Yeni Çevresel Paradigma Ölçeği İle Üniversite Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Burhaniye MYO Bölgesel Kalkınma Kongresinde sunulmuş bildiri. Balıkesir Üniversitesi Balıkesir.
Altın, M., Bacanlı, H. ve Yıldız, K. (2002), Biyoloji Öğretmeni Adaylarının Çevreye Yönelik Tutumları, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde sunulmuş bildiri. ODTÜ, Ankara. Aydoğdu, M. (2009). Biyolojide Özel Konular. Ankara: Beyaz Kalem Yayıncılık
Bağcı Kılıç, G. (2003). Üçüncü Uluslararası Matematik ve Fen Araştırması: Fen Öğretimi, Bilimsel Araştırma ve Bilimin Doğası. İlköğretim Online, 2(1), 42-51
Bell, J. (2005). Doing Your Research Project: A Guide For First-Time Researchers in Education,Health and Social Science (Forth Edition). Maidenhead: Open University Press.
Borthwick, A. (2011). Children’s Perceptions and Attitudes Towards Their Mathematics Lessons. In C. Smith, (Ed.), British Society for Research into Learning Mathematics, 31, 37-42
Creswell, J. W. (2012). Educational Research: Planning, Conducting, And Evaluating Quantitative And Qualitative Research (4. bs.). Boston: Pearson
Culen, G. R. (1998). The Status Of Environmental Education With Respect To The Goal Of Responsible Citizenship Behavior. In H. R. Hungerford, W. J. Bluhm, T. L. Volk and J. Columbus : The Ohio State University.
Denizoğlu, P., ve Ekici, G.(2008, Eylül). Sınıf ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Biyoloji Dersine Yönelik Tutumlarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeylerinin ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Öz-Yeterlik İnanç Düzeylerinin Değerlendirilmesi. 17.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulmuş bildiri. Sakarya Üniversitesi, Sakarya.

