Fen Eğitiminde Sanal Gerçeklik Temelli Sanal Müze Tasarımının Öğrenci Başarısına Etkisinin İncelenmesi

Öz

Bu çalışma, Çoklu Zekâ Kuramı’nın İngilizce dil becerilerinin öğretiminde uygulanmasına ilişkin tezlerin incelenmesine odaklanan bir doküman analizi çalışmasıdır. Çalışmanın amacı, 2000-2023 yılları arasındaki yüksek lisans ve doktora tezlerini incelemektir. Bir başka amaç ise incelenen çalışmaları tek bir kaynakta toplayarak araştırmacılara gelecekteki çalışmaları için kolay ulaşabilecekleri bir kaynak sağlamaktır. Araştırmanın çalışma grubunu YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanında erişime açık olan yüksek lisans ve doktora tezleri oluşturmaktadır. Araştırmacılar tarafından on yedi tez çalışmaya dahil edilmiştir. Bu çalışmada doküman analizinin kullanıldığı nitel bir araştırma deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar incelenecek olan tezleri sınıflandırmak için bir tez inceleme formu oluşturmuşlardır. Tezler türleri, yazım dilleri, yayın yılları, hazırlandığı üniversiteler, çalışma grupları, araştırma yöntemleri, veri toplama araçları, araştırma amaçları ve sonuçlarına göre incelenmiştir. Tezlerin incelenmesi sırasında araştırma sorularına cevap bulmak için betimsel ve içerik analizi yöntemlerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonunda, yüksek lisans tezlerinin sayısının doktora tezlerinin sayısından daha fazla olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Tezlerin çoğunun İngilizce yazıldığı ve çoğunlukla 2004 yılında yayınlandığı görülmüştür. Tezlerin çoğunlukla Selçuk Üniversitesi’nde hazırlandığı sonucuna ulaşılmıştır. İncelenen tezlerde çalışma grubu olarak çoğunlukla üniversite öğrencileri tercih edilmiş ve en çok nicel araştırma yöntemi kullanılmıştır. En çok tercih edilen veri toplama araçlarının “Kelime Testi”, “Çoklu Zekâ Envanteri” ve “Yazma Testi” olduğu görülmüştür. Çoklu zekâ temelli İngilizce derslerinin öğrencilerin dil becerilerini daha çok geliştirdiği, bilginin kalıcılığını sağladığı, bunun da uygulama sırasında başarı getirdiği ve öğrencilere öğrenme süreçlerinde daha iyi bir performans sergileme fırsatı verdiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca çoklu zekâ temelli öğretimin öğrencilerin İngilizce dersine karşı olumlu bir tutum geliştirmelerine yardımcı olduğu ve bunun öğrencilerin öğretim esnasında motive olmalarını sağladığı görülmüştür. Çoklu zekâ temelli öğretimin geleneksel öğretim yöntemlerinden daha etkili olduğu da ulaşılan bir başka önemli sonuçtur. Çalışmanın sonunda önerilere yer verilerek ilerleyen çalışmalara yol göstermek amaçlanmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Fen Eğitimi
• Madde
• Sanal Gerçeklik
• Sanal Müze.

Examination of the Effect of Virtual Reality-Based Virtual Museum Design on Student Achievement in Science Education

Öz

This research is a document analysis review that focuses on investigating the theses about the implementation of Multiple Intelligences Theory (MIT) in teaching English language skills. Examining doctoral dissertations (DD) and master's theses (MT) written between 2000 and 2023 is the aim of this study. Collecting the examined studies in a single, easily accessible source is another goal of the study, which will aid the researchers in their future studies. DDs and MTs accessible in the Council of Higher Education (CoHE) National Thesis Center database are included in the research's sample group. The researchers included seventeen theses in the study. For this research, a qualitative research design with document analysis is used. To categorize the theses, the researchers created a thesis examination form as a data collection tool. Theses are analyzed based on their thesis results, research objectives, data collection tools, research method, sample group, universities where they were prepared, publication year, languages, and types. During the study's examination, content and descriptive analysis methods were employed to address research questions. At the end of the research, it has been revealed that the number of DDs is less than that of MTs. Most of the theses were published mainly in 2004 and were written in English. The theses that were examined used the quantitative research method the most for their research design. It has also been observed that MIT-based instruction in English classes maximize students’ language skills more and boost the retention of information. It has been revealed that English lessons with MIT-based instruction foster learners to perform better in their language learning period. Furthermore, it has been deduced that MIT-based instruction encourages students to have a positive attitude towards the English lesson, and it guides students to be motivated during the application. It is concluded that applying traditional teaching methods is less effective than utilizing MIT in the lessons. Following the conclusion part, some recommendations were offered to provide some ideas for future studies.

