CONSIDERATIONS ON TURKISH LANGUAGE AND LITERATURE COURSES IN THE CONTEXT OF THE KNOWLEDGE SOCIETY FORMATION

Yıl 2006, Cilt: 34 Sayı: 169, 0 - 0, 01.01.2006

Nalan Büyükkantarcıoglu

Öz

The fundamental objective of national education is to contribute to the overall
development of society through the educational development of individuals. In the
world of the 21st century where processing of information and producing
knowledge are given more importance than mere accumulation of information,
developed countries, while revising their educational objectives, emphasize
educating individuals in the way they can contribute to the formation of the
knowledge society. In this context, development of students’ cognitive skills and
their becoming critically thinking, questioning and productive individuals are
particularly foregrounded. In our country as well, the objectives of literature classes,
just like the objectives of all other classes, cannot be considered independent of the
dynamic objectives of education around the world or of the societal change our
country has been experiencing under the effects of globalisation. In the general
objectives of the currently used Turkish language and literature curriculum
prepared by the Ministry of National Education, although such issues are briefly
mentioned, there is insufficient guidance concerning the related concepts and their
implementation. In the like manner, Turkish literature coursebooks do not seem to
be providing effective methodology in this respect, either. For this reason, within the
context of Turkish literature classes, the following article discusses the concepts,
skills, methods and some of the problems that should be considered in a period of
transition from traditional approaches to functional ones for the formation of the
knowledge society.

Anahtar Kelimeler

Knowledge society, critical thinking skills, Turkish Language and Literature course, contemporary objectives

BİLGİ TOPLUMU OLUŞTURMA BAĞLAMINDA TÜRK

Öz

Millî eğitimin temel amacı, bireylerin eğitim-öğretim yoluyla gelişmelerini sağlayarak toplumun geleceğine ve gelişimine katkıda bulunmaktır. Bilgi birimlerinin depolanması yerine, artık bilgi işlemlemenin ve bilgi üretmenin öne çıktığı 21. yüzyılda, gelişmiş ülkeler eğitimin amaçlarını gözden geçirirken, bireylerin bilgi toplumunun oluşumuna katkı sağlayacak biçimde yetiştirilmelerine önem vermektedirler. Bu bağlamda, öğrencilerin bilişsel yetilerinin geliştirilmesi, eleştirel düşünen, sorgulayan ve üreten bireyler olabilmeleri özellikle vurgulanmaktadır. Ülkemizde de, diğer derslerin amaçları gibi, edebiyat dersinin amaçları da eğitimin dünyadaki bu dinamik amaçlarından ve toplumumuzun küreselleşme nedeniyle geçirmekte olduğu değişimden ayrı düşünülemez. Şu an uygulamada olan MEB Türk Dili ve Edebiyatı dersi programının genel amaçları içinde bu konuya kısaca değinilmekte ise de, ilgili kavramlar ve bunların uygulanma biçimleri üzerine ayrıntılı bir yönlendirme bulunmamaktadır. Benzer biçimde, edebiyat dersi kitaplarında da bu açıdan yeterli yaklaşımlar gözlenememektedir Bu nedenle, aşağıdaki yazıda, bilgi toplumu için geleneksel yaklaşımlardan işlevsel amaçlı yaklaşımlara geçiş sürecinde dikkate alınması gereken kavramlar, beceriler, yöntemler ve yaşanan sorunlar Türk edebiyatı dersi bağlamında tartışılmaktadır

Anahtar Kelimeler

Bilgi toplumu, eleştirel düşünme becerileri, Türk Dili ve Edebiyatı dersi, çağdaş amaçlar