Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk İstismarı ve İhmaline Yönelik Algıları

Yeliz Erdoğan; Durmuş Aslan

doi:10.17860/mersinefd.629158

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk İstismarı ve İhmaline Yönelik Algıları

Öz

Bu araştırma, okul öncesi öğretmenlerinin çocuk istismarı ve ihmalini nasıl algıladıklarını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma, Gaziantep il merkezinde görev yapan 36 okul öncesi öğretmeninden oluşan çalışma grubuyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, derinlemesine bir anlayışa sahip olmak amacıyla olgu bilim deseni tercih edilmiş ve nitel veri toplama araçlarından biri olan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formu, okul öncesi öğretmenlerinin çocuk istismarı ve ihmalini nasıl algıladığını belirlemeye yönelik soruları içermektedir. Veriler, öğretmenlerle yapılan bireysel görüşmelerle elde edilmiştir. Elde edilen nitel verilerin analizinde içerik ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular doğrultusunda, okul öncesi öğretmenlerinin çocuk istismarı ve ihmaline yönelik algıları, alan yazında istismar ve ihmal türleri olarak yer alan altı kategori altında incelenmiştir. Okul öncesi öğretmenlerinin çocuk istismarı ve ihmali konusunda duyarlılık gösterdikleri ve bir takım bilgilere sahip oldukları fakat bu bilgilerin yetersiz olduğu görülmüştür. Ayrıca, öğretmenlerin, çocukların daha çok ev ortamında, bakımından sorumlu ve yakınındaki kişiler tarafından istismar ve ihmale uğradıklarını düşündükleri belirlenmiştir. Son olarak, katılımcıların istismarı ihmalden daha iyi tanımladıkları sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Okul öncesi öğretmeni,çocuk,istismar,ihmal

Kaynakça

Akacan, B. (2012). Ortaöğretim okullarında görev yapan eğitimcilerin çocuk istismarına ilişkin görüşleri. Turkish International Journal of Special Education and Guidance and Counceling, 1(2), 37-53.
Alkan, H. B. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin istenmeyen davranışlarla baş etme yöntemleri ve okulda şiddet (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Niğde Üniversitesi, Niğde.
Altınsu, B. (2004). Çocuklara bakım veren hemşirelerin çocuk istismar ve ihmalini tanımlayabilmeleri (Yayınlanmış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Aral, N. (1997). Fiziksel istismar ve çocuk. Ankara: Tekışık veb Ofset.
Atauz, S. (1991). Kitle iletişim araçlarında çocuk istismarı ve ihmali. Çocukların Kötü Muameleden Korunması I. Ulusal Kongresi bildiri kitabı içinde (s.233-243). Ankara: Gözde Repro Ofset.
Baginsky, M. (2003). Newly qualified teachers and child protection: A survey of their views, training and experiences. Child Abuse Review, 12, 119-127.
Bayraktar, N. (1990). Defining subcategories of psychological maltreatment (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Boğaziçi Üniversitesi, İstanbul.
Benbenishty, R., Zeira, A., & Astor, R. A. (2002). Children’s reports of emotional physica and sexual maltreatment by educational staff in Israel. Child Abuse & Neglect, 26, 763-782.

