Turkish-Medium Department And English-Medium Department Students’ Perceived Social Distance To Native English Speakers

Yıl 2019, Cilt 8, Sayı 4, 3161 - 3186, 15.10.2019

Ahmet Erdost YASTIBAŞ Tuğçenur KAVGACI

https://doi.org/10.33206/mjss.531983

Öz

Acculturation has been researched a lot in applied linguistics, and many acculturation studies were made in second language learning/acquisition contexts. Also, there are some criticisms about the acculturation theory of Schumann in terms of the social distance component of the theory. Therefore, the present study aimed to study acculturation in a foreign language learning context and contribute to the acculturation theory by providing a solution to the criticisms about the theory. The present study was designed as a quantitative study. 81 students of the Turkish-medium and English-medium departments in a Turkish university participated in the research. The data was collected through the updated version of the Bogardus Social Distance Scale and was analyzed through independent samples t-test, one-way ANOVA, and descriptive statistics. The results of the study indicated that both the participants of the Turkish- and English-medium departments approached the native speakers of English positively. Also, the medium of the departments, the kind of the faculties, having been abroad, and having a sister(s) and/or brother(s) created statistically significant differences while gender, job status of family members, knowing another language, high schools the participants graduated from, and the sources of learning the English culture did not produce such differences. The possible reasons for these findings and the possible contributions of this study to the acculturation theory were discussed.

Anahtar Kelimeler

Acculturation theory, Social distance, Medium of instruction, English as a foreign language

Eğitim Dili Türkçe ve İngilizce Olan Bölüm Öğrencilerinin Ana Dili İngilizce Olanlara Karşı Olan Algılanan Sosyal Uzaklıkları

Öz

Kültürlenme, uygulamalı dil bilimde çok araştırılmıştır ve pek çok kültürlenme çalışması ikinci dil öğrenimi/edinimi bağlamlarında yapılmıştır. Ayrıca, Schumann’ın kültürlenme teorisiyle ilgili olarak teorinin sosyal uzaklık bileşeni açısından bazı eleştiriler mevcuttur. Bu yüzden bu çalışma, kültürlenmeyi bir yabancı dil öğrenim bağlamında çalışmayı ve kültürlenme teorisine teori ile ilgili eleştirilere bir çözüm sağlayarak katkıda bulunmayı hedeflemiştir. Çalışma, bir nicel çalışma olarak tasarlanmıştır. Bir Türk üniversitesinde eğitim dili Türkçe ve İngilizce olan bölümlerden 81 öğrenci çalışmaya katılmıştır. Veriler, Bogardus Sosyal Uzaklık Ölçeğinin güncellenmiş versiyonu ile toplanmış ve bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü ANOVA ve betimsel istatistikler kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, eğitim dili hem Türkçe hem de İngilizce olan bölümlerin öğrencilerin ana dili İngilizce olanlara karşı olumlu bir yaklaşım sergilediklerini göstermiştir. Ayrıca, cinsiyet, aile üyelerinin iş durumları, başka bir dil bilme, mezun olunan lise ve İngiliz kültürünü öğrenme yolları istatiksel olarak anlamlı farklılar oluşturmamışken, bölümlerin eğitim dillerinin, fakülte türlerinin, yurt dışı deneyiminin ve kız ve/veya erkek kardeşe sahip olma istatiksel olarak anlamlı farklar oluşturmuştur Bu bulguların olası nedenleri ve bu çalışmanın kültürlenme teorisine olası katkıları tartışılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kültürlenme teorisi, Sosyal uzaklık, Eğitim dili, Yabancı dil olarak İngilizce

