Comparative Analysis of Engineering Courses in Architecture Faculties in Türkiye

Yıl 2024, Cilt: 9 Sayı: 3, 451 - 474, 31.12.2024

Çağla Çolak

https://doi.org/10.26835/my.1417510

Öz

During the construction phase of buildings, there are major problems due to the lack of overlap between architectural and engineering projects. These problems are based on education. Education should primarily be of a quality that unites the two disciplines, not separates them, and should be uniform in all universities. Equalization of architecture departments, which have differences in education with other universities in the world today, is an important problem on a macro scale. This study reveals the educational structure in terms of Civil Engineering courses in the Architecture departments of 22 well-established State Universities in Türkiye. In this context, the research comparatively reveals the differences in terms of ECTS, instructor status, contents, execution methods, semesters, related additional courses, elective and compulsory status, and prerequisites of the courses in question. In addition, the employment status of faculty members of architecture faculties in terms of civil engineering courses is examined, and the reflections of this situation on education are discussed. The data for the study were obtained from the websites of the 'YÖK (Council of Higher Education) Atlas’, the official websites of the universities, and interviews with the relevant faculties. In the universities studied, the data of the courses in question are listed in tables, and those deemed necessary are analyzed graphically. As a result of the research, it is determined that there are differences in ECTS, course contents, course programs, semesters, and faculty members of the courses. The contents of the courses conducted under different titles and the number of universities are revealed. In this context, it is attempted to create a basis for a uniform curriculum proposal that will remove these differences in education and bring a positive working process among architects and between architects and engineers in professional practice.

Anahtar Kelimeler

Uniform Curriculum, Structural System and Building Project Design, Civil Engineering Courses, Architecture Faculties in Türkiye

Türkiye’deki Mimarlık Fakültelerinde Mühendislik Derslerinin Karşılaştırılmalı Analizi

Öz

Yapıların inşaat aşamasında mimarlık ve mühendislik projelerinin örtüşmemesinden kaynaklı büyük sıkıntılar yaşanmaktadır. Bu sorunların temeli eğitimdir. Eğitim öncelikle iki disiplini birbirinden ayıran değil birleştiren nitelikte ve üniversitelerin tümünde tek tip olmalıdır. Bugün dünyadaki diğer üniversitelerle eğitim açısından farklılıkları bulunan mimarlık bölümlerinin denkleştirilmesi makro ölçekte de önemli bir sorundur. Araştırmada Türkiye’de 22 adet köklü Devlet Üniversitesinin Mimarlık bölümlerinde İnşaat Mühendisliği dersleri açısından eğitim yapısı ortaya konulmaktadır. Bu bağlamda, araştırmada söz konusu derslerin AKTS, öğretim elemanı durumu, içerikleri, yürütülme şekilleri, dönemleri, ilgili ek dersler, seçmeli ve zorunlu olma durumları ve ön koşulları açısından farklılıkları karşılaştırmalı olarak ortaya konulmaktadır. Ayrıca mimarlık fakültelerinin inşaat mühendisliği dersleri açısından öğretim üyesi çalıştırma durumları incelenmekte ve bu durumun eğitime yansımaları irdelenmektedir. Çalışma verileri “YÖK Atlası”nın internet siteleri, üniversitelerin resmi internet siteleri ve ilgili fakültelerle yapılan görüşmeler yoluyla yapılan araştırmalar neticesinde elde edilmektedir. Üzerinde çalışılan üniversitelerde söz konusu derslere ait veriler tablolarla listelenerek gerekli görülenlerin grafik olarak analizi yapılmaktadır. Araştırma sonucunda söz konusu derslere ait AKTS, ders içerikleri, ders programları ve derslerin yürütüldüğü dönem ve öğretim üyeleri ile ilgili konularda farklılıklar olduğu tespit edilmektedir. Farklı başlık altında yürütülen derslerin içerikleri ve üniversitelerin sayısı ortaya konulmaktadır. Bu bağlamda, eğitimdeki bu farklılıkları kaldırarak, meslek pratiğinde mimarlar arasında ve mimar ve mühendisler arasında olumlu çalışma sürecini getirecek tek tip müfredat önerisine zemin oluşturulmaya çalışılmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Türkiye’de Mimarlık Fakülteleri, İnşaat Mühendisliği dersleri, Taşıyıcı sistem ve yapı projesi tasarımı, Tek tip müfredat

Etik Beyan

Araştırma da etik izin gerektiren bir durum bulunmamaktadır.