Beyazova, U., & Şahin, F. (2001). Çocuğun şiddetten korunma hakkı. Milli Eğitim Dergisi, 151, 90-94.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions (second edition). London: Sage.
Cüceloğlu, D. (1997). İçimizdeki çocuk. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Dinleyici, M., & Dağlı, F. (2016). Duygusal ihmal, istismar ve çocuk hekiminin rolü. Osmangazi Tıp Dergisi, 38(2), 18-27.
Dönmez, B. E. (2009). Okul öncesi eğitim öğretmenleri ve velilerin çocuk istismarı ve ihmaline yönelik görüşleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
Erermiş, S. (2001). Çocuk ihmali nedir? İzmir Atatürk Hastanesi Tıp Dergisi, 39(2), 710.
Erginer, F. (2007). Ankara ili ilköğretim okulu yöneticilerinin öğrencilerin aileleri tarafından istismarı ve ihmaline ilişkin görüşleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
Erol, D. (2007). Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin çocuklardaki fiziksel istismar belirtilerine ilişkin farkındalıkları (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Gökler, R. (2006). Eğitimde çocuk istismarı ve ihmaline genel bir bakış. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3, 47-76.Gözütok, F. D. (1993). Okulda dayak. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Yayınları.
Gries, L. T., Goh, D. S., & Cavanaugh, J. (1997). Factors associated with disclosure during child sexual abuse assessment. Child Sex Abuse, 5(3), 1–19.
Herman, M., Brown, G., Verbiest, S., Carlson, P., Hooten, E., & Howell, E. (1999). Under ascertainment of child abuse mortality in the United States. Journal of the American Medical Association, 282(5), 463-467.
Holt, M. K., Finkelhor, D., & Kantor, G. K. (2007). Multiple victimization experiences of urban elementary school students: Associations with psychosocial functioning and academic performance. Child Abuse & Neglect, 31(5), 503-515.
Horwath, J. (2007). Child neglect: Identification and assessment. Basingstok: Palgrave Macmillan.
Iwaniec, D. (2006). The emotionally abused and neglected child: Identification, assessment and intervention. New York: John Wiley & Sons.
Johnson, B., & Christensen, L. (2008). Educational research: Quantitative, qualitative, and mixed approaches. Thousand Oaks, California: Sage Publishing.
Johnson, C. (1996). Abuse and neglect of children. In W. E. Nelson, R. E. Behrman, R. M. Kliegman & A. M. Arvin (Eds.), Textbook of pediatrics (pp. 121-131). Philadelphia: WB Saunders Company.
Johnson, R. B. (1997). Examining the validitiy structure of qualitative research. Education, 118(2), 282-292.
Kara, B., Biçer, Ü., & Gökalp, A. S. (2004). Çocuk İstismarı. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Dergisi, 47, 140-151.
Karaman, Y. (1993). İlkokul öğretmenlerinin gözlemlerine göre çocukların aileleri tarafından istismarı ve ihmali (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Kaufman, K., Barber, M., Mosher, H., & Carter, M. (2002). Reconceptualizing child sexual abuse as a public health concern. In P. A. Schewe (Ed.), Preventing violence in relationships: Interventions across the life span (pp.27-54). Washington, D. C: American Psychological Association.
Kefeli, H. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin çocuk istismarı ve ihmali davranışları ile kurum personelinin konuya ilişkin görüşleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
Kenny, M. (2001). Child abuse reporting: Teachers’ perceived deterrents. Child Abuse and Neglect, 25, 81-92.
Kenny, M. C., & McEachern, A. G. (2008). Reporting suspected child abuse: A pilot comparison of middle and high school counselors and principals. Journal of Child Sexual Abuse, 11(2), 59-75.
Khoury-Kassabri, M. (2009). The relationship between staff maltreatment of students and bully- victim group membership. Child Abuse & Neglect, 33, 914-923.
Kim, D., Kim, K., Park, Y., Zhang, L. D., & Lu, M. K. (2000). Children’s experience of violence in China and Korea: A transcultural study. Child Abuse & Neglect, 24(9),1163-1173.
