Yıl 2019, Cilt 15 , Sayı 2, Sayfalar 392 - 418 2019-08-26

Uluslararası PISA Yeterlikleri ve Türkiye Öğretim Programları Kazanımları

Alaettin İŞERİ [1]


Araştırma Türkiye’deki ortaöğretim öğretim programları kazanımlarının, PISA araştırmaları yeterlik düzeylerine dağılımı durumu ile Türkiye’nin farklı dönemlerdeki PISA performansıyla karşılaştırmasını kapsamaktadır. Araştırma literatür taramasına dayalı nitel bir çalışma olup, durum çalışmasına dayalı yürütülmüştür. Araştırma verileri, Türkiye’de iki farklı dönemde geliştirilen ve PISA araştırmaları kapsamıyla doğrudan ilişkili ortaöğretim, dokuzuncu sınıf fen bilimleri, matematik ve edebiyat dersleri öğretim programlarından seçilen ikişer ünitedeki kazanımları, buna bağlı olarak PISA yeterlik düzeyleri ve farklı dönemlerdeki Türkiye’nin PISA araştırmaları performansı verilerini içermektedir. Araştırma bulguları, ortaöğretim, dokuzuncu sınıf fen bilimleri, matematik ve edebiyat dersleri öğretim programları kazanımlarının, ilk aşamada bilgi türü ve bilişsel nitelikler açısından içerik analizleri ve söylem okumaları bulguları sunulmuştur. Sonraki aşamada ise kazanımların, bilgi içeriği ve bilişsel nitelikler boyutunda yoğunlaştıkları PISA yeterlik düzeyleri ve Türkiye’nin farklı dönemlerdeki PISA araştırmaları performansıyla ilişkisel karşılaştırma verileri sunularak farklı boyutlarda tartışılmıştır. 
PISA yeterlikleri, Türkiye öğretim prgramları kazanımları
  • Acar, T. (2012). Türkiye’nin PISA 2009 sonuçlarına göre OECD’ye üye ve aday ülkeler arasındaki yeri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(4).
  • Akar, H. (2016). Durum çalışması. A. Saban. A. Ersoy (Ed.) içinde, Eğitimde Nitel Araştırma Desenleri (111-148) . Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Akturan, U. (2008). Doküman incelemesi. T. Baş, U. Akturan (ed.) içinde, Nitel Araştırma Yöntemleri Nvivo 7.0 ile Nitel Veri Analizi (117-123). Ankara: Seçkin Yayınları.
  • Akturan, U., vd. (2008). Söylem analizi. T. Baş, U. Akturan (ed.) içinde, Nitel Araştırma Yöntemleri Nvivo 7.0 ile Nitel Veri Analizi, (25-36). Ankara: Seçkin Yayınları.
  • Anagün, Ş. S. (2011). PISA 2006 sonuçlarına göre öğretme-öğrenme süreci değişkenlerinin öğrencilerin fen okuryazarlıklarına etkisi. Eğitim ve Bilim, Cilt 36, Sayı 162
  • Anderson, L.W. ve Krathwohl, D.R. (Ed.). (2014). Öğrenme öğretim ve değerlendirme ile ilgili bir sınıflama (çev. D. Ali Özçelik). Ankara: Pegem Akademi.
  • Anıl, D. (2009). Uluslararası öğrenci başarılarını değerlendirme programı (PISA)’nda Türkiye’deki öğrencilerin fen bilimleri başarılarını etkileyen faktörler. Eğitim ve Bilim. Cilt 34, Sayı 152.
  • Aydın, A. Sarıer, Y., Uysal, Ş. (2012). Sosyoekonomik ve sosyokültürel değişkenler açısından PISA matematik sonuçlarının karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim. Cilt 37, Sayı,37.
  • Barnes, B. (2008). T. S. Kuhn ve sosyal bilimler (çev. H. Arslan). İstanbul: Paradigma Yayınları.
  • Baş, T. (2008). Araştırma süreci. T. Baş, U. Akturan (Ed.) içinde, Nitel Araştırma Yöntemleri Nvivo 7.0 ile Nitel Veri Analizi (9-19). Ankara: Seçkin Yayınları.
  • Batur, Z., Alevli, O. (2014). Okuma becerileri dersinin PISA okuduğunu anlama yeterlilikleri açısından incelenmesi. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 2 (1), 22-30
  • Batur, Z., Ulutaş, M. (2013). PISA ile Türkçe öğretim programındaki, okuduğunu anlama kazanımlarının örtüşme düzeylerinin incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies. Volume 6, Issue 2, p. 1549-1563.
  • Benton, J. (2007). Küreselleşme ve kendini yönetme hakkı: eğitimsel bakış açıları (çev. H. Hüseyin Aksoy). E. Oğuz, A. Yakar (Ed.) içinde, Küreselleşme ve Eğitim (119-140). Ankara: Dipnot Yayınları.
  • Bilgin, N. (2006). Sosyal bilimlerde içerik analizi teknikler ve örnek çalışmalar. Ankara: Siyasal Kitabevi.
  • Demiral, H., Menşan, Ö. H. (2017). Sekizinci sınıf Türkçe dersinin PISA okuma becerilerine göre değerlendirilmesiDevlet Planlama Teşkilatı-DPT. (2006). Dokuzuncu kalkınma planı (2007-2013).
  • Devlet Planlama Teşkilatı-DPT. (2013). Onuncu kalkınma planı (2014-2018).
