MEB Ortaöğretim DKAB Programı ve Ders Kitabında Yahudilik ve Hıristiyanlık Konularının Dinler Tarihi Açısından Analizi

Çalışmanın konusu, MEB tarafından hazırlanan öğretim programlarında Yahudilik ve Hıristiyanlıkla ilgili konuların Dinler Tarihi biliminin ışığında değerlendirilmesidir. Bu doğrultuda konu, yürürlükte olan 2018 öğretim programı ile 2024 itibariyle 1, 5 ve 9. sınıflarda uygulanan ve aşamalı bir şekilde diğer kademelerde de hayata geçirilecek olan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’yle sınırlandırılmıştır. Bununla birlikte diğer bir sınırlandırma ise örneklem olarak seçilen dinler özelinde yapılmıştır. Öğretim programı kapsamında farklı inanç biçimlerine yer verilmesine rağmen çalışmada Yahudilik ve Hıristiyanlık ekseninde bir değerlendirme yapılmıştır. Çalışmada her iki öğretim programı (2018 ve 2024) detaylı ve karşılaştırmalı bir şekilde ele alınmış, ders kitabı olarak öğrencilere okutulan materyal ise Dinler Tarihi biliminin ilkeleri çerçevesinde içerik analizine tabi tutulmuştur. Bu doğrultuda kitapta yer alan bilgilerin, öğrenciler için sade ve anlaşılır bir biçimde aktarılmış olmasına rağmen öğretim programında açıklandığı şekliyle nesnellik ilkesi çerçevesinde ele alınmadığı, İslami bir bakış açısıyla diğer dinlere yaklaşıldığı, konuların yüzeysel olarak ele alındığı ve kullanılan kaynakların çoğunun ikincil kaynaklar olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The subject of the study is the evaluation of the topics related to Judaism and Christianity in the curricula prepared by the Ministry of National Education in the light of the science of History of Religions. In this direction, the subject is limited to the 2018 curriculum in force and the Turkish Century Education Model, which is implemented in grades 1, 5 and 9 as of 2024 and will be implemented in other levels gradually. In addition, another limitation was made in terms of the religions selected as a sample. Although different forms of belief are included in the curriculum, an evaluation was made on the axis of Judaism and Christianity. In the study, both curricula (2018 and 2024) were examined in a detailed and comparative manner, and the material taught to students as a textbook was subjected to content analysis within the framework of the principles of History of Religions. In this direction, it was concluded that although the information in the book was conveyed in a simple and understandable way for students, it was not handled within the framework of the principle of objectivity as explained in the curriculum, other religions were approached from an Islamic perspective, the topics were dealt with superficially and most of the sources used were secondary sources.