Kaynakça

• Aliyev, R. (2011). Farklı kültürlerden gelen yüksek öğretim öğrecilerinin eğitim ortamlarındaki ilk etkileşim algılarının ve kültürlenme düzeylerinin incelenmesi (Ph.D. dissertation). Ankara University, Ankara, Turkey.
• Al-Qahtani, A. A. (2016). Acculturation and perceived social distance among Arabs and Saudi Arabians in an ESL situation. English Language Teaching, 9(1), 188-198. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v9n1p188
• Balta, E. E. (2018). Çocuk kitaplarında mülteciler ve kültürleşme stratejileri. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 17(2), 487-498.
• Bilge Zafer, A. (2016). Göç çalışmaları için bir anahtar olarak “kültürleşme” kavramı. U. Ü. Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(30), 75-92.
• Choi, Y-M. (2014). A study on language acculturation of Korean descendants in Germany. International Journal of Humanities and Social Science, 4(6), 116-124.
• Creswell, J. W. (2014). Research design. Qualitative, Quantitative, and mixed methods approaches. The United States of America: SAGE Publications, Inc.
• Gu, M., & Cheung, D. S. (2016). Ideal L2 self, acculturation, and Chinese language learning among South Asian students in Hong Kong: A structural equation modeling study. System, 57, 14-14.
• Güler, A. (2016). The effects of ethnic identity in acculturation and psychological well-being among Turkish immigrants in the United States (Ph.D. dissertation). Hacettepe University, Ankara, Turkey.
• Gülnür, B., & Balcı, Ş. (2010). Televizyon izleme motivasyonları ve kültürleşme: Yabancı uyruklu üniversite öğrencileri üzerine bir araştırma. Selçuk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 28, 447-483.
• Güvendir, E. (2016). ABD’de bulunan Türk öğrencilerin kültürlenme tutumları ve İngilizce başarıları arasındaki ilişki. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(4), 1745-1760.
• Hammer, K., & Dewaele, J-M. (2015). Acculturation as the key to the ultimate attainment? The case of Polish-English bilinguals in the UK. In F. Forsberg Lundell & I. Bartning (eds.), Cultural migrants and optimal language acquisition (178-202). Bristol: Multilingual Matters.
• Jia, F., Gottardo, A., Koh. P. W., Chen, X., & Pasquarella, A. (2014). The role of acculturation in reading a second language: Its relation to English literacy skills in immigrant Chinese adolescents. Reading Research Quarterly, 49(2), 251-261. http://dx.doi.org/10.1002/rrq.69
• Karipek, Z. Y. (2017). Asylum-seekers experience and acculturation: A study of Syrian-university students in Turkey. Turkish Journal of Middle Eastern Studies, special issue, 105-133. http://dx.doi.org/10.26513/tocd.316150
• Kayri, M. (2009). Araştırmalarda gruplar arası firkin belirlenmesine yönelik karşılaştırma (post-hoc) teknikleri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(1), 51-64.
• Kılıçoğlu, G. (2014). İngiltere’deki öğretmenlerin çokkültürlü öğretim yeterlikleri ile Türk öğrencilerin kültürleşme tercihlerinin okula aidiyet duygusu ve akademik başarıyla ilişkisi (Ph.D. dissertation). Eskişehir Osmangazi University, Eskişehir, Turkey.
• Lai, C., Gao, F., & Wang, Q. (2015). Bicultural orientation and Chinese language learning among South Asian minority students in Hong Kong. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 18(2), 203-224. http://dx.doi.org/10.1080/13670050.2014.887054
• Mather, D. M., Jones, S. W., & Moats, S. (2017). Improving upon Bogardus: Creating a more sensitive and dynamic social distance scale. Survey Practice, 10(4), 1-12.
• Rafieyan, V., Orang, M., Bijami, M., Nejad, M. S., & Eng, L. S. (2014). Language learners’ acculturation attitudes. English Language Teaching, 7(1), 114-119. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v7n1p114
• Rubenfeld, S., Sinclair, L., & Clement, R. (2007). Second language learning and acculturation: The role of motivation and goal content congruence. Canadian Journal of Applied Linguistics, 10(3), 302-323.
• Saygın, S., & Hasta, D. (2018). Göç, kültürleşme ve uyum. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 10(3), 309-323. http://dx.doi.org/10.18863/pgy.364115
• Schumann, J. H. (1976a). Second language acquisition: The pidginization hypothesis. In J. Povey (ed.), Workpapers in teaching English as a second language (127-140). California: California University Los Angeles.
• Schumann, J. H. (1976b). Social distance as a factor in second language acquisition. Language Learning, 26(1), 135-143.
• Singh, A. P., & Dangmei, J. (2017). Understanding the generation z: The future workforce. South-Asian Journal of Multidisciplinary Studies, 3(3), 1-5.
• Spenader, A. J. (2011). Language learning and acculturation: Lessons from high school and gap-year exchange students. Foreign Language Annals, 44(2), 381-398.
• Yağmur, K. (2014). Intergenerational differences in acculturation orientations of Turkish speakers in Australia. Bilig, 70, 237-258.
• Zaker, A. (2016). The acculturation model of second language acquisition: Inspecting weaknesses and strengths. Indonesian EFL Journal, 2(2), 80-87.