Kaynakça

• Ayıran, N. (1995). Mimarlık Eğitiminin Geleceğine Genel Doğrultular. In Mimarlık ve Eğitimi Forum 1: Nasıl Bir Gelecek (pp. 19-21). İstanbul: Cenkler Matbaası.
• Berkan S.,T., & Öztaş S.,K., An Analysis on Learning Styles and Personality Types of Students in the Techniques of Architectural Presentation Course, Journal of Architectural Sciences and Applications, 8 (2), 793-810
• Biket, P., & Sevimli, G. (2023). Türkiye’de Mimarlık Eğitimi ve Proje Yönetimi. Yakın Doğu Üniversitesi Yakın Mimarlık Dergisi, 7 (2), 203-228.
• Corbusier, L. (2013). Bir Mimarliğa Doğru (8th ed.). İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
• Çalışkan.B. E., & Karakuş, F. (2023). Relation of Structural Design and Architecture. GU J Sci, 11 (3), 527-537.
• Demirci, O. (2020). Yüksek Katlı Betonarme Binalarda Projeye Bağlı Aksaklılar ve Hatalar. (Unpublished master’s thesis). Avrasya Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
• Dickson, M. (1999). Building for a Small 21imar-past Parallels, Future Opportunities. McConnochie et al. (Eds). Engineering Architecture (p. 53). Glasgow, UK.
• Dinçer, A.E., Özeren Ö., & Yağcı, O.Z. (2020). A Lifelong (Informal) Learning Experience in Architectural Design Education: The Case of KBU Department of Architecture with Competitions. Mimarlık ve Yaşam, 7 (3), 791-805.
• Dostoğlu, N. (2010). Mimarlık Eğitiminde Akreditasyon: NAAB ile İlgili Bir Değerlendirme. Mimarlık Eğitiminin Dünü Bugünü Yarını Ulusal Sempozyum. T.M.M.O.B Mimarlar Odası, Konya, p. 449.
• Edeer, Ş. (2005). Sanat Eğitiminde Disiplinler Arası Yaklaşım. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 78-84.
• Eriş, E., & Ağan, M. (2020). Türkiye’deki İç Mimarlık Eğitim Programlarının Karşılaştırılmalı Analizi: Mesleki Kimlik Karmaşasının İncelenmesi. Mimarlık ve Yaşam, 5 (2), 423-439.
• Gardner, H., & Mansilla, V. B. (1994). Teaching for Understanding within and Across the Disciplines. Educational Leadership, 51 (5),14-18.
• Gürdallı, H., & Yücel, A. (2006). Mimarın Formasyonunda Formel Mimarlık Eğitiminin Yeri. İstanbul Teknik Üniversitesi Dergisi, 5 (1), 99-103.
• Hergüner, M. A., & Oral, E. L. (2015). Şantiye Şeflerinin Sorumlulukları. Çukurova Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesi Dergisi, 30 (1), 95-104.
• Kanoğlu, A., & Berköz S. (1993). Türkiye’de Yapım Yönetimi Eğitimi. İnşaat Mühendisliği XII. Teknik Kongresi, Ankara,313-337.
• Kuban, D. (2016). Osmanlı Mimarisi. (2nd ed.). İstanbul: Yapı-Endüstri Merkezi.
• Kürüm, H., & Selin Arabulan, S. (2023). Concept Term in Architectural Education and Profession. Journal of Multidisciplinary Studies in Education, 7 (3), 60-82.
• Leahey, L. K. (1999). An Interdisciplinary Approach to Integrated Curriculum. (Unpublished master’s thesis). Rowan University, Glassboro.
• Nalçakan, H., & Polatoğlu, Ç. (2008). Türkiye’deki ve Dünyadaki Mimarlık Eğitiminin Karşılaştırmalı Analizi ile Küreselleşmenin Mimarlık Eğitimine Etkisinin İrdelenmesi. Yıldız Teknik Üniversitesi Mimarlık Fakültesi E-Dergisi, 3 (1), 79-103.
• Öcal, C., & İnce, H. H. (2012). Mühendislik Eğitiminde Güncel Yaklaşımlar. Geleceğin Mühendislik Eğitiminde Endüstri ile İşbirliği Sempozyumu. Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta, pp. 98-101.
• Özeren, E. B., & Kalaycı, P. D. (2023). Türkiye Mimarlık Eğitiminin Mevcut Durumu ve Çeşitlenmeleri. International Refereed Journal of Design and Architecture, 29 (5), 94-119.
• Sönmez, G., & Mutlu, N. G. (2021). Mimarlık Eğitiminde İ̇ş Sağlığı ve Güvenliğinin Yeri ve Önemi. Yıldız Journal of Educational Research, 6 (2), 72-79.
• Şuta, O. (2022) Covid-19 Pandemisi ile Değişen Mimari Tasarım Eğitiminin Öğrenci Üzerindeki Etkileri: Trakya Üniversitesi Mimarlık Bölümü Örneği.15 (4), 1547-1574.
• Tokman, L. Y. (2012). Mimarlık Üzerine Bir Bilimsel Araştırma: Tasarım, Yöntem, Uygulama. Ankara: Elif Yayınları.
