Investigation of Financial Literacy Attitudes of University Students in Terms of Some Demographic Characteristics: The Example of Mus Alparslan University Social Sciences Vocational School

Yıl 2024, Cilt: 13 Sayı: 4, 1258 - 1271, 15.10.2024

Ahmet Dündar , Bengü Şekeroğlu

https://doi.org/10.33206/mjss.1368035

Öz

Financial literacy enables effective planning of the financial future by accurately analyzing the current financial situation. In our country, which has a young population, high financial literacy levels of university students will contribute to the country's economy. This study aims to determine the financial literacy knowledge levels of university students. In addition, it focuses on examining financial attitudes and behaviors, which are two important components of financial literacy, in terms of demographic characteristics. In addition, the results of the research aim to determine financial literacy training for college students and to develop strategies on the subject. The study consists of 280 university students from different departments of Muş Alparslan University Social Sciences Vocational School in the 2021-2022 academic year. According to the results of the study, it is seen that 41.8 %of university students have a low level of financial literacy, 43.6 % have a medium level of financial literacy, and 14.6 % have a high level of financial literacy. In addition, it is seen that there is a significant difference in the sub-dimensions of expenditure, attitude, perception, and the total score of financial literacy attitude and behavior according to financial literacy knowledge level. According to financial literacy attitude and behavior levels; A significant difference was found in the sub-dimension of expenditure according to gender and education, expenditure according to the time spent at the university, and perception according to attitude and working status. A correlation test was conducted to find the relationship between the age financial literacy attitude, and behavior levels of students. The results revealed a low-level negative significant relationship between the age of the students and the sub-dimensions of expenditure and perception.

Anahtar Kelimeler

Financial Literacy, Financial Attitude, Financial Behavior

Etik Beyan

In the writing process of the study titled “Investigation of Financial Literacy Attitudes of University Students in Terms of Some Demographic Characteristics: The Example of Mus Alparslan University Social Sciences Vocational School”, there were followed the scientific, ethical, and citation rules; were not made any falsification on the collected data and this study was not sent to any other academic media for evaluation. In addition, permission was obtained from the Mus Alparslan University Scientific Research and Publication Ethics Committee (Date: 01/04/2022 and Decision no: 6-44) to conduct the research.

Üniversite Öğrencilerinin Finansal Okuryazarlık Tutumlarının Bazı Demografik Özellikler Açısından İncelenmesi: Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Örneği

Öz

Finansal okuryazarlık, mevcut finansal durumun doğru analiz edilebilmesiyle finansal geleceğin etkin planlanmasını sağlamaktadır. Genç nüfusa sahip olan ülkemizde üniversite öğrencilerinin finansal okuryazarlık düzeylerinin yüksek olması ülke ekonomisine olumlu katkılar sağlayacaktır. Bu çalışmada; üniversite öğrencilerinin finansal okuryazarlık bilgi düzeylerini belirlemek, finansal okuryazarlığın iki önemli bileşeni olan finansal tutum ve davranışlarının demografik özellikler açısından incelemek, araştırmanın sonuçları ışığında yüksekokul öğrencilerine yönelik finansal okuryazarlık eğitimlerinin belirlenmesi, konuyla ilgili stratejilerin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın örneklemini 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulunun farklı bölümlerinde öğrenim gören 280 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre, üniversite öğrencilerinin % 41.8’inin düşük, % 43.6’sının orta, % 14.6’sının ise yüksek finansal okuryazarlık bilgi düzeyine sahip olduğu, finansal okuryazarlık bilgi düzeyine göre harcama, tutum, algı alt boyutlarında ve finansal okuryazarlık tutum ve davranış toplam puanında anlamlı farklılık olduğu görülmektedir. Finansal okuryazarlık tutum ve davranış düzeylerinde cinsiyet ve öğrenim görülen bölüme göre harcama, üniversitede geçirilen süreye göre harcama ve tutum, çalışma durumuna göre algı alt boyutunda anlamlı farklılık saptanmıştır. Üniversite öğrencilerinin yaşı ile finansal okuryazarlık tutum ve davranış düzeyleri arasındaki korelasyon testi bulgularına göre ise öğrencilerin yaşı ile harcama ve algı alt boyutları arasında, düşük düzeyde negatif yönlü anlamlı ilişkinin varlığı kanıtlamaktadır.

