Öz
Öğretme-öğrenme faaliyetlerinin üst düzeydeki uygulayıcıları öğretmenlerdir. Öğretmenlerin öğretme-öğrenme faaliyetlerini düzenlerken, öğretim hizmetinin başlıca öğeleri olan ipuçları (işaretler), pekiştirme, katılma, dönüt ve düzeltme unsurlarını kullandıklarını bu güne kadar yapılan çalışmalar göstermektedir. Bu makalede ipuçları ve pekiştireçlerin, öğretme-öğrenme faaliyetlerindeki yeri ve öneminin vurgulanması amaçlanmıştır. Bu amaçla ilgili literatür araştırılmış ve bu makalenin sonucunda öğretme-öğrenme faaliyetlerinin uygulayıcıları olan öğretmenlere öneriler getirilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Baynur, F., Genel Psikoloji, İnkılap Kitapevi, İstanbul, 1994, s. 151.
- Bloom, B., Human Characteristics and School Learning, New York, 1976, s. 62-86.
- Bower, G.H., HİLGARD, E.P., Theories of Learning, Englewood Cliffs, Nj: Prentice-Hall, 1981.
- Fidan, N., Okulda Öğrenme ve Öğretme, Alkım Kitapçılık Yayıncılık, Ankara, 1996, s.11, 43-46, 51-56.
- Gagne, R.M., The Conditions of Learning of Instruction, New York, 1985.
- Hergenhahn, B.R., An Introduction to Theories of Learning (üçüncü baskı), New Jersey: Prentice-Hall, 1988.
- Kazancı, O., Eğitim Psikolojisi-Kuram ve İlkelerden Uygulamaya, Kazancı Kitap A.Ş., Ankara, 1989.
- Özçelik, D.A., Eğitim Programları ve Öğretim, Ankara, 1987, s. 165-172.
- Özçelik, D.A., Eğitim Programları ve Öğretim (Genel Öğretim Yöntemi), ÖSYM Yayınları, Ankara, 1988, s. 120-124.
- Sönmez, V., Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı (Genişletilmiş Dördüncü Baskı), Ankara, 1993, s. 142-144.
- Sönmez, V., Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı (Geliştirilmiş Dokuzuncu Baskı), Anı Yayıncılık, Ankara, 2001, s. 126-127, 132- 136,172.
- Woolfolk, E.A., Education Psychology for Teachers, Boston: Allyn and Bacon, 1993, s. 135-136.
Öz
Teachers are the top level practitioners of Teaching-Learning process. According to the researches to be done so far in education, the teachers have used the clue, reinforcement, participitation, feedback and evaluation processes as they are planning and applying their teaching activities. In this article, it is aimed to be emphasized the role and the importance of clues and reinforcements in Teaching-Learning process. Depend on this aim, the relevant literature has been studied and in the light of the conclusion some proposals has been submitted to the teachers who are already in Teaching-Learning process.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Baynur, F., Genel Psikoloji, İnkılap Kitapevi, İstanbul, 1994, s. 151.
- Bloom, B., Human Characteristics and School Learning, New York, 1976, s. 62-86.
- Bower, G.H., HİLGARD, E.P., Theories of Learning, Englewood Cliffs, Nj: Prentice-Hall, 1981.
- Fidan, N., Okulda Öğrenme ve Öğretme, Alkım Kitapçılık Yayıncılık, Ankara, 1996, s.11, 43-46, 51-56.
- Gagne, R.M., The Conditions of Learning of Instruction, New York, 1985.
- Hergenhahn, B.R., An Introduction to Theories of Learning (üçüncü baskı), New Jersey: Prentice-Hall, 1988.
- Kazancı, O., Eğitim Psikolojisi-Kuram ve İlkelerden Uygulamaya, Kazancı Kitap A.Ş., Ankara, 1989.
- Özçelik, D.A., Eğitim Programları ve Öğretim, Ankara, 1987, s. 165-172.
- Özçelik, D.A., Eğitim Programları ve Öğretim (Genel Öğretim Yöntemi), ÖSYM Yayınları, Ankara, 1988, s. 120-124.
- Sönmez, V., Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı (Genişletilmiş Dördüncü Baskı), Ankara, 1993, s. 142-144.
- Sönmez, V., Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı (Geliştirilmiş Dokuzuncu Baskı), Anı Yayıncılık, Ankara, 2001, s. 126-127, 132- 136,172.
- Woolfolk, E.A., Education Psychology for Teachers, Boston: Allyn and Bacon, 1993, s. 135-136.
Ayrıntılar
| Diğer ID | JA53EA58AH |
|---|---|
| Bölüm | Makaleler |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 1 Aralık 2005 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2005 Sayı: 14 |