Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Analiz Örneği: 2017 Taslak Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı
Öz
Bu çalışmanın amacı T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğü tarafından yayınlanan 2017 yılı Taslak Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı'nda yer alan kazanımların yenilenmiĢ Bloom taksonomisinin bilgi ve bilişsel süreç boyut basamaklarına göre hangi basamaklarda olduklarını tespit etmektir. Bu amaç doğrultusunda çalışma, nitel araĢtırma metodolojisi içerisinde yer alan doküman incelemesi kullanılarak gerçekleĢtirilmiĢtir. Taslak Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim programında yer alan 129 kazanım betimsel analiz kullanılarak incelenmiĢtir. Verilerin analizinde güvenirlik hesaplamaları yapılmış ve güvenirlik katsayıları .70‟den büyük bulunmuĢtur. Analiz bulgu- larına göre 2017 Taslak Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı kazanımlarının bilgi boyutlarına homojen olarak dağılmadığı tespit edilmiĢtir. Bilgi boyutunda; en çok kavramsal bilgi düzeyinde kaza- nıma, en az ise üstbiliĢsel bilgi düzeyinde kazanıma yer verildiği belirlenmiĢtir. Ayrıca kazanımların genel olarak biliĢsel süreç boyutu basamaklarına da homojen olarak dağılmadığı belirlenmiĢtir. BiliĢsel süreç boyutunda; en çok anlama düzeyinde kazanıma, en az ise değerlendirme düzeyinde kazanıma yer verildiği belirlenmiĢtir. Taslak Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı kazanımlarında üst düzey biliĢsel süreç boyutlarına ve öğrenci öğrenmelerini aktif kılıcı üst düzey bilgi boyutuyla ilgi kazanımlara yeteri kadar yer verilmediği sonucuna ulaĢılmıĢtır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Akaygün S., Elmas R., Kara H., KarataĢ F. Ö. & Yıldırım G. (2016). “Fen Lisesi Kimya Öğretmenlerinden Bir Yansıtma: Güncellenen Kimya Öğretim Programı ile Ġlgili GörüĢler”. Journal of Education Faculty 18/2 (2016) 737-770.
- Amer A. (2006). “Reflections on Bloom‟s Revised Taxonomy”. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 4/8 (2006) 213-230.
- Anderson L. W. (2005). “Objectives, Evaluation, and the Improvement of Education”. Studies in Educational Evaluation 32 (2005) 102-113.
- Anderson L. W. & Krathwohl D. R. (Eds.). (2001). Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. Needham Heights, MA 2001.
- Anderson L.W. & Krathwohl D. R. (2010). Öğrenme Öğretim ve Değerlendirme ile İlgili Bir Sınıflama. Çev. D. A. Özçelik. Ankara 2010.
- Ayas A. (1995). “Fen Bilimlerinde Program GeliĢtirme ve Uygulama Teknikleri Üzerine Bir ÇalıĢma: Ġki ÇağdaĢ YaklaĢımın Değerlendirilmesi”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11 (1995) 149-155.
- Ayas A., Çepni S., Johnson D. & Turgut M. (1997). Kimya Öğretimi, Öğretmen Eğitimi Dizisi. Ankara 1997.
- Bloom B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, The Classification of Educational Goals, Handbook I: Cognitive Domain. New York 1956.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Eğitim Sosyolojisi
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
30 Aralık 2017
Gönderilme Tarihi
9 Mart 2017
Kabul Tarihi
16 Ekim 2017
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2017 Cilt: 7 Sayı: 2
APA
Zorluoğlu, S. L., Güven, Ç., & Korkmaz, Z. S. (2017). Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Analiz Örneği: 2017 Taslak Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi, 7(2), 467-479. https://izlik.org/JA36NS26SJ
AMA
1.Zorluoğlu SL, Güven Ç, Korkmaz ZS. Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Analiz Örneği: 2017 Taslak Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı. MJH. 2017;7(2):467-479. https://izlik.org/JA36NS26SJ
Chicago
Zorluoğlu, Seraceddin Levent, Çağrı Güven, ve Zehra Sedef Korkmaz. 2017. “Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Analiz Örneği: 2017 Taslak Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı”. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi 7 (2): 467-79. https://izlik.org/JA36NS26SJ.
EndNote
Zorluoğlu SL, Güven Ç, Korkmaz ZS (01 Aralık 2017) Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Analiz Örneği: 2017 Taslak Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi 7 2 467–479.
IEEE
[1]S. L. Zorluoğlu, Ç. Güven, ve Z. S. Korkmaz, “Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Analiz Örneği: 2017 Taslak Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı”, MJH, c. 7, sy 2, ss. 467–479, Ara. 2017, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA36NS26SJ
ISNAD
Zorluoğlu, Seraceddin Levent - Güven, Çağrı - Korkmaz, Zehra Sedef. “Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Analiz Örneği: 2017 Taslak Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı”. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi 7/2 (01 Aralık 2017): 467-479. https://izlik.org/JA36NS26SJ.
JAMA
1.Zorluoğlu SL, Güven Ç, Korkmaz ZS. Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Analiz Örneği: 2017 Taslak Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı. MJH. 2017;7:467–479.
MLA
Zorluoğlu, Seraceddin Levent, vd. “Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Analiz Örneği: 2017 Taslak Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı”. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi, c. 7, sy 2, Aralık 2017, ss. 467-79, https://izlik.org/JA36NS26SJ.
Vancouver
1.Seraceddin Levent Zorluoğlu, Çağrı Güven, Zehra Sedef Korkmaz. Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Analiz Örneği: 2017 Taslak Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı. MJH [Internet]. 01 Aralık 2017;7(2):467-79. Erişim adresi: https://izlik.org/JA36NS26SJ
