Probleme Dayalı Hipotez Test Etme Deneylerine İlişkin Öğrenci Görüşleri: Ses ve Özellikleri Örneği

Öz

Çalışmanın amacı, Fen Bilimleri Öğretim Programında yer alan “Ses ve Özellikleri” ünitesindeki ‘Sesin Yayılması, Sesin Farklı Ortamlarda Farklı Duyulması, Sesin Sürati ve Sesin Maddeyle Etkileşimi’ konularında yapılan probleme dayalı hipotez test etme deneysel etkinliklerine yönelik öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırma, nitel betimsel bir çalışmadır. Bu çalışma, Muğla ili Menteşe ilçesindeki bir altıncı sınıf şubesindeki 22 (12 kız, 10 erkek) öğrenciyle Ses ve Özellikleri ünitesinde 22 ders saati (yaklaşık 6 hafta) süresince uygulanan probleme dayalı hipotez test etme deneysel etkinliklerinin tamamlanmasından sonra, beş öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Çalışmada veri toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen, beş açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nitel veriler, içerik analizi yapılarak yorumlanmış, tablolaştırılarak sunulmuştur. Araştırma sonunda; öğrencilerin yaptıkları probleme dayalı hipotez test etme deneylerine ilişkin olumlu görüşlere sahip oldukları görülmüştür. Ayrıca, öğrenciler derslerden keyif aldıklarını ve deneyler yaptıklarında konuların daha anlaşılır olduğunu ifade etmişlerdir. Benzer uygulamalar için, öğrencilerin ilgilerini çekecek, güncel hayatla ilişkili problem senaryoları oluşturulması önerilebilir.

Anahtar Kelimeler

• Probleme Dayalı Öğrenme
• Hipotez Test Etme Deneyleri
• Ses ve Özellikleri
• Fen Eğitimi
• Öğrenci Görüşleri

Students' Views on Problem-Based Hypothesis Testing Experiments: Sound and Its Properties Example

Öz

The aim of the study is to determine the students' views on the problem-based hypothesis testing experimental activities in the sixth grade "Sound and Its Properties" unit. The research is a qualitative case study. This study was carried out with 22 students (12 girls, 10 boys) in a sixth grade class in Menteşe district of Muğla province after the completion of the problem-based hypothesis testing experimental activities applied for 22 lesson hours (approximately 6 weeks) in the Sound and Properties unit with five students. In the study, a semi-structured interview form consisting of five open-ended questions developed by the researchers was used to collect data. Qualitative data were interpreted by content analysis. At the end of the study, it was observed that the students had positive opinions about the problem-based hypothesis testing experiments. In addition, the students stated that they enjoyed the lessons and that the subjects were more understandable when they conducted experiments. In the study, suggestions were made regarding the application.

Anahtar Kelimeler

• Problem Based Learning
• Hypothesis Testing Experiments
• Sound and its Properties
• Science Education
• Student Opinions

Kaynakça

1. Akpınar, E., & Ergin, Ö. (2005). Probleme dayalı öğrenme yaklaşımına yönelik öğrenci görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(9), 3-14.
2. Albanese, M. (2000). Problem-based learning: why curricula are likely to show little effect on knowledge and clinical skills. Medical Education, 35(4), 729-738. https://doi.org/10.1046/j.1365-2923.2000.00753.x
3. Arıcı, F. (2021). Ortaokul hücre ve bölünmeler ünitesinin öğretiminde artırılmış gerçeklikle zenginleştirilmiş probleme dayalı öğrenme yönteminin etkililiğinin incelenmesi [Yayınlanmamış Doktora Tezi]. Atatürk Üniversitesi.
4. Balım, A. G., Deniş Çeliker, H., Kaçar, S., Evrekli, E., Türkoğuz, S., İnel, D., Özcan, E., & Ormancı, Ü. (2012). Fen ve teknoloji öğretiminde probleme dayalı öğrenme yöntemi içerisinde kavram karikatürleri: Bir etkinlik örneği "Isınan Taneciklerin Dansı". Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(3), 68-87. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/39535
5. Cantürk-Günhan, B., & Başer, N. (2009). Probleme dayalı öğrenmeye ilişkin öğrenci, öğretmen ve öğretim üyelerinin görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3(1), 134-155. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/39775
6. Çanakçı, P. (2021). Probleme dayalı öğrenme modeline uygun viyolonsel eğitiminin öğrenci performansı, akademik başarısı, motivasyonu ve kalıcılığı üzerine etkisinin incelenmesi [Yayınlanmamış Doktora Tezi]. Marmara Üniversitesi.
7. Çelik, P. (2013). Probleme dayalı öğrenmenin öğretmen adaylarının fizik dersi başarısı, öğrenme yaklaşımları ve bilimsel süreç becerileri üzerindeki etkisi [Yayınlanmamış Doktora Tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi.
8. Çepni, S., & Ayvacı, H. Ş. (2015). Laboratuvar destekli fen ve teknoloji öğretimi. İçinde S. Çepni (Ed.), Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi (12. baskı, s.287-321). Pegem Akademi.

