Examination of the Attitudes of Primary School Teachers towards the Turkish World

Yıl 2022, Cilt: 11 Sayı: 4, 1360 - 1369, 26.10.2022

Onur Batmaz

https://doi.org/10.33206/mjss.1098558

Cited By: 1

Öz

In this study, it is aimed to examine the attitudes of primary school teachers towards the Turkish World. The sample of this study, which was carried out in the screening model, was determined using the simple random sampling technique. The sample of the study consists of 271 primary school teachers who accepted to participate in the study voluntarily and work in Yozgat. The data were collected through the “Turkish World Attitude Scale” developed by Akın, Saraçlı, Kılıç and Yıldırım (2017) and analyzed with the SPSS statistical program. As a result of the study, in the attitudes of primary school teachers towards the Turkish World, the item with the highest score is "Holiday and tour programs for the Turkish World bring us closer.", and the item with the lowest score is "I follow/participate in vacation and tour programs for the Turkish World." conclusion has been reached. It has been found that the attitudes of teachers towards the Turkish World are at the level of moderate agreement. In addition, it was concluded that the attitudes of the primary school teachers towards the Turkish World showed a significant difference in favor of male teachers according to gender, but did not show a significant difference according to educational status. It has been concluded that there is a significant difference in the attitudes of the Turkish World and the cognitive and affective sub-dimension attitudes of the primary school teachers according to their professional seniority, but there is no significant difference in the behavioral sub-dimension.

Anahtar Kelimeler

Primary School Teachers, Attitude, Turkish World

Sınıf Öğretmenlerinin Türk Dünyasına Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Öz

Bu çalışma, sınıf öğretmenlerinin Türk Dünyasına yönelik tutumlarının incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Tarama modeliyle gerçekleştirilen bu çalışmanın örneklemi basit seçkisiz örnekleme tekniğiyle belirlenmiştir. Çalışmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden ve Yozgat ilinde görev yapan 271 sınıf öğretmeni çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Veriler Akın, Saraçlı, Kılıç ve Yıldırım (2017) tarafından geliştirilen “Türk Dünyası Tutum Ölçeği” aracılığıyla toplanmış ve SPSS istatistik programıyla analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda, sınıf öğretmenlerinin Türk Dünyasına yönelik tutumlarında, en yüksek puana sahip maddenin “Türk Dünyasına yönelik tatil ve tur programları bizi yakınlaştırır.”, en düşük puana sahip maddenin ise “Türk Dünyasına yönelik tatil ve tur programlarını takip ederim/katılırım.” olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerinin Türk Dünyasına yönelik tutumlarının orta katılıyorum düzeyinde olduğu bulunmuştur. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin Türk Dünyasına yönelik tutumlarının cinsiyete göre erkek öğretmenler lehine anlamlı bir farklılık gösterdiği ancak öğrenim durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermediği bulunmuştur. Sınıf öğretmenlerinin mesleki kıdemine göre Türk Dünyası tutumları ile bilişsel ve duyuşsal alt boyut tutumlarında anlamlı bir farklılığın olduğu, davranışsal alt boyutunda ise anlamlı bir farklılığın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Sınıf Öğretmenleri, Tutum, Türk Dünyası

Kaynakça

• Akın, C., Saraçlı, S., Kılıç, İ. ve Yıldırım, İ. (2017). Türk Dünyası tutum ölçeği. Electronic Turkish Studies, 12(30), 649-664.
• Aksoy, B. ve Karaçalı, H. (2015). 7. Sınıf öğrencilerinin zihin haritasında Türk Dünyası algısı. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2015(4), 1-14.
• Arslan, S. (2016). Türk Dünyasının birlikteliğinde kültürün rolü. Turkish Studies, 11(2), 149-216.
• Aslan, E. ve Avcı Akçalı, A. (2007). Kimlik sunumu olarak tarih eğitimi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 125-132.
• Bay, E., Alimbekov, A., Mete, M., Cücük, E. ve Yokuş, E. (2017). Türk Dünyası birliği algısı. Gazi Akademik Bakış, 11(21), 55-85.
• Bayram, H. (2011). Sosyal bilgiler öğretiminde Türk Dünyası (Yüksek Lisans Tezi). Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde.
• Çoban, A. ve Temir, M. (2017). Sosyal bilgiler müfredatında Türk dünyası konusu ve dış politikamıza etkilerine ilişkin akademisyen görüşleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 4(18), 105-115.
• Doğanay, H. (1995). Türk Dünyasının siyasi sınırları. Doğu Coğrafya Dergisi, 1(1), 132-154.
• Ekiz, D. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayınları.
• Gülüm, K. ve Demirok, U. (2016). Sosyal bilgiler müfredat programlarında Türk dünyası ile ilgili konuların analizi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Avrasya Özel Sayısı-Aralık, 318-329.
• Gürsoy-Naskali, E. (2007). Türk Dünyası’nın tanımı. N. Öztürk ve A. Satan, (Ed.). İçinde Türk Dünyasının Problemleri ve Çözüm Önerileri (s. 13-16). İstanbul: IQ Kültür Sanat Yayıncılık.
• Kafesoğlu, İ. (2010). Türk milli kültürü. İstanbul: Ötüken Neşriyat.
• Karaçalı, H. (2012). 7. sınıf öğrencilerinin zihin haritasında Türk Dünyası algısı (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Karakaya, G. ve Öner, S. (2021). Türkçe ve Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının Türk Dünyası algılarının incelenmesi. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(Özel Sayı), 53-70.
• Karasar, N. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Kydyrali, D. (2013). Ortak tarih bilincine doğru. Yeni Türkiye: Türk Dünyası Özel Sayısı, 9(53), 302-304.
• Özey, R. (1999). Dünya platformunda Türk dünyası: ülkeler, insanlar ve sorunlar. İstanbul: Aktif Yayınevi.
• Özkan, N. (2007). Türk dilinin yurtları. Ankara: Akçağ Basın Yayın.
• Saray, M. (1995). Atatürk ve Türk Dünyası. Ankara: Atatürk Dil ve Tarih Yüksek Kurumu.
• Smith, D. A. (2004). Millî kimlik (Çev. Bahadır Sina Şener). İstanbul: İletişim Yayınları.
• Tabachnick, B. G. ve Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Boston: Allynand Bacon.
• Taşağıl, A. (2015). Kök tengri’nin çocukları. İstanbul: Bilge Kültür Sanat Yayınları.
• Topal, E. (2014). Üniversite Öğrencilerinin Türk Dünyası Coğrafyasına İlişkin Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Uşak Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uşak.
• Topal, E. ve Sezer, A. (2016). Üniversite öğrencilerinin Türk Dünyası coğrafyasına ilişkin farkındalık düzeylerinin belirlenmesi. Marmara Coğrafya Dergisi, (33), 96-113.
• Turan, R. (2021). Ulu ataların izinde: Türk Dünyası ortak Türk tarihi ders kitabında tarihi şahsiyetler. Journal of Instıtute of Economic Development and Social Researches, 9(29), 68-86.
• Turgut, T. ve Kaymakcı, S. (2019). Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının Türk Dünyasına ilişkin bilişsel yapılarının incelenmesi. Türk Dünyası İncelemeleri Dergisi, 19(1), 37-86.
• Ulusoy, K. (2009). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin Türk Dünyası ve Türk Cumhuriyetlerine yönelik tutum ve düşünceleri. Selçuk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi, (26), 357-377.
• Ünal, F. (2008). İlköğretim 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Yurdumuzun Komşuları ve Türk Dünyası Ünitesinde Geçen Haritaların Kullanılabilirlik Düzeyi (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.