Anahtar Kelimeler

• Science Education
• Matter
• Virtual Reality
• Virtual Museum.

Kaynakça

1. Aktamış, H., & Arıcı, V. A. (2013). Sanal gerçeklik programlarının astronomi konularının öğretiminde kullanılmasının akademik başarı ve kalıcılığına etkisi [The effects of using virtual reality software in teaching astronomy subjects on academic achievement and retention]. Mersin University Journal of the Faculty of Education, 9(2), 58–70.
2. Aktı Aslan, S. (2019). Probleme dayalı öğrenme yaklaşımına göre tasarlanan sanal öğrenme ortamlarının öğrencilerin başarı, problem çözme becerilerine ve motivasyonlarına etkisi [The effect of virtual learning environments designed according to problem-based learning approach to students' success, problem-solving skills, and motivations]. [Unpublished doctoral dissertation]. İnönü University.
3. Arslan, K., & Görgülü Arı, A. (2021). Online science teaching supported by web 2.0 tool: Virtual museum event. Journal of Human and Social Sciences, 4(2), 286–315.
4. Avcı, K. (2019). Afet eğitimi ve afet eğitiminde kullanılan teknolojilere ilişkin afet eğiticisi, öğretmen ve öğrenci görüşleri (Bursa afet eğitim ve simülasyon merkezi örneği) [The views of student, teacher and disaster trainer related to disaster education and the technology used in the disaster education (A sample of Bursa disaster education and simulation center)]. [Unpublished master's thesis]. Gazi University.
5. Aydoğdu, A. S., Aydoğdu, M. Z., & Aktaş, V. (2021). Matematik dersinde bir eğitim aracı olarak sanal müze kullanımı [Virtual museum use as an educational tool in math class]. International Journal of Social Science Research, 11(1), 51–70.
6. Büyüköztürk, Ş., Aygün, Ö., Kılıç Çakmak, E., & Karadeniz, Ş. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods](1st ed.). Pegem Akademi.
7. Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö., & Köklü, N. (2020). Sosyal bilimler için istatistik [Scientific research methods for social sciences](24th ed.). Pegem Akademi.
8. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral Sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.