Anahtar Kelimeler

Finansal Okuryazarlık, Finansal Tutum, Finansal Davranış

Kaynakça

• Alkaya, A., & Yağlı, İ. (2015). Finansal okuryazarlık-finansal bilgi, davranış ve tutum: Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi İİBF öğrencileri üzerine bir uygulama. The Journal of International Social Research, 8(40), 585-589. doi:10.17719/jisr.20154013941.
• Atkinson, A., & Messy, F. A. (2012). Measuring financial literacy – results of the Oecd / ınternational network on financial education (ınfe) pilot study. (Erişim:13.05.2022), https://www.oecd-ilibrary.org/finance-and- investment/measuring-financial-literacy_5k9csfs90fr4-en
• Baltacı, N., & Kütük, E. (2020). Üniversite öğrencilerinin finansal okuryazarlık seviyelerinin belirlenmesi üzerine bir araştırma: Doğu Karadeniz örneği. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi, 11(3), 846-857.
• Barmaki, N., & Şener, A. (2017). Üniversite öğrencilerinin finansal okuryazarlık düzeyleri. Journal of Current Researches on Social Sciences, 7(3), 67-88. doi: 10.26579/jocress-7.3.5
• Bernheim, B.D., Garrett, D. M., & Maki, D. M. (2001). Education and saving: The long-term effects of high school financial curriculum mandates. Journal of Public Economics, 80(3), 435-465. https://doi.org/10.1016/S0047- 2727(00)00120-1.
• Bihari, S. C., & Shukla, S. (2012). Financial literacy: Mutual funds. Journal Of Indian Management, 9(2), 43-62. https://web.p.ebscohost.com/
• Coşkun, S. (2016). Üniversite öğrencilerinin finansal davranış ve tutumlarının belirlenmesi: Finansal okuryazarlık algıları üzerine bir araştırma. Journal of Human and Social Sciences Research, 2247-2258. https://search.trdizin.gov.tr
• Dayı, F., & Esmer, Y. (2021). Akademisyenlerin finansal tutum ve davranışlarının incelenmesine yönelik bir araştırma. Journal of Yasar University, 16(61), 1-19. doi: 10.19168/jyasar.646714
• Elmas, B. & Yılmaz, H. (2016). Finansal Okuryazarlık: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi öğrencileri üzerine bir çalışma. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(1),115-140.
• Er, B., Şahin Y. E. & Mutlu M. (2017). Finansal eylem ve finansal okuryazarlık: Üniversite öğrencilerine yönelik bir araştırma, Finans Politik & Ekonomik Yorumlar, 54(1),75-88.
• Erdoğan, İ. (1998). Araştırma dizaynı ve istatistik yöntemleri. Ankara: Emel Matbaası.
• Field, A. P., & Miles, J. (2009). Discovering statistics using SPSS: And sex and drugs and rock'n'roll (Third Edition). Los Angeles: Sage London.
• Glasman, L. R., & Dolores, A. (2006). Forming attitudes that predict future behavior: A meta-analysis of the attitude-behavior relation. Psychological Bulletin, 132(5),778-822. doi: 10.1037/0033-2909.132.5.778
• Goldsmith, E. B. (2000). Resource management for ındividuals and families. Belmont, CA: Wadsworth/Thomson Learning.
• Gökmen, H. (2012). Finansal okuryazarlık. İstanbul: Hiperlink Yayınları.
• Greenspan, A. (2002). Economic development and financial literacy at the ninth annual economic development summit, the greenlining institute, Oakland, California. (Erişim: 23.05.2022), https://www.federalreserve.gov/boarddocs/speeches/2002/20020110/default.htm
• Hogarth, J., Anguelov, C. E., & Lee, J. (2004). Why don’t households have a checking account? The Journal of Consumer Affairs, 38(1), 1-34. https://www.jstor.org
• Holzmann, R. (2010). Bringing financial literacy and education to low and middle ıncome countries: the need to review, adjust and extend current wisdom World Bank Social Protection Discussion Paper, No 56501, (Erişim: 11.06.2022), https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/27828
• İnceoğlu, M. (2010). Tutum algı iletişim. İstanbul: Beykent Üniversitesi Yayınevi.
• Kocabıyık, T. & Teker, T. (2018). Finansal okuryazarlık: Süleyman Demirel Üniversitesi öğrencileri üzerine bir araştırma. Stratejik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(2), 117144.
• Lusardi, A. (2005), Financial education and the saving behavior of african american and hispanic households, report for the US Department of Labor. (Erişim: 18.05.2022), http://www.dartmouth.edu/~alusardi/Papers/Lusardi_pdf
• Mason, C. L. J., & Wilson, R.M.S. (2000). Conceptualising financial literacy. Loughborough: Business School, Loughborough University.
• Meiery, S., & Sprenger, C. (2008). Discounting financial literacy: Time preferences and participation in financial education programs. Journal of Economic Behavior & Organization, 95(C), 159-174. doi: 10.1016/j.jebo.2012.02.024
• Mıdık, Ö. S. (2018). Tutumun ölçme ve değerlendirmesi. A. Balkan (Ed.), Tıp eğitiminde ölçme ve değerlendirme içinde (ss.19-26). Ankara: Türkiye Klinikleri.
• Miller, M., Godfrey, N., Levesque, B., & Stark, E. (2009). The case for financial literacy in developing countries: promoting access to finance by empowering consumers. World Bank, DFID, OECD and CGAP joint note, Washington, DC. (Erişim: 04.05.2022), https://silo.tips/download/the-case-for-financial-literacy-in- developing-countries-promoting-access-to-fina