  • Diker, Coşkun, Y. (2013). Türkçe ders kitaplarının PISA sınavı okuma ölçütleri açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 13, Sayı 26, 22 -43.
  • Dünya Bankası. (2011). Türkiye’de temel eğitimde kalite ve eşitliğin geliştirilmesi zorluklar ve seçenekler. Dünya Bankası, İnsani Kalkınma Departmanı Avrupa ve Orta Asya Bölgesi.
  • Dünya Bankası. (2014). Türkiye’nin deneyimleri: entegrasyon, kapsama, kurumlar.
  • Eisner, E. W. (2016). Bir okulun işini iyi yapıyor olması ne anlama gelir? Ornstein, vd. (Ed.) içinde, Eğitim Programlarında Güncel Sorunlar, (çev. edt. Nilay T. Bümen). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
  • ERG. (2016). Eğitim izleme raporu 2015-16. Eğitim Reformu Girişimi.
  • Eurydice. (2002). Key Competencies a developing concept in general compulsory education. http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/all_publications.pdf (erişim. 20.01.2017)
  • Gökçe, O. (2006). İçerik analizi kuramsal ve pratik bilgiler. Ankara: Siyasal Kitabevi
  • Hammond, L. D., McCloskey (2016). Dünya genelinde öğrenme için değerlendirme: Uluslararası (düzeyde) rakip olmak ne anlama geliyor? Ornstein, vd., içinde, Eğitim Programlarında Güncel Sorunlar. (çev. edt. Nilay T. Bümen). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
  • Hesapçıoğlu, M. (2010). Postmodern/ küresel toplumda eğitim, okul ve insan hakları. O. Oguz, vd. (Ed.) içinde, 21. Yüzyılda Eğitim ve Türk Eğitim Sistemi (21-56). Ankara: Pegem Akademi.
  • İncikabı, L. Pektaş, M. Süle, C. (2016). Ortaöğretime geçiş sınavlarındaki matematik ve fen sorularının PISA problem çözme çerçevesine göre incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD). Cilt 17, Sayı 2, Sayfa 649-662.
  • İskenderoğlu, T. A., Erkan, İ. Serbest, A. (2013). 2008-2013 yılları arasındaki SBS matematik sorularının PISA matematik yeterlik düzeylerine göre sınıflandırılması. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education. Vol.4 No.2, 147-168
  • İşeri, A. (2014). Türkiye’de uygulanan program geliştirme modellerinin pragmatist felsefe açısından epistemoloji sorunu. İOJES: İnternational Online Journal of Education Sciences, 6 (1), 214-230. doi:http://dx.doi.org/10.15345/iojes.2014.01.018.
  • İşeri, A. (2017). PISA yeterlik düzeyleri ve Türkiye öğretim programları kazanımları karşılaştırması. IV. International Eurasian Educational Research Congress, 2017 Conference Proceedıngs. Pamukkale University / Denizli
  • Kalkınma Bakanlığı. (2014). 2014-2018, X. Kalkınma Planı Eğitim Sisteminin Kalitesinin Artırılması Özel İhtisas Komisyonu Raporu. Ankara.
  • Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (15.baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2005). PISA 2003 projesi ulusal nihai rapor. Ankara: Eğitim Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2010a). PISA 2006 projesi ulusal nihai rapor. Ankara: Eğitim Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2010b). Uluslararası öğrenci değerlendirme programı, PISA 2009 ulusal ön raporu. Ankara: Eğitim Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı.
  • Millî Eğitim Bakanlığı. (2011). Dil ve anlatım dersi (9-12. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (http://ttkb.meb.gov.tr/erişim: 09.01.2017)
  • Millî Eğitim Bakanlığı. (2013a). Ortaöğretim fizik dersi (9-12. sınıflar) öğretim programı. Ankara:, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (http://ttkb.meb.gov.tr/erişim: 09.01.2017).
  • Millî Eğitim Bakanlığı. (2013b). Ortaöğretim kimya dersi öğretim programı (9-12. sınıflar). Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (http://ttkb.meb.gov.tr/erişim: 09.01.2017).
  • Millî Eğitim Bakanlığı. (2013c). Ortaöğretim matematik dersi öğretim programı (9-12. sınıflar). Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (http://ttkb.meb.gov.tr/erişim: 09.01.2017).
  • Millî Eğitim Bakanlığı. (2013d). PISA uluslararası öğrenci değerlendirme programı, PISA 2012 ulusal ön raporu. Ankara: Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2013e). Ortaöğretim biyoloji dersi (9-12. Sınıflar) öğretim programı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, 19.01.2018 tarih ve 34 sayılı kararı, (http://ttkb.meb.gov.tr/erişim: 09.01.2017).