9. Daşdemir, İ. (2019). Sosyal bilgiler öğretiminde sanal tur uygulamalarinin etkisinin incelenmesi [The investigation of the effects of virtual tours applications in social studies teaching]. [Unpublished doctoral dissertation]. Afyon Kocatepe University.
10. Doğanlı, A. S. (2019). Sanal müze gezilerinin farklı lise türlerindeki 9. Sınıf öğrencilerinin başarısına etkisi [The effect of virtual museum trips on the success of 9th grade students in different high schools]. [Unpublished master's thesis]. Gazi University.
11. Durmuş, A. (2012). Sanat bilim ve teknoloji müzesinde eğitsel arayüz ajanı kullanımının öğrencilerin ilgi ve başarılarına etkisi [The effects of educational interface agent usage in virtual science and technology museum on the interests and successes of students]. [Unpublished master's thesis]. Gazi University.
12. Durukan, A. (2019). Gerçekliğin ötesinde eğitim: Sanal gerçeklik destekli fen öğretimi [Education beyond reality: Virtual reality supported science teaching]. In H. Artun & S. Aydın-Günbatar (Eds.), Çağdaş yaklaşımlarla destekli fen öğretimi: teoriden uygulamaya etkinlik örnekleri (pp. 231–246). Pegem Akademi.
13. Güler, M. C., & Sarsar, F. (2021). Eğitimde sanal gerçeklik uygulamaları [Virtual reality applications in education]. In A. İşman, H. F. Odabaşı, & B. Akkoyunlu (Eds.), Eğitim teknolojileri okumaları 2019(pp. 311–327). Pegem Akademi.
14. Işıl Gılıç, E. (2020). Sanal müze destekli işbirlikli ingilizce öğrenme etkinliklerinin ortaokul 7. Sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarılarına ve sanal müze memnuniyetlerine etkisi [The effect of virtual museum supported cooperative English learning activites on reading comprehension achievement and virtual museum satisfaction levels of secondary school 7th grade students]. [Unpublished master's thesis]. Mersin University.
15. Kalıncı, E. (2015). Sanal sanat müzelerinin ve sanal galerinin görsel sanatlar eğitimine katkısı [The contribition of virtual art museums and virtual galleries to visual arts courses]. [Unpublished master's thesis]. Gazi University.
16. Kehoe, J. (1994). Basic item analysis for multiple-choice tests. Practical Assessment, Research, and Evaluation, 4(10).doi: https://doi.org/10.7275/07zg-h235.
17. Kılıçoğlu, F. (2019). “Maddenin tanecikli yapısı” konusunun model ve modellerle öğretiminin öğrencilerin başarısı ve atomla ilgili zihinsel modelleri üzerine etkisi [The effects of the teaching intervention including models and modelling on students' achievement of 'the particulate structure of matter' subject and their mental models of atom]. [Unpublished master's thesis]. Trabzon University.
18. Küçük Avcı, Ş. (2017). 3 boyutlu sanal öğrenme ortamında probleme dayalı öğrenmenin, kavramsal anlama ve problem çözmeye dayalı öğrenme performansı üzerindeki etkisi [The effect of problem based learning in 3 dimensional virtual learning environments on conceptual understanding and learning performance based on problem solving]. [Unpublished doctoral dissertation]. Sakarya University.
19. Lin, C.-Y. (2009). Investigating the potential of on-line 3D virtual environments to improve access to museums as both an informational and educational resource. [Doctoral dissertation]. De Montfort University. http://hdl.handle.net/2086/2422.
20. Merchant, Z., Goetz, E. T., Cifuentes, L., Keeney-Kennicutt, W., & Davis, T. J. (2014). Effectiveness of virtual reality-based instruction on students’ learning outcomes in K-12 and higher education: A meta-analysis. Computers & Education, 70, 29-40.
21. Mastoropoulou, G. (2001). 3D virtual museum exhibiting ancient Greek murals, built as an interactive educational resource. [Unpublished master's thesis]. University of Bristol.
22. Özdemir, M., & Özdemir, O. (2019). Öğretim teknolojileri ve öğretim süreci [Instructional technologies and teaching process]. In T. Yanpar Yelken (Ed.) Öğretim teknolojileri. Anı Yayıncılık.
23. Özer, A. (2016). Sanal müzede öğrenmenin bağlamsal modelinin kullanımının öğrencilerin akademik başarısı, motivasyonu ve memnuniyet düzeylerine etkisi [Using the contextual model of learning effect of academic achievement, motivation and satisfaction levels of students in virtual museum]. [Unpublished doctoral dissertation]. Ankara University.
24. Özmen, H. (2019). Deneysel araştırma yöntemleri [Experimental research methods]. In H. Özmen & O. Karamustafaoğlu (Eds.), Eğitimde araştırma yöntemleri (1st ed., pp. 198–220). Pegem Akademi.
