SOSYAL EĞİTİMİN TEORİK TEMELLERİ VE UYGULAMALARI: BİREYLERİN VE TOPLUMLARIN GELİŞİMİNDE KRİTİK BİR ARAÇ

Halil Ahmet Akbay

doi:10.55774/mikad.1500118

SOSYAL EĞİTİMİN TEORİK TEMELLERİ VE UYGULAMALARI: BİREYLERİN VE TOPLUMLARIN GELİŞİMİNDE KRİTİK BİR ARAÇ

Öz

Bu makale, sosyal eğitimin teorik temellerini, uygulama alanlarını ve etkilerini incelemektedir. Sosyal eğitim, bireylerin toplumsal hayata uyum sağlamalarını ve etkin katılım göstermelerini amaçlayan süreçleri kapsar. Bu çalışma, sosyal eğitimin tanımı ve tarihçesinden başlayarak, sosyal eğitim teorilerini, okul ve toplum içerisindeki uygulamalarını, kullanılan yöntem ve teknikleri, teknolojinin rolünü ve sosyal eğitimin değerlendirilmesini ele alır. Ayrıca, sosyal eğitim sürecinde karşılaşılan toplumsal eşitsizlikler, kültürel farklılıklar, kaynak yetersizlikleri, teknolojik altyapı eksiklikleri ve öğretmen yeterlilikleri gibi zorluklar ve bu zorluklara yönelik çözüm önerileri de tartışılmaktadır. Makale, sosyal eğitimin bireylerin sosyal becerilerini geliştirerek toplumsal uyum ve katılım sağlamadaki kritik rolünü vurgular. Eğitim politikalarının ve uygulamalarının, sosyal eğitimin etkinliğini artırmak amacıyla nasıl şekillendirilmesi gerektiği konusunda öneriler sunar. Sonuç olarak, sosyal eğitimin bireylerin ve toplumların gelişiminde vazgeçilmez bir araç olduğu ve bu alandaki mevcut zorlukların çözülmesi gerektiği vurgulanmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Allen, I. E., & Seaman, J. (2017). Digital learning compass: Distance education enrollment report 2017. Babson Survey Research Group.
Anderson, T. (2004). Toward a Theory of Online Learning. In T. Anderson & F. Elloumi (Eds.), Theory and practice of online learning. Athabasca University Press.
Arter, J. A., & Spandel, V. (1992). Using portfolios of student work in ınstruction and assessment. Educational Measurement: Issues and Practice, 11(1), 36-44.
Baker, T., & Smith, L. (2019). Educ-aı-tion rebooted? exploring the future of artificial ıntelligence in schools and colleges. Nesta.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice-Hall.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
Banks, J. A. (2009). Multicultural education: Issues and perspectives. Wiley.
Barron, B., & Darling-Hammond, L. (2008). Teaching for meaningful learning: A review of research on ınquiry-based and cooperative learning. ın powerful learning: what we know about teaching for understanding. Jossey-Bass.

