A RESEARCH ABOUT THE EFFECT OF CHILD'S CREATIVITY AND THE CREATIVE CHILDREN'S ACTIVITIES CREATIVITY AND DEVELOPMENT IN THE COURSE AT PRE-SCHOOL DEPARTMENT (SAMPLE OF THE SAMSUN EDUCATION FACULTY)

Yıl 2016, Cilt: 5 Sayı: 3, 25 - 36, 01.07.2016

Murat Gokalp

Öz

This study was done to evaluate the effect of child's creativity and the creative children's activities on 3rd semester taught "Creativity and Development" in the course at pre-school department of education faculty of Samsun Ondokuz Mayıs University. The students were 3th graders in the academic year 2014-2015. A total of 76 students participated in our study. The experimental group was taught creativity and the creative children's activities (N=38) and the control group was taught traditional methods (N=38) were determined randomly. Before beginning the lesson, pretest was done to the students. The significance of differences between pretest and posttest scores were analyzed by t-test. In this study, experimental and control groups were used compared to determine whether there were meaningful differences or notIt was found that, the experimental group's post test scores were higher than the control group's
test results. Frequencies and t-Test were done for the findings of study. Meaningful differences
were found between the pre-test and posttest. ( p<0.05). It is expected that creativity activities
to develop and explore children's skills.

Anahtar Kelimeler

Creativity, Creativity Learning, Creativity Child Activities, Creativity and Development

Çocukta Yaratıcılık ve Yaratıcı Çocuk Etkinliklerinin “Yaratıcılık ve Geliştirilmesi” Dersinde Okul Öncesi Bölümü Öğrencilerine Olan Etkisi (Samsun Eğitim Fakültesi Örneği)

Öz

Bu çalışma, çocukta yaratıcılık ve yaratıcı çocuk etkinliklerinin Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Ana Bilim Dalında 3.yarıyıl okutulan “Yaratıcılık ve Geliştirilmesi” dersinde öğrencilere olan etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bölümde öğrenim gören 72 öğrenci 38 kişilik 2 gruba ayrılarak uygulanmıştır. Derse başlanmadan önce öğrencilere ön test sınavı yapılmıştır. Araştırmada yaratıcılık ve yaratıcı çocuk etkinliklerinin uygulandığı deney grubu ile konu merkezli yaklaşımın kullanıldığı kontrol grupları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı araştırılmıştır. Ön-test ve son-test arasındaki farklılığın anlamlılığı T-testi ile analiz edilmiştir. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştırAraştırma sonucunda elde edilen bulgularda, deney grubunun son test sonuçlarının kontrol
grubundan daha yüksek olduğu bulunmuştur. ( p<0.05). Yaratıcı çocuk etkinliklerinin
çocukların kavrama, merak etme ve keşfetme becerilerini geliştirileceği beklenmektedir

Anahtar Kelimeler

Yaratıcılık, Yaratıcı Öğrenme, Yaratıcı Çocuk Etkinliği, Yaratıcılık ev Gelişme

Kaynakça

• Anderson, G. (1999) Fundementals of educational research.Second edition. Routledge Falmer. London and New York.
• Ataman, Ayşegül. ( 993). Eğitim ve Yaratıcılık. TED Yayınları: Ankara.
• Aziz,Aysel. Araştırma Yöntemleri- Teknikleri ve İletişim, İletişim Araştırmaları Derneği, Basım:İstanbul.
• Barker, Alan; 2002Yenilikçiliğin Simyası, Çev: Ahmet Kardam, MESS Yayınları, İstanbul. Aralık.
• Berge, Z. (2000)“New roles for learners and teachers in online higher education”, http://www.globaled.com/articles/BergeZane2000.pdf.
• Büyüköztürk, Ş. (2001) Deneysel desenler. Pegem yayıncılık. Ankara.
• Creswell, J.W. (2003) Research design. Second edition. Sage publications.London.
• Çağatay, Aral N. (1992) “Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Ortaokul Son Sınıfa Devam Eden Örgencilerin yaratıcılıkları ile ilgi alanlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi”, yayınlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Davaslıgil, Ü. (1989). “Yaratıcılık ve Oyun”, Eğitim ve Bilim, sayı 13. Dirim, A. (2001).
• Enç Mithat. (1980). Ruhbilim Terimleri Sözlüğü, TDKY, Ankara.
• Gander, M. J.&Gardıner, H.W. (2001). Çocuk ve Ergen Gelişimi. (Çevirenler:A.Dönmez ve ark.). İmge Kitap evi İstanbul.
• Güleryüz, Hasan ve İnci San. (2004). Yaratıcı Eğitim ve Çoklu Zeka Uygulamaları. Artım Yayınları:Ankara.
• Güleryüz, Hasan. (2004).Yaratıcı Çocuk Edebiyatı. Pegem Yayınları, Ankara.
• Karasar, Niyazi, Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler, 4. Basım ,Ankara, 1991, s.79-86
• Koerstler, Arthur. (1997). Mizah Yaratma Eylemi, Ç,S.Ö.Kabakçıoğlu) İris Mizah Kültür: İstanbul. No: 3, Ankara, 1990, s.43.
• Oğuzkan, Ferhan. (1981). Eğitim Terimleri Sözlüğü, TDKY, Ankara.
• Özden, Y. (2009),‟‟Öğrenme ve Öğretme‟‟, Pegem A Yayınları, Ankara.
• Rawlinson, J. Geoferey. 1995). Yaratıcı Düşünme ve Beyin Fırtınası, Rota Yayınları:İstanbul.
• Ryan. Jr. Bernard. 2002 “ Çocuk- Çocuğum Okula Başlıyor”, İstanbul, hayat Yay. Türkçesi Müge İzmirli. S.64.
• San, İ. (2001).Yaratıcı Düşünme ve Temel Öğrenme. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi Sayı:22. Aralık.
• Smail, Samuel. (2001) Kendine Yardım(Help). Yeni Hayat Yayınları: İstanbul.
• Sungur, Nuray. (1992). Yaratıcı Düşünce, Özgür Yayınevi, İstanbul.
• Şengör, Celal. (2007). Cumhuriyet Bilim Teknik. TDK, 1998. TDK Yayınları, Ankara.
• Yavuzer, Haluk. (1996). Çocuk Psikolojisi.Altın Kitapları Yayınevi, 2.
• Yavuzer, Haluk. (2003). Çocuğu Tanımak ve Anlamak. Remzi Kitapevi.