9. Hassamancıoğlu, U., & Kurnaz, F. B. (2022). Açık uçlu madde örnekleriyle hipotez kurma ve deney planlama becerilerinin değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 51(236), 3359-3392. https://doi.org/10.37669/milliegitim.990089
10. Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: what and how do students learn? Educational Psychology Review, 16, 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
11. İnel, D., & Balım, A. (2010). Fen ve teknoloji öğretiminde probleme dayalı öğrenme yöntemi kullanımına ilişkin öğrenci görüşleri. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 1-13. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/39552
12. Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri: Kavramlar, teknikler ve ilkeler. (26. Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık
13. Kaptan, F., & Korkmaz, H. (2001). Fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 185-192. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/87967
14. Koçakoğlu, M. (2010). Probleme dayalı öğrenme: yapılandırmacılığın özü. Milli Eğitim Dergisi, 39(188), 68-82. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/442685
15. Kıraç, B., & Elaldı, Ş. (2023). Probleme dayalı öğrenme yönteminin üst-düzey düşünme becerilerine etkisinin değerlendirilmesi: Bir meta-tematik analiz. Türk Akademik Araştırmalar Dergisi, 8(3), 1200-1216. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/3099125
16. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). An expanded sourcebook: Qualitative data analysis (2nd ed.). SAGE Publications.
17. Next Generation Science Standarts (NGSS) (2013). Engineering Design in the NGSS. https://www.nextgenscience.org/sites/default/files/Appendix%20I%20-%20Engineering%20Design%20in%20NGSS%20-%20FINAL_V2.pdf
18. Öztürk, Z. D., & Özel, M. (2021). Probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine etkisi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 51, 1-31. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/690277
19. Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods. (2nd edition). Newbury Park, CA: Sage Publications.
20. Pearson, J. (2006). Investigating ICT using problem-based learning in face-to-face and online learning environments. Computers and Education, 47(1), 56-73. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131504001290
21. Savery, J. R. (2006). Overview of Problem-based Learning: Definitions and Distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9-20. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1002
22. Tatlısu, M. (2020). Eğitsel robotik uygulamalarda probleme dayalı öğrenmenin ilkokul öğrencilerinin problem çözme becerilerine etkisi [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Bursa Uludağ Üniversitesi.
23. Tavukçu, K. (2006). Fen bilgisi dersinde probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine etkisi [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi.
24. Teke, Ş. (2023). Probleme dayalı öğretim ile matematik öğretimi sürecinde 11. sınıf öğrencilerinin trigonometrik problem çözümlerinin eleştirel düşünme becerileri üzerindeki etkileri [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Siirt Üniversitesi.
25. Walsh, A. (2005). The tutor in problem-based learning: A novice’s guide. E. F. Sciarra (Eds.). McMaster University, Faculty of Health Sciences. https://srs-slp.healthsci.mcmaster.ca/wp-content/uploads/2022/08/novice-tutor-guide-2005.pdf
26. Yenilmez, K., & İşgüden, E. (2007). Probleme dayalı matematik öğretimine yönelik öğretmen görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 119-131. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/843194.