• Nelson, C., & Wambugu, A. (2008). Financial education in Kenya scoping exercise report, financial sector deepening Kenya. (Erişim: 03.05.2022), https://www.fsdkenya.org/wp- content/uploads/2021/aws/Archive%20data%20FSD/08.08.FSD_Financial_Education_Kenya.pdf?_t=1611225322
• The Organisation for Economic Co-operation and Development (2012), Supplementary questions: optional survey questions for the OECD INFE financial literacy core questionnaire. (Erişim: 22.06.2022), http://www.oecd.org/daf/fin/financialeducation/49878153.pdf
• The Organisation for Economic Co-operation and Development (2014), PISA 2012 Results: Students and money: Financial literacy skills for the 21st century (Volume VI), PISA, OECD Publishing (Erişim: 10.08.2022), https://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA-2012-results-volume-vi.pdf
• The Organisation for Economic Co-operation and Development (2013). PISA 2012 financial literacy framework, assessment and analytical framework: Mathematics, reading, science, problem solving and financial literacy. OECD Publishing, (Erişim: 28.07.2022), https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/9789264190511-en.pdf? expires=1664178900&id=id&accname=guest&checksum=F7A96F018F0BB3A3C6B2767D6F8DA2CE
• The Organisation for Economic Co-operation and Development (2015). OECD/INFE progress report on financial education for msmes and potential entrepreneurs. (Erişim: 13.07.2022), https://www.gpfi.org/sites/gpfi/files/documents/08-%20OECD- INFE%20Progress%20Report%20on%20Financial%20Education%20for%20MSMEs.pdf
• Özkalp, E., Varoğlu, A., Varoğlu, D., Kırel, A. Ç., & Acar, P. (2013). Örgütsel davranış. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
• Parlak, N. (2020). Finansal okuryazarlık düzeyi: Meslek yüksekokulu öğrencileri üzerine bir araştırma. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 104, 332-352. doi: 10.29228/ASOS.42656
• Pehlivan, H. (1994). Eğitim bilimleri öğrencilerinin öğrenim gördükleri bölüme yönelik tutumları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 49-53. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr
• Reyes, R. L. (2006). The psychological meanings of money. San Diego: Alliant Internaional University.
• Sarıgül, H. (2015). Finansal okuryazarlık tutum ve davranış ölçeği: Geliştirme, geçerlik ve güvenirlik. Yönetim ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 13(1), 200-218. https://dergipark.org.tr/tr/pub/yead/issue/21806/234376
• Sönmez, Y. & Kılıç, E. (2020). Finansal okuryazarlik düzeylerinin belirlenmesine yönelik bir araştirma: Kastamonu Üniversitesi örneği. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 10(2), 479-497.
• Stratton, S. (2021). Population research: Convenience sampling strategies. Prehospital and Disaster Medicine, 36(4), 373-374. doi:10.1017/S1049023X21000649
• Suwanaphan, S. (2013). Personal financial literacy of academic support-employee in Chiang Mai-University. Paper presented at the Management-Knowledge and Learning International Conference. (Erişim:12.05.2022), https://www.toknowpress.net/ISBN/978-961-6914-02-4/papers/ML13-359.pdf
• Şahin, C. (2014). Bir meslek yüksekokulu öğrencilerinin finansal okuryazarlık düzeyinin belirlenmesine ilişkin bir araştırma: Bozüyük Meslek Yüksekokulu örneği. Uluslararası Hakemli Ekonomi Yönetimi Araştırmaları Dergisi, 1(2),19-29. https://www.researchgate.net
• Tekin Turhan, G. (2020). Finansal okuryazarlık ile ilgili tutum ve davranışların üniversite öğrencilerine yönelik değerlendirilmesi. Maliye ve Finans Yazıları, 114, 375 – 400.
• Tokay Argan, M., Argan, M., & Kurulgan, M. (2008). Kitaplara ilişkin biçimsel özelliklerin okuyucu tutumları üzerine etkisi. Bilgi Dünyası, 9(1), 179-206. https://www.researchgate.net
• Tomaskova, H., Mohelska, H., & Nemcova, Z. (2011). Issues of financial literacy education, procedia. Social and Behavioral Sciences, 28, 365–369. doi: 10.1016/j.sbspro.2011.11.069
• Türkiye Bankalar Birliği, (t.y.). Finansal okuryazarlık nedir? (Erişim: 07.05.2022), https://foy.tbb.org.tr/finansal- okuryazarlik-nedir
• Vitt, L.A., Anderson, C., Kent, J., Lyter, D. M., Siegenthaler, J.K., & Ward, J. (2000). Personal finance and the rush to competence: Financial literacy education in the U.S., Institute for Socio-Financial Studies (ISFS), (Erişim:15.06.2022), https://www.researchgate.net/profile/Lois- Vitt/publication/240619141_Personal_Finance_and_the_Rush_to_Competence_Financial_Literacy_Educatio n_in_the_US
• Yürük, M. F. (2023). Finansal okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesine yönelik bir araştırma: Dicle Üniversitesi örneği. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 33, 426-452.
• Xiao, J.J., Sorhaindo, B., & Garman, E.F. (2006). Financial behaviours of consumers in credit counselling. International Journal of Consumer Studies, 30(2), 108–121. doi: 10.1111/j.1470-6431.2005.00455.x