  • Millî Eğitim Bakanlığı. (2015). PISA 2012 araştırması ulusal nihai rapor. Ankara: Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü.
  • Millî Eğitim Bakanlığı. (2016). Uluslararası öğrenci değerlendirme programı PISA 2015 ulusal raporu. Ankara: Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2018a). Ortaöğretim biyoloji dersi (9-12. Sınıflar) öğretim programı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, 19.01.2018 tarih ve 34 sayılı kararı, (http://ttkb.meb.gov.tr/erişim: 27.01.2018).
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2018b). Ortaöğretim fizik dersi (9-12. Sınıflar) öğretim programı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, 19.01.2018 tarih ve 28 sayılı kararı, (http://ttkb.meb.gov.tr/erişim: 28.01.2018).
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2018c). Ortaöğretim kimya dersi (9-12. Sınıflar) öğretim programı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, 19.01.2018 tarih ve 30 sayılı kararı, (http://ttkb.meb.gov.tr/erişim: 27.01.2018).
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2018d). Ortaöğretim matematik dersi (9-12. Sınıflar) öğretim programı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, 19.01.2018 tarih ve 32 sayılı kararı, (http://ttkb.meb.gov.tr/erişim: 27.01.2018).
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2018e ). Ortaöğretim Türk dili ve edebiyatı dersi (9-12. Sınıflar) öğretim programı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, 19.01.2018 tarih ve 39 sayılı kararı, (http://ttkb.meb.gov.tr/erişim: 27.01.2018).
  • Morin, E. (2003). Geleceğin eğitimi için gerekli yedi bilgi (çev. H. Dilli): İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları.
  • OECD (2016b), PISA 2015 Results (Volume I): Excellence and Equity in Education, PISA. OECD Publishing, Paris. http://dx.doi.org/10.1787/9789264266490-en
  • OECD. (2009). PISA 2009 assessment framework – key competencıes ın readıng, mathematıcs and scıence. https://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/44455820.pdf (erişim, 20.02.2017).
  • OECD. (2010). PISA 2009 at a glance, OECD publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264095298-en, https://www.oecd.org/pisa/46660259.pdf, (erişim, 20.02.2017).
  • OECD. (2012). Education today 2013: the OECD perspective, OECD publishing. http://dx.doi.org/10.1787/edu_today-2013-en.
  • OECD. (2013a). Eğitim politikası genel görünümü: Türkiye. Eğitim ve Beceriler Müdürlüğü, Eğitim Politikası Genel Görünümü. www.oecd.org/edu/policyoutlook.htm.
  • OECD. (2013b). PISA 2012 results in focus what 15-year-olds know and what they can do with what they know. www.oecd.org/pisa.
  • OECD. (2014). PISA 2012 results: what students know and can do – student performance in mathematics, reading and science (volüme-ı, revised edition, february 2014), PISA. OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264201118-en
  • OECD. (2016a). PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematic and Financial Literacy. PISA, OECD Publishing, Paris.
  • Oktay, A. (2010). 21. Yüzyılda yeni eğilimler ve eğitim. O. Oguz, vd. (Ed.) içinde, 21. Yüzyılda Eğitim ve Türk Eğitim Sistemi (1-19). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
  • Robson, C. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri gerçek dünya araştırması (çev. Ş. Çınkır ve N. Demirkasımoğlu). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Sayıhan, F. (2007). Küreselleşme ve eğitimdeki değişim. E. Oğuz, A. Yakar (Ed.) içinde, Küreselleşme ve Eğitim (59-82). Ankara: Dipnot Yayınları.
  • Scott, D., Morrison, M. (2016) . Eğitim araştırmasında temel fikirler ve kavramlar (çev. Ü. Tatlıcan). Ankara: Sentez Yayıncılık.
  • TEDMEM. (2015). 2015 eğitim değerlendirme raporu. Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayınları.
  • Zhao, Y. (2016). Yenilik ve yaratıcılıkta sınıfta kalmak. Ornstein, vd. (Ed.) içinde, Eğitim Programlarında Güncel Sorunlar (189-196), (çev. edt. Nilay T. Bümen) Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Birincil Dil tr
Konular Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Bölüm Makaleler
Yazarlar

