Türk ve Amerikan 3. Sınıf Öğrencilerinin Yazma Hızlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması/ Comparıson Of Wrıtıng Speed Of Turkısh And Amerıcan 3rd Grade Students In Terms Of Certaın Varıables

Öz

Türk ve Amerikan 3. sınıf öğrencilerinin yazma hızlarının işaret parmağı bükülme derecesi, başparmak ve ön kol pozisyonu değişkenleri açısından değerlendirmeyi amaçlayan bu araştırma betimsel bir çalışmadır. Araştırma, Türkiye ve Amerika Birleşik Devletleri'nde ilköğretim 3. sınıf düzeyinde eğitim gören öğrencilerle yürütülmüştür. Araştırmada Türkiye'deki katılımcılar Kütahya il merkezinde bulunan okullar içerisinden Amerika Birleşik Devletleri'ndeki katılımcılar ise Oklahoma Eyaletine bağlı Tulsa şehrinde oransız küme örnekleme kullanılarak belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre Türk öğrencilerin yarıdan fazlası 90⁰ ve üstü; Amerikan öğrencilerin ise yarıdan fazlası 90⁰'nin altında bir açıda işaret parmağını tutmaktadırlar. İşaret parmağı yazma hızında anlamlı bir değişime yol açmamaktadır. Türk öğrenciler 45⁰'ye kadar dışa dönük, Amerikan öğrenciler ise 45⁰'den fazla dışa dönük bir tutuş tercih etmektedirler. Öğrencilerin tercihleri arasındaki bu fark anlamlıdır. Türk öğrencilerin yarıdan fazlası başparmağını kalem üzerinde konumlandırırken Amerikan öğrencilerinin yarıdan fazlası ise işaret parmağı ile kesişik bir şekilde konumlandırmaktadır. Başparmak pozisyonu değişkende gözlemlenen farklılık, istatistikî olarak anlamlı değildir. Ayrıca işaret parmağı bükülme derecesi öğrencilerin yazma hızı ortalamalarında anlamlı bir değişime yol açmazken, ön kol pozisyonu ve başparmak pozisyonu yazma hızı ortalamalarını etkileyen önemli iki değişken görünümündedirler.

Anahtar Kelimeler: Yazma hızı, ön kol ve başparmak pozisyonu, işaret parmağı

This descriptive research aimed to assess writing speed of Turkish and American 3rd grade students in terms of such variables as index finder flexion angle, position of thumb and forearm. The research was carried out on primary school 3rd grade students in Turkey and the USA. The participants were determined among the schools in the city center of Kütahya for Turkey and among the schools in the city of Tulsa in the state of Oklahoma for the USA using non-proportionate quota sampling. According to the findings, more than half of the Turkish students used their index finger with a flexion degree above 900 while more than half of the American students used their index finger with a flexion degree below 900. Index finger didn't cause a significant change in writing speed. Whereas the Turkish students positioned their forearms outward up to an angle of 450, the American students preferred their forearms outward above an angle of 450; such a discrepancy between their preferences is significant. While more than half of the Turkish students positioned their thumb on the pencil, more than half of the American students positioned the thumb crossing with the index finger. The discrepancy observed in the thumb position variable is not statistically significant. Also, while index finger flexion angle didn't cause a significant change in the writing speed means of the students, forearm position and thumb position seemed to be two significant variables affecting writing speed means.

Key Words: Writing speed, position of forearm and thumb, index finger

Anahtar Kelimeler

• Yazma hızı, ön kol ve başparmak pozisyonu, işaret parmağı

Kaynakça

1. Amundson, S. J., & Weil, M. (1996). “Prewriting and handwriting skills”. İçinde (Edt.J. Case-Smith, A. S. Allen, & P. N. Pratt) Occupational Therapy for Children (pp. 524-41). St. Louis: MO:Mosby.
2. Cohen, M. R. (1997). “Individual and sex differences in speed of handwriting among high school students”. Perceptual and Motor Skills , 84, 1428-1430.
3. Erez, N., Yochman, A., & Parush, S. (1999). The Hebrew handwriting evaluation. Israel: Faculty of Medicine, Hebrew University of Jerusalem.
4. Feder, K. P., & Majnemer, A. (2003). “Children's handwriting evaluation tools and their psychometric properties”. Physical & Occupational Therapy in Pediatrics, 23 (3) 65-84.
5. Graham, S., Weintraub, N., & Berninger, V. (1998). “The relationship between handwriting style and speed and legibility”. The Journal of Educational Research , 91 (5) 290-296.
6. Hamstra-Bletz, L., & Blote, A. W. (1990). “Development of handwriting in primary school: A longitudinal study”. Perceptual and Motor Skills , 70, 759-770.
7. Koziatek, S. M., & Powell, N. J. (2003). “Pencil grips, legibility, and speed of fourth-graders' writing in cursive”. American Journal of Occupational Therapy , 57, 284–288.
8. Phelps, J., Stempel, L., & Speck, G. (1985). “The children's handwriting scale: A new diagnostic tool”. Journal of Educational Research , 79, 46-50.

9. Rosenblum, S., Weiss, P. L., & Parush, S. (2003). “Product and process evaluation of handwriting difficulties”. Educational Psychology Review , 15 (1) 41-81.
10. Sovik, N. (1975). Developmental Cybernetics of Handwriting and Graphic Behaviour. Oslo: Universitetsforlaget.
11. Temur, T. (2011). “İlköğretim 1.sınıf öğrencilerinin kalem tutma şekilleri ile kavrama ve sıkıştırma kuvvetlerinin betimlenmesi”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11 (4) 2189-2205.
12. Temur, T. (2001). İlköğretim Beşinci Sınıf öğrencilerinin Yazılı Anlatım Beceri Düzeyleri ile Okul Başarısı Arasındaki İlişki. Ankara: Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
13. Temur, T., Aksoy, C. C., ve Tabak, H. (2011). Kalemi kavrama noktası, oturuş şekli ve kağıt pozisyonu değişkenleri açısından ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin yazma hızları ve hatalarının değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 191, 24-37.
14. Tseng, M. H., & Cermak, S. (1993). “The Influence of Ergonomic factors and Perceptual-motor abilities on Handwriting Performance”. Amerikan Journal of Accupational Therapy. , (47) 919-26.
15. Tseng, M. H., & Hsueh, I. P. (1997). “Performance of school-aged children on a Chinese handwriting speed test”. Occupational Therapy International , 4 (4) 294- 303.
16. Wallen, M., Bonney, M., & Lennox, L. (1996). The handwiriting speed test. Adelaide: Helios.
17. Ziviani, J. (1985). “Some elaborations on handwriting speed In 7 to 14 Year Olds”. Perceptual and Motor Skills, 58, 535-539.
18. Ziviani, J. (1995). “The development of graphomotor skills”. İçinde (Edt. A. Henderson, & C. Pehoski) Hand function in the child (pp. 184-193). St. Louis: C.V. Mosby.
19. Ziviani, J. (1996). “Use of modern cursive handwriting and handwiriting speed for children aged 7 to 14 years”. Perceptual and Motor Skills, 82, 282.
20. Ziviani, J., & Watson-Will, A. (1998). “Writing speed and legibility of 7-14 -year old school students using modern cursive script”. Australian Occupational Therapy Journal, 45, 59-64.