• Toka,S.(2021). Mimarlık Eğitiminde Bütünleşik Eğitim Deneyimi ve Müfredat Önerisi,Artuklu Sanat ve Beşeri Bilimler Dergisi,93-151(5).
• Yağcı, B. (2007). İnşaat Mühendisliğine Giriş Ders Notları. Balıkesir Üniversitesi Mühendislik Mimarlık Fakültesi. Accessed August 14, 2024 https://www.erbakan.edu.tr/storage/files/department/insaatmuhendisligi/editor/DersSayfalari/IMG/img7.pdf
• Erkan Yazıcı, Y., (2014). “Mimarlık Öğrencilerinin Perspektif Çizme Başarısı ile Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişki”, Gazi Üniversitesi, Güzel Sanatlar Fakültesi, Sanat ve Tasarım Dergisi, 13, s.155-168.
• Yıldırım, A. (1996). Disiplinlerarası Öğretim Kavramı ve Programlar Açısından Doğurduğu Sonuçlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (12).
• Yorgancıoğlu, D. (2016). The Relationship Between Architectural Education and Professional Practice: Mapping the Terrain from an Educational Perspective, Surviving between Pedagogy and Practice in Architectural Education, pp. 153-166.
• Yücel, S. (2010). Mimarlık Politikaları Oluşturulurken Mimarlık Eğitiminin Biriktirdikleri Biriktirecekleri. Mimarlık Eğitiminin Dünü Bugünü Yarını Ulusal Sempozyum. T.M.M.O.B Mimarlar Odası, Konya, pp. 8-15.
• URL-1: https://debis.deu.edu.tr/ders-katalog/2022-2023/tr/tr_1214_1214_4173.html Accessed: 16.03.2023
• URL-2: https://debis.deu.edu.tr/ders-katalog/2022-2023/tr/tr_1214_1214_4175.html Accessed: 16.03.2023
• URL-3: https://debis.deu.edu.tr/ders-katalog/2022-2023/tr/tr_1214_1214_4177.html Accessed: 16.03.2023
• URL-4: https://debis.deu.edu.tr/ders-katalog/2022-2023/tr/tr_1214_1214_4178.html Accessed: 16.03.2023
• URL-5: https://mim.agu.edu.tr/uploads/belgeler/lisans%20dersler%20ve%20ders%20 plan%C4%B1%20g%C3%BCncel/AGUarch_Course-%20Catalogues.pdf Accessed: 16.03.2023
• URL-6: https://mimarlikbolumu.akdeniz.edu.tr/tr/ders_icerikleri-6970 Accessed: 16.03.2023
• URL-7: https://obs.balikesir.edu.tr/oibs/bologna/index.aspx?lang=tr&curOp=showPac &curUnit=36&curSunit=5246# Accessed: 16.03.2023
• URL-8: https://mimarlik.ibu.edu.tr/Files/Images/ders-icerikleri-yeni-4062024163343.pdf Accessed: 16.03.2023
• URL-9: https://bilgipaketi.uludag.edu.tr/Programlar/Detay/252?AyID=32 Accessed: 16.03.2023
• URL-10: https://ebs.cu.edu.tr/Program/DersPlan/499/2024 Accessed: 16.03.2023
• URL-11: https://dbp.erciyes.edu.tr/Program/P3.aspx?Fak=106&lang=0&Pro=106011 Accessed: 16.03.2023
• URL-12: https://mimarlik.firat.edu.tr/page/3968 Accessed: 16.03.2023
• URL-13: https://obs.gazi.edu.tr/oibs/bologna/index.aspx?lang=tr&curOp=showPac& curUnit=10&curSunit=106060482# Accessed: 16.03.2023
• URL-14: https://abl.gtu.edu.tr/ects/?duzey=ucuncu&modul=lisans_derskatalogu&bolum =326&tip=lisans Accessed: 16.03.2023
• URL-15: https://obs.iste.edu.tr/oibs/bologna/index.aspx?lang=tr&curOp=showPac&cur Unit=45&curSunit=5707# Accessed: 16.03.2023
• URL-16: https://www.sis.itu.edu.tr/TR/ogrenci/lisans/ders-bilgileri/ders-bilgileri.php Accessed: 16.03.2023
• URL-17: https://www.ktu.edu.tr/dosyalar/mimarlik_a11eb.pdf Accessed: 16.03.2023
• URL-18: https://mimarlikbolumu.klu.edu.tr/ Accessed: 16.03.2023
• URL-19: https://obs.mu.edu.tr/oibs/bologna/index.aspx?lang=tr&curOp=showPac&cur Unit=08&curSunit=3273# Accessed: 16.03.2023.
• URL-20: https://www.ohu.edu.tr/mimarlikfakultesi/mimarlik/kisa-ders-icerik Accessed: 16.03.2023
• URL-21: https://mimarlik.omu.edu.tr/tr/ogrenci/ders-icerikleri/OMU_MIMARLIK_DERS_ ICERIKLERI%2024.09.2019.pdf Accessed: 16.03.2023
• URL-22: https://catalog.metu.edu.tr/program.php?fac_prog=120 Accessed: 16.03.2023
• URL-23: https://mimfak.trakya.edu.tr/akademik-yapi/mimarlik-bolumu/dersler/ Accessed: 16.03.2023
• URL-24: http://www.bologna.yildiz.edu.tr/index.php?r=program/view&id=50&aid=38 Accessed: 16.03.2023
• URL-25: Doğaner S. Hoşkara Ş.Ö. (2024). NAAB Üzerine Bir Değerlendirme: Uludağ Üniversitesi Mimarlık Bölümü Deneyimi https://xxi.com.tr/i/mimarlik-egitimi-mufredatlari Accessed: 07.08.2024