Orcid: 0000-0003-3621-7220
Yazar: Alaettin İŞERİ (Sorumlu Yazar)
Kurum: KIRKLARELI UNIVERSITY
Ülke: Turkey


Tarihler

Yayımlanma Tarihi : 26 Ağustos 2019

Bibtex @araştırma makalesi { mersinefd537194, journal = {Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi}, issn = {}, eissn = {1306-7850}, address = {}, publisher = {Mersin Üniversitesi}, year = {2019}, volume = {15}, pages = {392 - 418}, doi = {10.17860/mersinefd.537194}, title = {Uluslararası PISA Yeterlikleri ve Türkiye Öğretim Programları Kazanımları}, key = {cite}, author = {İŞERİ, Alaettin} }
APA İŞERİ, A . (2019). Uluslararası PISA Yeterlikleri ve Türkiye Öğretim Programları Kazanımları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 15 (2) , 392-418 . DOI: 10.17860/mersinefd.537194
MLA İŞERİ, A . "Uluslararası PISA Yeterlikleri ve Türkiye Öğretim Programları Kazanımları". Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 15 (2019 ): 392-418 <https://dergipark.org.tr/tr/pub/mersinefd/issue/48108/537194>
Chicago İŞERİ, A . "Uluslararası PISA Yeterlikleri ve Türkiye Öğretim Programları Kazanımları". Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 15 (2019 ): 392-418
RIS TY - JOUR T1 - Uluslararası PISA Yeterlikleri ve Türkiye Öğretim Programları Kazanımları AU - Alaettin İŞERİ Y1 - 2019 PY - 2019 N1 - doi: 10.17860/mersinefd.537194 DO - 10.17860/mersinefd.537194 T2 - Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi JF - Journal JO - JOR SP - 392 EP - 418 VL - 15 IS - 2 SN - -1306-7850 M3 - doi: 10.17860/mersinefd.537194 UR - https://doi.org/10.17860/mersinefd.537194 Y2 - 2019 ER -
EndNote %0 Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Uluslararası PISA Yeterlikleri ve Türkiye Öğretim Programları Kazanımları %A Alaettin İŞERİ %T Uluslararası PISA Yeterlikleri ve Türkiye Öğretim Programları Kazanımları %D 2019 %J Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi %P -1306-7850 %V 15 %N 2 %R doi: 10.17860/mersinefd.537194 %U 10.17860/mersinefd.537194
ISNAD İŞERİ, Alaettin . "Uluslararası PISA Yeterlikleri ve Türkiye Öğretim Programları Kazanımları". Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 15 / 2 (Ağustos 2019): 392-418 . https://doi.org/10.17860/mersinefd.537194
AMA İŞERİ A . Uluslararası PISA Yeterlikleri ve Türkiye Öğretim Programları Kazanımları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2019; 15(2): 392-418.
Vancouver İŞERİ A . Uluslararası PISA Yeterlikleri ve Türkiye Öğretim Programları Kazanımları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2019; 15(2): 418-392.