Kimya Ders Denetimi

Yıl 2023, , 1447 - 1474, 10.05.2023

Nihal Coşkun

https://doi.org/10.37669/milliegitim.1128455

Öz

Bu çalışmada, kimya öğretim programlarının tarihi gelişimine değinilerek Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu tarafından 2018 yılında kabul edilen kimya dersi öğretim programı esas alınarak Millî Eğitim Bakanlığı Teftiş Kurulunca hazırlanan makam oluruna dayalı (mucipli) öğretmen ders denetim rehberi çerçevesinde kimya ders denetim usul ve esasları incelenmiştir. Makam oluruna dayalı (mucipli) öğretmenin ders denetiminin yapılabilmesi için öğretmen hakkında makamdan olur alınmış olması gereklidir. Makam oluru içeriğine bağlı olarak “ders denetimi”, “ders denetimi, inceleme ve gerektiğinde soruşturma yapılması” veya konuyla ilgili itham edilen başka kişilerinde bulunması halinde “ders denetimi, varsa sorumluluğu görülenler hakkında inceleme ve gerektiğinde soruşturma yapılması” işlemleri gerçekleştirilir. Öğretmen ders denetimlerinde yürürlükte olan öğretim program esaslarına bağlı kalınmaktadır. Öğretim programları geliştirme çalışmaları dinamik bir süreç olduğundan zaman içerisinde programlar günün şartlarına göre yeniden değerlendirilerek iyileştirme ve geliştirme çalışmaları yapılmaktadır.

Anahtar Kelimeler

MEB Talim ve Terbiye Kurulu, MEB Teftiş Kurulu, Kimya Öğretim Programı, Kimya Ders Denetimi

Kaynakça

• Çepni, S. ve Çil, E. (2012). Fen ve teknoloji programı (tanıma, planlama, uygulama ve SBS’yle ilişkilendirme) ilköğretim 1. ve 2. kademe öğretmen el kitabı. Pegem Akademi Yayıncılık
• Demircioğlu, G., Aslan, A., ve Yadigaroğlu, M. (2015). Yenilenen Kimya Dersi Öğretim Programının Öğretmen Görüşleri İle Destekli Analizi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4, 135-146.
• Dölen, E. (2013). A Short History of Chemical Education in Turkey. Chemistry International, 35 (5), 11-12. https://doi.org/10.1515/ci-2013-0505
• Ercan, O. (2011). Kimya dersi yeni öğretim programının uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(4), 193-209.
• Kurt, S. ve Yıldırım, N. (2010). Ortaöğretim 9. sınıf kimya dersi öğretim programının uygulanması ile ilgili öğretmenlerin görüşleri ve öneriler. On dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 91-104.
• MEB. (2007). Ortaöğretimin 9. Sınıf kimya dersi öğretim programı. Millî Eğitim Bakanlığı
• MEB. (2017). Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı. Millî Eğitim Bakanlığı
• MEB. (2018). Ortaöğretim 9., 10., 11. ve 12. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı. Millî Eğitim Bakanlığı
• MEB. (2021). Makam oluruna dayalı (mucipli) öğretmen denetimi rehberi. Millî Eğitim Bakanlığı, Teftiş Kurulu Başkanlığı
• MEB. (2022). Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Müfettişleri Yönetmeliği. Millî Eğitim Bakanlığı
• Mercan F. Ç. (2014). 2007 Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programının İçeriği ve Kurgusuyla İlgili Öğretmen Görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 1 – 22.
• Nilgün S., ve Nazan K. (2013). 9. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programlarının Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayı, 1, 344-358.
• Özat, Y.S. (1997). Ortaöğretimde kimya programlarının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi
• Özdemir O. A. (2021). Güncellenen Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programlarının Farklı Lise Türleri Açısından İncelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(1), 84-124.
• Saylan, N. (2001). Ortaöğretim öğretmenlerinin program tasarısı ile ilgili görüşleri ve tasarı süreçlerindeki davranışlarının belirlenmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(6), 1-13.
• Tekışık, H. H. (1992). İlköğretim okullarında program geliştirme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 351-362.
• Varış, F. (1996). Eğitimde Program Geliştirme: Teori ve Teknikler. Alkım Yayınları
• Yadigaroğlu, M., ve Demircioğlu, G. (2012). Kimya dersi öğretim programının uygulanmasına yönelik öğretmen görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(4), 325-333.
• Yaşar M.D., ve Sözbilir, M. (2012). Öğretmenlerin 2007 Kimya Dersi Öğretim Programına Yönelik Görüşleri ve Uygulamada Karşılaştıkları Sorunlar: Erzurum Örneği. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 359-392.