2018 GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETİM PROGRAMINDAKİ KAZANIMLARIN UYGULANABİLİRLİĞİNİN İNCELENMESİ

Öz

Görsel sanatlar dersi öğrencilerin duygu ve düşüncelerini ses, resim vb.

nesneler ile anlatmalarını sağlayan bir ders olmakla birlikte sanatsal bakış açısı

kazandırması bakımından da önemlidir. Görsel sanatlar dersi ilkokul 1. sınıftan

ortaokul 8. sınıfa kadar müfredatlarda yer alan bir ders olmakla birlikte, haftalık

ders saati sadece birdir. Bireyin zihinsel, duyuşsal ve psiko-motor becerilerinin

gelişiminde önem arz eden bir dersin haftalık ders saatinin haftada bir saat olması

düşündürücüdür. Görsel sanatlar dersi programının en önemli noktalarından

birisi de kazanımlardır. Öğrencin elde etmesi istenilen bilgi ve becerileri belirten

kazanımların uygulanabilir olması programın etkililiği bakımından önemlidir.

Bu kapsamda, bu araştırmada 2018 yılında güncellenen görsel sanatlar öğretim

programında yer alan 1-4. sınıfların kazanımların uygulanabilirlik derecesi ölçülmüştür.

Araştırma nitel araştırma desenlerinden durum deseni ile yapılandırılmıştır.

Araştırmada 2018 görsel sanatlar dersi öğretim programında yer

alan kazanımlar 10 görsel sanatlar öğretmeni, 10 sınıf öğretmeni ve 5 resim-iş

öğretmenliği ABD da görev yapan akademisyen tarafından incelenmiştir. Araştırmada

verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından hazırlanan “kazanım

uygulanabilirlik çizelgesi” kullanılmıştır. Her bir kazanım için 20 öğretmen ve

5 akademisyenden görüş alınarak görüş birliği yüzdesi hesaplanmış ve kazanımların

uygulanabilirlikleri % ile belirtilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre 1-4.

sınıfların tamamında hazırlanan kazanımların büyük bir çoğunluğunun öğrenci

düzeyine uygun olmadığı, özellikle soyut düşünme becerisi içeren kazanımların

ilkokul 1-2. sınıflarda uygulanamayacağı, 4. sınıf kazanımlarının diğer sınıflara

göre öğrenci düzeyine daha uygun olduğu söylenebilir.

Anahtar Kelimeler

• Sanat eğitimi,görsel sanatlar,2018 Görsel Sanatlar Öğretim Programındaki Kazanımların Uygulanabilirliğinin İncelen...

Kaynakça

1. Artut, K. (2007). Sanat Eğitimi (Kuramları ve Yöntemleri), (5. bs), Ankara: Anı Yayıncılık.
2. Buyurgan, S. ve Buyurgan, U. (2012). Sanat Eğitimi ve Öğretimi, (3. bs), Ankara: Pegem Akademi.
3. Demirel, Ö. (2007). Eğitimde Program Geliştirme, (10. bs), Ankara: Anı Yayıncılık.
4. Diamond, M. (1996). The Brain . . . Use It or Lose It, Mindshift Connection,(1),http://archive.education.jhu.edu/PD/newhorizons/Neurosciences/articles/The%20Brain...Use%20 it%20or%20Lose%20It/index.html adresinden 11.09.2018 tarihinde erişilmiştir.
5. Eisner, E.W. (1994). Conception and Representation. New York: Teachers College Press.
6. Gosse, C. ve Hansel, L. (2014). Taken for granted-why curriculum content is like oxygen, American Educator, 38 (2), 19-43.
7. Hoy, W. K. ve Miskel, C. G. (2012). Eğitim Yönetimi-Teori, Araştırma ve Uygulama. (S. Turan. Çev.Ed.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
8. Marsh, C. J. (ed.) (1997). Perspectives: Key Concepts for Understanding Curriculum, London and Was- hington, D.C: The Falmer Press.

9. Mayo, S. T. (2012). Aesthetics: What İs Art? The Problems of Philosophy içinde (Edi. M. S. Russo), New York: Sophia Omni Press.
10. MEB (2006). Görsel Sanatlar Dersi öğretim Programı (1–8. Sınıflar), Ankara.
11. MEB (2018). Görsel Sanatlar Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar),Ankara.
12. Mercin, L. ve Alakuş, A. O. (2007). Birey ve toplum için sanat eğitiminin gerekliliği, Dokuz Eylül Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi 9, 14-20.
13. Oğuz, A. ve Akhun, B. (2015). İki ulusal programın karşılaştırılmasıyla ilgili bir araştırma: 1992 resim-iş ve 2006 görsel sanatlar programları, PAU Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 207-218.
14. Özen, Y., Gül, A. ve Gülaçtı, F. (2007). Demokratik eğitim politikası (eleştirel bir yaklaşım), Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (2), 111-129.
15. Pratt, D. (1994). Curriculum Planning: A Handbook For Professionals. Fort Worth: Harcourt Brace College Publishers.
16. Read, H. (2014). Sanatın Anlamı, İstanbul: Hayalperest Yayınevi.
17. Reid, L.A (1983) Art Teaching and the Conceptual Understanding of Art, in Art Education, Heritage and Prospect içinde, A. Dyson, (ed). London: Institute of Education.
18. San, İ. (2010). Sanat Eğitimi Kuramları (3. bs), Ankara: Ütopya Yayınevi.
19. Su, S. W. (2012). The various concepts of curriculum and the factors involved in curriculamaking,Journal of Language Teaching and Research, 3 (1), 153-158.
20. TDK (2018). Güncel Türkçe sözlük, http://tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&- guid=TDK.GTS.5bb3869205aa62.48021944 adresinden 02.10.2018 tarihinde erişilmiştir.