THE EFFECTS OF COOPERATIVE LEARNING
METHOD ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT, THEIR
ATTITUDETOWARDS THE LESSON AND
THE MAINTENANCE LEVELS OF THEIR ACHIEVED
KNOWLEDGE IN ENGLISH LESSONS
Öz
The aim of the research was to investigate the effects of Cooperative
learning-based teaching (Jigsaw-II) and classic foreign language-teaching environment
on students’ achievement, their attitude towards the lesson and the
maintenance levels of their achieved knowledge in English lesson. The research
was carried out in 2007 – 2008 education-instruction year in Boruktolu
Secondary School and Şeyh Şamil Secondary School, Meram, Konya. Totally 40
students in two different classes in the 6th grade of these two schools participated
in the study. The results of the research showed a significant difference between
the attitude scores of the experiment group and the control group. It was
also found out that the cooperative learning-based activities were more effective
in the positive development of the students’ attitudes. A significant difference
was observed between the final grades of the experiment group and the control
group and the between the scores of the maintenance levels of their achieved
knowledge in both cases the former group was found out to be higher than
the scores of the latter. At the end of the research, it is revealed that the students
who are educated by the cooperative learning method are more successful and
have a higher motivation than the students who are educated by the traditional
foreign language methods.
Anahtar Kelimeler
İNGİLİZCE DERSİNDE İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN ERİŞİSİ,
DERSE KARŞI TUTUMLARINA VE ÖĞRENİLENLERİN KALICILIĞINA ETKİSİ
Öz
Bu çalışmanın amacı, İngilizce dersinde İşbirlikli Öğrenme Yöntemine(Birleştirme-II) göre yapılandırılmış İngilizce öğretim atmosferiyle, gelenekseldil öğretim yöntemlerinin uygulandığı sınıf atmosferinin öğrenci erişisi, derseyönelik tutum ve öğrenilenlerin kalıcılığını araştırmaktır. Araştırma 2007 – 2008eğitim-öğretim yılında Konya / Meram Boruktolu İ.Ö. Okulu ile Şeyh Şamil İ.Ö.Okulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya toplam 40 öğrenci iştirak etmiştir.Araştırmanın sonucunda, kontrol grubu ile deney grubu öğrencilerinin derseyönelik tutumları arasında önemli farklılıklar bulunmuştur. Buna ek olarak,işbirlikli öğrenme yöntemi temelli aktivitelerin öğrenci erişisi üzerinde önemligelişmeler sağladığı kaydedilmiştir. İşbirlikli öğrenme yönteminin uygulandığıdeney ve klasik yöntemlerin uygulandığı kontrol grubundaki öğrencilerinöğrendiklerinin kalıcılığına ilişkin puanları arasında anlamlı farklar gözlenmişve burada işbirlikli öğrenme yönteminin uygulandığı öğrenme grubundakiöğrencilerin son test puanlarının ve öğrenilenlerin kalıcılığına ilişkin puanlarının daha yüksek olduğu saptanmıştır. Araştırma sonunda, işbirlikli öğrenmeyöntemine uygun olarak ders yapılan sınıf başarısının ve İngilizce dersine karşıtutumunun, geleneksel yöntemlerle ders işlenen sınıfın başarı ve derse yöneliktutumundan çok daha yüksek olduğu görülmüştür
Anahtar Kelimeler