Dinsinger, J. F., & Roth, C. E. (1998). Environmental Literacy. ERIC/CSMEE Digest (Colombus, OH, ERIC Clearinghouse for Science, Mathematics and Environmental Education, ED 351201).
Ernst, J. (2009). Influences on U.S. middle school teachers’ use of environment-based education. Environmental Education Research, 15(1), 71–92.
Erten, S. (2003). 5. Sınıf Öğrencilerinde "Çöplerin Azaltılması" Bilincinin Kazandırılmasına Yönelik Bir Öğretim Modeli, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25,94-103.
Erten, S. (2004). Çevre Eğitimi ve Çevre Bilinci Nedir, Çevre Eğitimi Nasıl Olmalıdır?, Çevre ve İnsan Dergisi, Çevre ve Orman Bakanlığı Yayın Organı. 65/66.
Erten, S. (2005). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarında Çevre Dostu Davranışların Araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28.
Farsakoğlu O.F. , Şahin Ç. , Karslı F. , Akpınar M., ve Ültay, N. (2008). A Study On Awareness Levels Of Prospective Science Teachers on Science Process Skills in Science Education, World Applied Sciences Journal, 4 (2), 174-182.
Intergovernmental Panel On Climate Change (IPCC). (2014). Climate Change 2014–Impacts, Adaptation and Vulnerability. Contribution of Working Group II to The Fifth Assessment Report of The IPCC Cambridge. Cambridge University.
Kaplowitz M. D., & Levine R. (2005). How Environmental Knowledge Measures Up At A Big Ten University. Environmental Education Research, 11(2), 143–160.
Karaman, S. (2006). Hayvansal Üretimden Kaynaklanan Çevre Sorunları ve Çözüm Olanakları. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Fen ve Mühendislik Dergisi. 9, 133-139.
Knapp, D.H., & Barrie, E. (2001). Connect Evaluation of an Environmental Science Field Trip. Journal of science Education and Technology, 10(4), 351-357.
Köse, S.(2008). Diagnosing Student Misconceptions: Using Drawings as a Research Method. World Applied Sciences Journal, 3(2), 283-293
Kurt, H., Gökmen , A.ve Ekici, G. (2014). Öğretmen Adaylarının “Bilgisayar” Kavramı Konusundaki Bilişsel Yapılarının Belirlenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 34(3): 357-401.
Liu, S.Y., Yeh, S.C., Liang, S.W., Fang, H.T., Tsai, H.M., 2015. A national investigation of teachers' environmental literacy as a reference for promoting environmental education in Taiwan. J. Environ. Educ. 46 (2), 114e132.
Lodico, M. G., Spaulding, D. T., & Voegtle, K. H. (2006). Methods in Educational Research From Theory to Practice. San Francisco, USA: Wiley Imprint.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
MSU-WATER (2001-2006). Social Assessment: Stakeholder Attitudes, Beliefs, and Uses of Water Resources, co-PIM.Kaplowitz and S. Witter Vice President of Finance and Operations,Michigan State University.
Newell, R., & Dale, A. (2015). Meeting The Climate Change Challenge (MC3): The Role of The Internet in Climate Change Research Dissemination and Knowledge Mobilization. Environmental Communication, 9(2), 208–227
Orr, D. (1994). Earth in mind: on education, environment, and the human prospect Washington, D.C.: Island Press.
Özdemir, Z. (2006), Fen bilgisi öğretmen adaylarının bazı biyoloji konularındaki alan bilgisinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi., Ankara.
Özer, U. (1991). Environmental Philosophy Within The Relationships of Humanity, Environment, Culture and Economy. Man and the Environment Conference Proceedings, 1, 318-321
Phillips, D. K., & Carr, K. (2010). Becoming A Teacher Through Action Research: Process, Context, And Self-Study (2nd edition). New York: RoutledgeFalmer
Plevyak, L., Bendixen-Noe, M., Henderson, J., Roth, R. E., & Wilke, R. (2001). Level of Teacher Preparation and Implementation of EE: Mandated and Non-Mandated EE Teacher Preparation States. Journal of Environmental Education, 28, 36-49
Reiss, M. J. & S. D. Tunnicliffe. (2001). Students’ understandings of human organs and organ systems. Research in Science Education, 31(3), 383–399.,
Robottom, I., & Kyburz-Graber, R. (2000). Recent international developments in professional development in environmental education: Reflections and issues. Canadian Journal of Environmental Education, 5(1), 249–267. Retrieved from http://cjee.lakeheadu.ca/index.php/cjee/article/viewFile/312/242
Roth, C.E. (1992). Environmental Literacy: Its Roots, Evolution and Directions in The 1990s. Columbus, OH: ERIC/SMEAC Information Reference Center.Saidi, K., & Hammami, S. (2015). The Impact Of CO2 Emissions and Economic Growth on Energy Consumption in 58 Countries. Energy Reports, 1, 62–70.
Sauvé, L. (1996). Environmental Education and Sustainable Development: A Further Appraisal. Canadian Journal of Environmental Education (CJEE), 1(1), pp. 7-34.
Sözer, E.(1991). Türk Üniversitelerinde Öğretmen Yetiştirme Sistemlerinin Öğretmenlik Davranışları Kazandırma Yönünden Etkililiği. Eskişehir:Anadolu Üniversitesi Basımevi.
Taştan Kırık, Ö. Ve Kaya, H. (2014). 6. Sınıf Öğrencilerinin Hücre Konusundaki Kavramsal Yapıları Hakkında Nitel Bir Çalışma. International Online Journal of Educational Sciences, 2014, 6 (3), 737-760
Teksöz, G., Şahin, E., ve Ertepınar, H. (2010). Çevre Okuryazarlığı, Öğretmen Adayları ve Sürdürülebilir Bir Gelecek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 39, 307-320.
The National Environmental Education & Training Foundation (NEETF), & Roper ASW. (2002). (2001 NEETF/Roper Report Card) Americans’ low “Energy IQ:” A risk to our energy future; The tenth annual national report card: Energy knowledge, attitudes, and behavior. Washington, DC: Author.
Tien-Ming Cheng & Homer C. Wu (2015) How do environmental knowledge, environmental sensitivity, and place attachment affect environmentally responsible behavior? An integrated approach for sustainable island tourism, Journal of Sustainable Tourism, 23:4, 557-576.
Whitehead, J., & McNiff, J. (2004). Action Research Living Theory. London: Sage.
Yıldız,K., Sipahioğlu, Ş., ve Yılmaz,M. (2005). Çevre Bilimi, Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Yin, Y., Mizokami, S., & Aikawa, K. (2015). Compact Development and Energy Consumption: Scenario Analysis of Urban Structures based on Behavior Simulation. Applied Energy, 159, 449–457.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Pınar Fettahlıoğlu ^*
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

20 Nisan 2018

Gönderilme Tarihi

2 Mart 2018

Kabul Tarihi

13 Nisan 2018

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2018 Cilt: 14 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.17860/mersinefd.400607

IZ

https://izlik.org/JA75ZA74YR

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Fettahlıoğlu, P. (2018). Algılanan Çevresel Sorunların Çevre Okuryazarlık Düzeyine Göre Analizi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 404-425. https://doi.org/10.17860/mersinefd.400607

AMA

1.Fettahlıoğlu P. Algılanan Çevresel Sorunların Çevre Okuryazarlık Düzeyine Göre Analizi. MEÜEFD. 2018;14(1):404-425. doi:10.17860/mersinefd.400607

Chicago

Fettahlıoğlu, Pınar. 2018. “Algılanan Çevresel Sorunların Çevre Okuryazarlık Düzeyine Göre Analizi”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14 (1): 404-25. https://doi.org/10.17860/mersinefd.400607.