Kutchinsky, B. (1999). Çocuğun Cinsel İstismarı: Yaygınlık, Müdahale ve Önleme Genel Bir E. Bakış, İ. Konanç, İ. Gürkaynak, & A. Egemen (Editörler), Çocuk İstismarı ve İhmali (s. 163-175), Ankara: Çocuk İstismarını ve İhmalini Önleme Derneği Yayınları.
Neuman, W. L. (2007). Toplumsal araştırma yöntemleri (Çev. S. Özge). İstanbul: Yayınodası.
O’Toole, R., Webster, S., Lucal, B, & O’Toole, A. (1999). Teachers’ recognation and reporting of child abuse: A factorial survey. Child Abuse and Neglect, 23(11), 1083-1101.
Öztürk, S. (2007). Çocuklarda duygusal istismar (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Fırat Üniversitesi, Elazığ.
Polat, O. (2001). Cinsel istismar. Çocuk ve şiddet. İstanbul: Der Yayınları.
Polat, O. (2005). Çocuk istismarı ve Türkiye’deki durumu. Klinik Çocuk Forumu, 1-11.
Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (Çev. M. Bütün-S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi.
Reece, R. M. (1997). Background considerations in child maltreatment. Child Maltreatment Mosby, 666-916.
Runyan, D., Wattam, C., Ikeda, R., Hassan, F., & Ramiro, L. (2002). Child abuse and neglect by parents and other carevigers. In E. G. Krug, L. L. Dahlberg, J. A. Mercy, A. B. Zwi, & R. Lozano (Eds.), Word report on violence and health (pp.57-86). Geneva: World Health Organization.
Sarıbaş, A. K. (2013). Okul öncesi öğretmenlerinin çocuk istismarına yönelik farkındalıklarının belirlenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Saygılı, S. (2004). Çocuklarda davranış bozuklukları. İstanbul: Elit Yayınları.
Schultz, R. (1990). Secret of adolescence: Incest and developmental fixations. Incest related syndromes of adult psychopathology. Washington, D.C: American Psychiatric Press.
Siyez, D. M. (2003). Duygusal istismara maruz kalan ve kalmayan ergenlerin benlik algıları ile depresyon ve kaygı düzeylerinin karşılaştırılması (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Şahin, İ. (2017). Eğitim kurumlarında duygusal istismar ve yansımaları: Nitel bir çalışma (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana.
SHÇEK & UNICEF (2010). Türkiye’de çocuk istismarı ve aile içi şiddet araştırması. Özet Rapor. atud.org.tr/kutuphane/unisefrapor.pdf adresinden alınmıştır.
Tarrier, N., & Calam, R. (2002). New developments in cognitive-behavioural case formulation. Epidemiological, systemic and social context: An integrative approach. Behavioural and Cognitive Psychotherapy, 30(3), 311-328.
Theoklitou, D., Kabitsis, N., & Kabitsi, A. (2012). Physical and emotional abuse primary school children by teachers. Child Abuse & Neglect, 36, 64-70.
Topbaş, M. (2004). İnsanlığın büyük bir ayıbı: Çocuk istismarı. TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni, 3(4), 76-80.
Toros, K., & Tiirik, R. (2016). Preschool teachers’ perceptions about and experience with child abuse and neglect. Early Childhood Education Journal, 44(1), 21-30.
Tugay, D. (2008). Öğretmenlerin çocuk istismarı ve ihmaline yönelik bilgi düzeyleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Türkiye’de Çocuk İstismarı Raporu-2 (2018). Türkiye’de çocuk istismarı. http://imdat.org/wp-content/uploads/2018/04/RAPOR-ÇOCUK-İSTİSMARI-tam_v2_cleancopy.pdf adresinden alınmıştır.
Walsh, K., & Farrell, A. (2008). Identifying and evaluating teachers’ knowledge in relation to child abuse and neglect: A qualitative study with Australian early childhood teachers. Teaching and Teacher Education, 24(3), 585-600.
Wekerle, C., Miller A. L., Wolfe D. A., & Spindel B. C. (2006). Childhood Maltreatment. Boston: Hogrefe and Huber Publishers.
WHO (2002). World report on violence and healt: Child abuse and neglect by parents and other caregivers. Geneva. http://whqlibdoc.who.int/publications/2006/9241594365_eng.pdf adresinden alınmıştır.
Yaşar, Z. F., & Akduman, G. G. (2007). Child abuse-neglect and forensic odontology. TAF Prev Med Bull, 6, 389-394.
Yıldırım, K. (2010). Nitel araştırmalarda niteliği arttırma. İlköğretim Online, 9(1), 79-92.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Yeliz Erdoğan ^*
0000-0003-0061-9746
Türkiye

