Müfredat Laboratuar Okullarında ve Genel İlköğretim Okullarındaki 6. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersine Yönelik Genel Tutum ve Başarılarının Karşılaştırılması

Öz

Özet

Bu araştırmada, Müfredat Laboratuar Okulları ile genel ilköğretim okullarındaki 6. Sınıf öğrencilerinin Fen Bilgisi dersine karşı tutum ve akademik başarıları karşılaştırılmıştır. Araştırmanın temel amacı, öğren­cilerin Fen Bilgisi dersindeki tutum ve akademik başarılarında okullar arasında anlamlı fark olup olmadığını saptamaktır.

Araştırma, tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmaya, Antakya merkezindeki Müfredat Laboratuar Okullarındaki 6.sınıfta bulu­nan 85 öğrenci ile genel ilköğretim okullarındaki 6.sınıfta bulunan 155 öğrenci olmak üzere toplam 240 öğrenci katılmıştır. Bu araştırmada, veri toplama araçları olarak, Fen Bilgisi tutum ölçeği ve Fen Bilgisi başarı testi kullanılmıştır. Ayrıca her iki okuldaki altı Fen Bilgisi öğretmeninin sınıf içi öğretim süreçlerindeki yeterlikleri, 2 hafta boyunca 6 ders saati içinde yapılandırılmış gözlem formu ile gözlenmiştir.

Araştırma verilerinin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, tek yönlü varyans analizi ve bağımsız gruplar t testinden yararlanıl­mıştır. Tek yönlü varyans analizi sonuçlarına göre, her iki okul arasında tutum ve akademik başarılar açısından anlamlı farklar bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler: Fen Bilgisi, Tutum, Akademik Başarı, Müfredat Laboratuar Okulu ,Toplam Kalite Yönetimi.

A COMPARATIVE STUDY OF 6 GRADE STUDENTS' ATTITUDES TOWARDS SCIENCE CLASSES AND ACADEMIC SUCCESSES IN CURRUCULUM LABORATORY SCHOOLS AND PUBLIC ELEMENTARY SCHOOLS

Abstract

In this research the academic success and the attitude of the students in 6^th year classes of elementary schools and curriculum laboratory school has been compared. The main aim of this research is to describe if there are any meaningful differences between schools in terms of their academic success.

This research is a descriptive study based on the model of scanning. A total of 240 students have been subjected to this scanning research: 85 of them from 6^th year classes of, the curriculum laboratory school in Antakya and 155 of them from the 6^th year classes of regular elemantary school. Science attitudes name and academic achievament test are administered in this research. Moreover, the teaching period of the 6 science teachers in both schools has been obsereved by means of an observation from, throughout the 6 lessons in 2 weeks period.

Arithmetic averages, standart deviation analysis of one way ANOVA and t test for independent groups are used in analysing the data. According to the results of the analysis of one way ANOVA, there is meaningful difference between the two experimental group as far as their attitudes and academic success.

Key Words: Science, Attitude, Achievement, Curriculum Laboratory School, Total Quality Management

Anahtar Kelimeler

• Fen Bilgisi, Tutum, Akademik Başarı, Müfredat

Kaynakça

1. Akın, S.N., (1996). ĠĢbirlikli Öğrenme Yönteminin temel Eğitim Fen Bilgisi BaĢarısı Ve
2. BaĢarı Güdüsü Üzerindeki Etkileri, Ġzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler
3. Enstitüsü YayımlanmıĢ Yüksek Lisans Tezi
4. Baykul, Y., (1990). Ġlkokul BeĢinci Sınıftan Lise ve Dengi Okulların Son Sınıfına Kadar
5. Matematik ve Fen Derslerine KarĢı Tutum da Görülen DeğiĢmeler ve Öğrenci YerleĢtirme Sınavındaki BaĢarı ile Ġlgili Olduğu DüĢünülen Bazı Faktörler, Ankara: ÖSYM Yayınları
6. Çakır, S.Ö., ġahin. T., (2000). Türkiye'de Farklı Coğrafi'Bölgelerde Bulunan Okullardaki Öğrencilerin Fen Bilgisi Dersinde BiliĢsel ve DuyuĢsal Açıdan KarĢılaĢtırmalı Olarak Ġncelenmesi Ankara: IV Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, 6-8 Eylül, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
7. Çelikten, O., (2000). Kavramsal DeğiĢim YaklaĢımına Dayalı Kavram Haritaları Destekli ĠĢbirlikçi Öğrenme Yönteminin 4. Sınıf Öğrencilerinin Dünya ve Gökyüzü Konularını Anlamalarına Olan Etkisi, Ankara; Orta Doğu Teknik Üniversitesi YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi.
8. Çetinkaya, A.N ve ÇalıĢma Grubu, (1999) Müfredat Laboratuar Okulları Modeli, Ankara: M.E.B. Basımevi, 2.Basım

9. Doğanay, A., (1997) Ders Dinleme Sırasında BiliĢsel Farkındalıkla Ġlgili Stratejilerin Kullanımı, adana; Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (15).
10. Holthuis, N., (1999). Seıentifically Speakıng. Ġdentifying, Analyzing and Promoting Serence Talk in Small Groups, Dissertation Abstract international, 60 (4), 1069
11. Johnston, J., (1996). Early Explorations in Science Open Universty Prees, Buckingham.
12. flazoğlu, A; (2002). Çoklu Zeka Kuram Destekli KubaĢık Öğrenme Yönteminin Ġlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersindeki Akademik BaĢarı ve Tutumlarına Etki,
13. Ankara: IV. Fen Bilimleri Eğitim Kongresi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi. '
14. Kara, F., Kara, Y., Alav, O., (2000). Ġnternet Üzerinden Uzaktan Eğitim Modeli ile Fen Bilgisi Derslerinin Verilmesi, Ġspatlar Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fizik Bölümü Makalesi,Ġndirme Tarihi:10 Nisan 2004,www: Web: http//sdu.edu.tr/uzak/eğitim.htm.
15. Karasar, N., (2000). Bilimsel AraĢtırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayınları
16. Kasap, M., (1996). ĠĢbirlikli Öğrenme Fen BaĢarısı, Hatırda Tutma, Öğrenci Yükselmeleri ve ĠĢbirlikli Öğrenme Gruplarındaki EtkileĢim, Ġzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal
17. Bilimler Enstitüsü YayımlanmıĢ Yüksek Lisans Tezi. Kuran, K., (2002). Sınıf Öğretmenlerinin Öğretme-Öğrenme Sürecindeki Yeterliliklerinin Öğretmen ve MüfettiĢ GörüĢlerine Göre Değerlendirilmesi, Ankara: Mustafa Kemal Üniversitesi Yayınları. Yayın No:12
18. Kurt, I., (2001) Fen Eğitiminde ĠĢbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin BaĢarısına Kavram Öğrenmesine ve hatırlamasına Etkisi, Ġstanbul: Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi.
19. Lindsay, P.W., (1999). Coopérative Learnıng in the Science Classroom, a qualitative view, Dissertation International, 37 (6)
20. Selvi, K., (2000). Sınıf Öğretmeleri ve Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Fen Öğretimi ile Ġlgili Gelecek Kavramına Sahip Olma Durumları, EskiĢehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 10, Sayı,1.
21. Yavuz, S:H., (1989). Yaratıcılık Ġstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayın No: 456