EndNote

Fettahlıoğlu P (01 Nisan 2018) Algılanan Çevresel Sorunların Çevre Okuryazarlık Düzeyine Göre Analizi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14 1 404–425.

IEEE

[1]P. Fettahlıoğlu, “Algılanan Çevresel Sorunların Çevre Okuryazarlık Düzeyine Göre Analizi”, MEÜEFD, c. 14, sy 1, ss. 404–425, Nis. 2018, doi: 10.17860/mersinefd.400607.

ISNAD

Fettahlıoğlu, Pınar. “Algılanan Çevresel Sorunların Çevre Okuryazarlık Düzeyine Göre Analizi”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14/1 (01 Nisan 2018): 404-425. https://doi.org/10.17860/mersinefd.400607.

JAMA

1.Fettahlıoğlu P. Algılanan Çevresel Sorunların Çevre Okuryazarlık Düzeyine Göre Analizi. MEÜEFD. 2018;14:404–425.

MLA

Fettahlıoğlu, Pınar. “Algılanan Çevresel Sorunların Çevre Okuryazarlık Düzeyine Göre Analizi”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 14, sy 1, Nisan 2018, ss. 404-25, doi:10.17860/mersinefd.400607.

Vancouver

1.Pınar Fettahlıoğlu. Algılanan Çevresel Sorunların Çevre Okuryazarlık Düzeyine Göre Analizi. MEÜEFD. 01 Nisan 2018;14(1):404-25. doi:10.17860/mersinefd.400607

Environmental Literacy: Comparison between Chemistry Teacher Candidates, Chemistry Teachers, and Individuals in Environmentally Related Professions

International Journal of Educational Research Review

https://doi.org/10.24331/ijere.1172688

The Characteristics of University Students on Environmental Attitude and Environmental Literacy Level: Example of Faculty of Nursing

Fenerbahçe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.56061/fbujohs.1210065

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE GÖRSEL SANATLAR DERSİNDEKİ ETKİNLİKLERİN ÇEVRESEL TUTUMLARINA ETKİSİ

EKEV Akademi Dergisi

https://doi.org/10.17753/sosekev.1549430

Environmental Literacy of Generations X, Y, and Z in a Provincial Center in Turkey: A Descriptive-Comparative Study

Journal of Anatolian Environmental and Animal Sciences

https://doi.org/10.35229/jaes.1553541

The Effect of Cooperative Learning Activities on Pre-service Teachers' Attitudes and Cognitive Perceptions towards Environmental Problems

Kastamonu Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.24106/kefdergi.1628425

Secondary School Students' Views on Environmental Pollution

Educational Academic Research

https://doi.org/10.33418/education.1605957

Algılanan Çevresel Sorunların Çevre Okuryazarlık Düzeyine Göre Analizi

Algılanan Çevresel Sorunların Çevre Okuryazarlık Düzeyine Göre Analizi

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Akademisyenlerin Okuryazarlık Algısındaki Değişimler

The effects of socio-economic characteristics of university students on global warming and climate change perceptions

Çevre Bilinci Eğitiminde Muş Alparslan Üniversitesi’nin Ders Müfredatı Üzerine Bir İnceleme

A Study on Environmental Literacy Levels of Social Studies Teacher Candidates

Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Çevre Okuryazarlığı Becerisine İlişkin Görüşleri

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevresel Adalet Anlayışlarının Belirlenmesi

ANIMAL LOVE AND SENSITIVITY OF CLASSROOM TEACHER CANDIDATES

Environmental Literacy: Comparison between Chemistry Teacher Candidates, Chemistry Teachers, and Individuals in Environmentally Related Professions

The Investigation on Environmental Literacy of Vocational School Child Development Students

Uzaktan Gerçekleştirilen Çevre Bilimleri Dersinin Öğretmen Adaylarının Öğrenme Çıktılarına Etkisi

OKUL ÖNCESİ BEŞ YAŞ GRUBU ÇOCUKLARIN ÇEVRE SORUNLARINA İLİŞKİN ALGILARI

Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Ekofobi: İçeriksel Bir Bakış

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN SU OKURYAZARLIĞI DÜZEYLERİNİN VE GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

The Characteristics of University Students on Environmental Attitude and Environmental Literacy Level: Example of Faculty of Nursing

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE GÖRSEL SANATLAR DERSİNDEKİ ETKİNLİKLERİN ÇEVRESEL TUTUMLARINA ETKİSİ

Environmental Literacy of Generations X, Y, and Z in a Provincial Center in Turkey: A Descriptive-Comparative Study

The Effect of Cooperative Learning Activities on Pre-service Teachers' Attitudes and Cognitive Perceptions towards Environmental Problems

Secondary School Students' Views on Environmental Pollution