25. Özonur, M. (2013). Sanal Gerçeklik Ortamı Olarak İkincil Yaşam (Second Life) Uygulamalarının Tasarlanması ve Bu Uygulamalarının İnternet Tabanlı Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Öğrenmeleri Üzerindeki Etkilerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi [The design of second life applications as virtual world and examining the effects of these applications on the learning of the students attending internet-based distance education in terms of different variables]. [Unpublished doctoral dissertation]. Mersin University.
26. Öztürk Gübeş, N. (2021). İstatistiksel anlamlılık, etki büyüklüğü ve istatistiksel güç [Statistical significance, effect size and statistical power]. In E. Dinç & K. Kıroğlu (Eds.), Eğitimde araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
27. Ross, S., Donnelly, M. & Dobreva, M. (2003). New technologies for the cultural and scientific heritage sector (DigiCULT technology watch report 1). http://www.digicult. info/downloads/ twr2003_01_high.pdf, 95-116.
28. Sarıçam, S. (2019). Fen bilimleri dersinin sanal gerçeklik uygulamalarının dolaşım sistemi kavramlarının öğretimi üzerine etkisinin incelenmesi [Investigation of the effect of virtual reality applications on teaching circulatory system concepts in science lesson]. [Unpublished master's thesis]. Marmara University.
29. Sarıoğlu, S. (2019). İlköğretim 6. Sınıf fen bilimleri dersi hücre kousunda sanal gerçeklik kullanımının öğrencilerin akademik başarısı ve derse karşı tutumuna etkisi [The effect of using virtual reality in 6th grade science course the cell topic on students' academic achievements and attitudes towards the course]. [Unpublished master's thesis]. Gazi University.
30. Sarıoğlu, S., & Girgin, S. (2019, April 12-14). The effect of virtual reality use on secondary school 6th grade students’ anxiety levels for science course [Oral presentation]. International Conference on Science, Mathematics, Entrepreneurship and Technology Education. İzmir, Türkiye.
31. Stone, R. J. (1991). Virtual reality and cyberspace: from science fiction to science fact. Information Services & Use, 11(5–6), 283–300.
32. Styliani, S., Fotis, L., Kostas, K., & Petros, P. (2009). Virtual museums, a survey and some issues for consideration. Journal of Cultural Heritage, 10, 520–528. https://doi.org/10.1016/j.culher.2009.03.003
33. Tepe, T. (2019). Başa takılan görüntüleyiciler için geliştirilmiş sanal gerçeklik ortamlarının öğrenme ve buradalık algısı üzerine etkilerinin incelenmesi [Investigating the effects of virtual reality environments developed for head-mounted display on learning and presence]. [Unpublished doctoral dissertation]. Hacettepe University.
34. Topuz, Y. (2018). Anatomi eğitiminde sanal gerçeklik ve üç boyutlu masaüstü materyallerin akademik başarı ve bilişsel yük açısından karşılaştırılması [The comparison of virtual reality and desktop three-dimensional materials in anatomy teaching in terms of academic performance and cognitive load]. [Unpublished master's thesis]. Marmara University.
35. Urhan, O. (2019). Fen eğitimine yönelik sanal gerçeklik uygulamalarının etkisinin incelenmesi [Investigation of the effect of virtual reality applications for science education]. [Unpublished master's thesis]. Dokuz Eylül University.
36. Ustaoğlu, A. (2012). İlköğretim 7. Sınıf sosyal bilgiler dersi türk tarihinde yolculuk ünitesinde sanal müzelerin kullanımının öğrenci başarısına etkisi [The effect of using virtual museum in "travel in history of Turkish" unit of primary education 7th grade social studies course on students' academic success]. [Unpublished master's thesis]. Gazi University.
37. Yazıcı, B., & Asma, S. (2007). A comparison of various tests of normality. Journal of Statistical Computation and Simulation, 77(2), 175–183.
38. Yengin, D., & Bayrak, T. (2018). Sanal gerçeklik-VR. [Virtual reality]. Der Yayınları.
39. Yeşiltaş, H. M. (2019). Animasyon ve sanal gerçekliğe dayalı rehber materyallerin bazı öğrenme ürünlerine etkisi: dolaşım sistemi örneği [The effect of guide meteri̇als based on ani̇mati̇on and virtual reality on some learni̇ng products; Example of circulatory system]. [Unpublished master's thesis]. Ordu University.
40. Yıldız, S. (2016). Tarih öğretiminde sanal muzelerin kullanılmasının 10.sınıf öğrencilerinin tarih dersine yönelik tutumlarına ve akademik başarılarına etkisi [The effect of academic achievement and attitudes of the 10th class students to the history lesson by using of virtual museums on teaching history]. [Unpublished master's thesis]. Gazi University.