Baumrind, D. (1991). The ınfluence of parenting style on adolescent competence and substance use. Journal of Early Adolescence, 11(1), 56-95.
Berger, P. L., & Luckmann, T. (1966). The social construction of reality: A treatise in the sociology of knowledge. Anchor Books.
Billig, S. H. (2000). Research on K-12 school-based service-learning: the evidence builds. Phi Delta Kappan, 81(9), 658-664.
Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivating project-based learning: sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26(3-4), 369-398.
Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. G. Richardson (Ed.), Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education. Greenwood Press.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
Brookfield, S. D., & Preskill, S. (2005). Discussion as a way of teaching: Tools and techniques for democratic classrooms. Jossey-Bass.
Brookhart, S. M. (2008). How to give effective feedback to your students. ASCD.
Bruner, J. (1996). The culture of education. Harvard University Press.,
Buckingham, D. (2007). Digital media literacies: Rethinking media education in the age of the ınternet. Research in Comparative and International Education, 2(1), 43-55.
Caro, D. H., & Lenkeit, J. (2012). The role of socioeconomic status in student achievement: a review of literature. Educational Research Review, 7(1), 21-36. review of literature. Educational Research Review, 7(1), 21-36.
Castells, M. (2000). The rise of the network society. Blackwell Publishing.
Chen, L., Chen, P., & Lin, Z. (2020). Artificial ıntelligence in education: a review. IEEE Access, 8
Coleman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94, S95-S120. Sociology, 94, S95-S120.
Coombs, P. H., & Ahmed, M. (1974). Attacking rural poverty: How nonformal education can help. Johns Hopkins University Press.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. SAGE Publications. , Cronbach, L. J. (1988). Five perspectives on validity argument. In H. Wainer & H. Braun (Eds.), Test Validity. Erlbaum.
Darling-Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievement: a review of state policy evidence. Education Policy Analysis Archives, 8(1).
Darling-Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievement: A review of state policy evidence. Education Policy Analysis Archives, 8(1).
Darling-Hammond, L. (2010). The flat world and education: How America's commitment to equity will determine our future. Teachers College Press.
Deal, T. E., & Peterson, K. D. (1999). Shaping school culture: The heart of leadership. Jossey-Bass.
Dewey, J. (1916). Democracy and education. Macmillan.
Dewey, J. (1938). Experience and education. Kappa Delta Pi.
Durkheim, E. (1912). The elementary forms of the religious life. Allen & Unwin.
Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and crisis. Norton.
Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. (2011). Program evaluation: Alternative approaches and practical guidelines. Pearson.
Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. Herder and Herder.
Gay, G. (2002). Preparing for culturally responsive teaching. Journal of Teacher Education, 53(2), 106-116.
Giddens, A. (2009). Sociology. Polity Press.
Goleman, D. (1995). Emotional ıntelligence. Bantam Books.
Greenhow, C., & Robelia, B. (2009). Old communication, new literacies: Social network sites as social learning resources. Journal of Computer-Mediated Communication, 14(4), 1130-1161.
Gresham, F. M., & Elliott, S. N. (1990). Social skills rating system. American Guidance Service.
Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 8(3), 381-391.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2005). Educational administration: Theory, research, and practice. McGraw-Hill.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1989). Cooperation and competition: Theory and research. Interaction Book Company.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1989). Cooperation and competition: Theory and research. Interaction Book Company.
Lickona, T. (1991). Educating for character: how our schools can teach respect and responsibility. Bantam.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic ınquiry. Sage Publications.
Maccoby, E. E. (1992). The role of parents in the socialization of children: An historical overview. Developmental Psychology, 28(6), 1006-1017.
Marrou, H. I. (1956). A history of education in antiquity. University of Wisconsin Press.
Marzano, R. J. (2003). Classroom management that works: Research-based strategies for every teacher. ASCD.
Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and ımplementation. Jossey-Bass.
Mertens, D. M. (2010). Research and evaluation in education and psychology: Integrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods. Sage Publications.
OECD. (2012). Equity and quality in education: supporting disadvantaged students and schools. OECD Publishing.
Palincsar, A. S. (1998). Social constructivist perspectives on teaching and learning. Annual Review of Psychology, 49(1), 345-375.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. Sage Publications.
Putnam, R. D. (2000). Bowling alone: The collapse and revival of american community. Simon & Schuster.
Ribble, M. (2011). Digital citizenship in schools. International Society for Technology in Education.
Selwyn, N. (2012). Education in a digital world: Global perspectives on technology and education. Routledge.
Slavin, R. E. (1991). Cooperative learning: Theory, research, and practice. Prentice-Hall.
UNESCO. (2015). Global citizenship education: topics and learning objectives. UNESCO Publishing.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wentzel, K. R. (1999). Social-motivational processes and ınterpersonal relationships: Implications for understanding motivation at school. Journal of Educational Psychology, 91(1), 76-97.
Westheimer, J., & Kahne, J. (2004). What kind of citizen? The politics of educating for democracy. American Educational Research Journal, 41(2), 237-269.
Youniss, J., & Yates, M. (1997). Community service and social responsibility in youth. University of Chicago Press.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Sosyolojisi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Halil Ahmet Akbay ^*
0009-0005-7954-1022
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

28 Haziran 2024

Gönderilme Tarihi

12 Haziran 2024

Kabul Tarihi

27 Haziran 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Cilt: 8 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.55774/mikad.1500118