Durmuş Aslan
0000-0001-5204-7749
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

11 Nisan 2020

Gönderilme Tarihi

3 Ekim 2019

Kabul Tarihi

20 Ocak 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 16 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.17860/mersinefd.629158

IZ

https://izlik.org/JA27FH58ED

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Erdoğan, Y., & Aslan, D. (2020). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk İstismarı ve İhmaline Yönelik Algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 104-132. https://doi.org/10.17860/mersinefd.629158

AMA

1.Erdoğan Y, Aslan D. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk İstismarı ve İhmaline Yönelik Algıları. MEÜEFD. 2020;16(1):104-132. doi:10.17860/mersinefd.629158

Chicago

Erdoğan, Yeliz, ve Durmuş Aslan. 2020. “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk İstismarı ve İhmaline Yönelik Algıları”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16 (1): 104-32. https://doi.org/10.17860/mersinefd.629158.

EndNote

Erdoğan Y, Aslan D (01 Nisan 2020) Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk İstismarı ve İhmaline Yönelik Algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16 1 104–132.

IEEE

[1]Y. Erdoğan ve D. Aslan, “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk İstismarı ve İhmaline Yönelik Algıları”, MEÜEFD, c. 16, sy 1, ss. 104–132, Nis. 2020, doi: 10.17860/mersinefd.629158.

ISNAD

Erdoğan, Yeliz - Aslan, Durmuş. “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk İstismarı ve İhmaline Yönelik Algıları”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16/1 (01 Nisan 2020): 104-132. https://doi.org/10.17860/mersinefd.629158.

JAMA

1.Erdoğan Y, Aslan D. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk İstismarı ve İhmaline Yönelik Algıları. MEÜEFD. 2020;16:104–132.

MLA

Erdoğan, Yeliz, ve Durmuş Aslan. “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk İstismarı ve İhmaline Yönelik Algıları”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 16, sy 1, Nisan 2020, ss. 104-32, doi:10.17860/mersinefd.629158.

Vancouver

1.Yeliz Erdoğan, Durmuş Aslan. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk İstismarı ve İhmaline Yönelik Algıları. MEÜEFD. 01 Nisan 2020;16(1):104-32. doi:10.17860/mersinefd.629158

Cited By

BİR EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÇOCUK HAKLARI, ÇOCUK İHMAL VE İSTİSMARI İLE İLGİLİ BİLGİ VE GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Eskişehir Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Halk Sağlığı Dergisi

https://doi.org/10.35232/estudamhsd.919458

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk İstismarı ve İhmaline Yönelik Algıları

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuk İstismarı ve İhmaline Yönelik Algıları

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

BİR EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÇOCUK HAKLARI, ÇOCUK İHMAL VE İSTİSMARI İLE İLGİLİ BİLGİ VE GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Çocuk Cinsel İstismarını Önlemede Okul Temelli Cinsel İstismarı Önleme Programlarının Önemi

Examination of Preschool Teachers' Views on Child Neglect and Abuse

Branş Öğretmen Adaylarının Braille Yazıya Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE YAŞANAN FİZİKSEL İSTİSMAR: NİTEL BİR ÇALIŞMA

Babaların Okul Öncesi Çocuklarına Karşı İlgi ve İstismar Düzeylerini Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi

Perspectives and experiences of preschool teachers in preventing and intervening child abuse and neglect

İHMAL KAVRAMI ÜZERİNDEN “FLORİDA PROJECT” FİLMİNİN ANALİZİ

Research on Turkish and U.S. Teachers as Mandated Reporters of Child Abuse and Neglect: A Comparative Scoping Review

Türkiye'de Çocuk İhmali ve İstismarı: Öğretmen Farkındalığına İlişkin Tezlerin Bibliyometrik Analizi

Okul Öncesi Öğretmenlerin Gözünden Duygusal İstismar