IZ

https://izlik.org/JA49CW99LB

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Akbay, H. A. (2024). SOSYAL EĞİTİMİN TEORİK TEMELLERİ VE UYGULAMALARI: BİREYLERİN VE TOPLUMLARIN GELİŞİMİNDE KRİTİK BİR ARAÇ. Milli Kültür Araştırmaları Dergisi, 8(1), 87-104. https://doi.org/10.55774/mikad.1500118

AMA

1.Akbay HA. SOSYAL EĞİTİMİN TEORİK TEMELLERİ VE UYGULAMALARI: BİREYLERİN VE TOPLUMLARIN GELİŞİMİNDE KRİTİK BİR ARAÇ. MİKAD. 2024;8(1):87-104. doi:10.55774/mikad.1500118

Chicago

Akbay, Halil Ahmet. 2024. “SOSYAL EĞİTİMİN TEORİK TEMELLERİ VE UYGULAMALARI: BİREYLERİN VE TOPLUMLARIN GELİŞİMİNDE KRİTİK BİR ARAÇ”. Milli Kültür Araştırmaları Dergisi 8 (1): 87-104. https://doi.org/10.55774/mikad.1500118.

EndNote

Akbay HA (01 Haziran 2024) SOSYAL EĞİTİMİN TEORİK TEMELLERİ VE UYGULAMALARI: BİREYLERİN VE TOPLUMLARIN GELİŞİMİNDE KRİTİK BİR ARAÇ. Milli Kültür Araştırmaları Dergisi 8 1 87–104.

IEEE

[1]H. A. Akbay, “SOSYAL EĞİTİMİN TEORİK TEMELLERİ VE UYGULAMALARI: BİREYLERİN VE TOPLUMLARIN GELİŞİMİNDE KRİTİK BİR ARAÇ”, MİKAD, c. 8, sy 1, ss. 87–104, Haz. 2024, doi: 10.55774/mikad.1500118.

ISNAD

Akbay, Halil Ahmet. “SOSYAL EĞİTİMİN TEORİK TEMELLERİ VE UYGULAMALARI: BİREYLERİN VE TOPLUMLARIN GELİŞİMİNDE KRİTİK BİR ARAÇ”. Milli Kültür Araştırmaları Dergisi 8/1 (01 Haziran 2024): 87-104. https://doi.org/10.55774/mikad.1500118.

JAMA

1.Akbay HA. SOSYAL EĞİTİMİN TEORİK TEMELLERİ VE UYGULAMALARI: BİREYLERİN VE TOPLUMLARIN GELİŞİMİNDE KRİTİK BİR ARAÇ. MİKAD. 2024;8:87–104.

MLA

Akbay, Halil Ahmet. “SOSYAL EĞİTİMİN TEORİK TEMELLERİ VE UYGULAMALARI: BİREYLERİN VE TOPLUMLARIN GELİŞİMİNDE KRİTİK BİR ARAÇ”. Milli Kültür Araştırmaları Dergisi, c. 8, sy 1, Haziran 2024, ss. 87-104, doi:10.55774/mikad.1500118.

Vancouver

1.Halil Ahmet Akbay. SOSYAL EĞİTİMİN TEORİK TEMELLERİ VE UYGULAMALARI: BİREYLERİN VE TOPLUMLARIN GELİŞİMİNDE KRİTİK BİR ARAÇ. MİKAD. 01 Haziran 2024;8(1):87-104. doi:10.55774/mikad.1500118

SOSYAL EĞİTİMİN TEORİK TEMELLERİ VE UYGULAMALARI: BİREYLERİN VE TOPLUMLARIN GELİŞİMİNDE KRİTİK BİR ARAÇ

SOSYAL EĞİTİMİN TEORİK TEMELLERİ VE UYGULAMALARI: BİREYLERİN VE TOPLUMLARIN GELİŞİMİNDE KRİTİK BİR ARAÇ

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

AI readiness scale for teachers: Development and validation

THE IMPACT OF INFORMATION SYSTEMS ON EDUCATIONAL ACHIEVEMENT: A BIBLIOMETRIC STUDY OF PALESTINE

YAPAY ZEKA İLE YENİ NESİL ÖĞRENME

Türkiye’de Gönüllü Emeğinin Hukuki Niteliği Sorunu ve Bir Çözüm Önerisi