Lise Öğrencilerinin Video Paylaşım Platformları Aracılığıyla İnformal Öğrenme Deneyimleri

Öz

Teknolojik gelişmelerle birlikte dijital ortamlar, öğrenciler için önemli bir informal öğrenme kaynağı hâline gelmiştir. Bu araştırma, 10. sınıfta öğrenim gören 56 öğrencinin video paylaşım platformlarını informal öğrenme süreçlerinde nasıl kullandıklarını incelemektedir. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmış; içerik ve betimsel analiz teknikleriyle çözümlenmiştir. Sonuçlara göre, tüm öğrenciler video paylaşım platformlarını bilgi edinme amacıyla kullanmakta olup, en çok tercih edilen platform YouTube’dur. Bu platformlar en çok ders konularını öğrenmek için kullanılmakta; bunun yanı sıra, hobiler ve ilgi alanları, günlük hayatta merak edilen konular ile yenilikler ve gelişmeler hakkında bilgi edinmek amacıyla tercih edilmektedir. Öğrenciler bu platformlardan özellikle konu anlatımı, sınavlara hazırlık, soru çözümü ve anlaşılmayan konuların tekrar edilmesi gibi öğrenme amaçlarıyla yararlanmaktadır. En çok tercih edilen video türleri ise eğitim videoları, nasıl yapılır videoları, belgeseller ve uzmanlar tarafından hazırlanan bilgi verici içeriklerdir. Tüm öğrencilerin video izlediği, çoğunun yorumları okuduğu ancak yorum yapma oranının düşük olduğu görülmüştür. Ayrıca, tüm öğrencilerin en az bir kanala abone olduğu ve en çok abone olunan kanalların ders içeriklerine yönelik olduğu belirlenmiştir. Son olarak, öğrencilerin video paylaşım platformlarını en çok sosyal medya ve arkadaş çevresi aracılığıyla tanıdıkları ortaya konmuştur.

Anahtar Kelimeler

• İnformal öğrenme
• Video paylaşım platformları
• Youtube.

Destekleyen Kurum

Milli Eğitim Bakanlığı

Etik Beyan

Araştırma Gazi Üniversitesi Rektörlüğü Etik Komisyonu’nun E-77082166-302.08.01-951098 sayılı kararı ile bilimsel araştırma etiği açısından uygun bulunmuştur.

Teşekkür

Veri toplama sürecinde destek olan öğrencilerime teşekkür ediyorum.

High School Students' Informal Learning Experiences Through Video Sharing Platforms

Öz

With the rapid advancement of technology, digital environments have become a key source of informal learning for students. This study explores how 56 tenth-grade students utilize video-sharing platforms as part of their informal learning practices. Data were collected using a semi-structured interview form and analyzed through content and descriptive analysis methods. The findings indicate that all students use video-sharing platforms to acquire information, with YouTube being the most commonly preferred. These platforms are primarily used to support course-related learning; however, they are also frequently accessed for content related to hobbies and personal interests, everyday curiosities, and recent innovations. Students reported using these platforms for purposes such as watching lectures, preparing for exams, solving problems, and reviewing topics they found difficult to understand. The most frequently preferred video types include educational videos, how-to guides, documentaries, and expert-led informative content. While all students reported watching videos and most engaged with comments, the rate of active commenting remained low. Additionally, all students subscribed to at least one channel, with course-related content being the most common subscription category. Finally, it was found that students were introduced to video-sharing platforms primarily through social media and their peers.

Anahtar Kelimeler

• Informal learning
• Video sharing platforms
• Youtube.

Destekleyen Kurum

Ministry of Education

Etik Beyan

The research was found appropriate in terms of scientific research ethics by the Gazi University Rectorate Ethics Commission's decision numbered E-77082166-302.08.01-951098.

Teşekkür

I would like to thank my students for their support during the data collection process.

Kaynakça

1. Alp, Y., & Kaleci, D. (2018). YouTube sitesindeki videoların eğitim materyali olarak kullanımına ilişkin öğrenci görüşleri. International Journal of Active Learning, 3(1), 57-68.
2. Alvarez-Alvarez, C., & Ruthven, A. (2024). The Influence of Educational YouTube Channels on Informal Learning among Adolescents. Future-Journal of Educational Media and Communication Innovation, 1(2), 1-11.
3. Anderson, P. (2007). What is Web 2.0?: ideas, technologies and implications for education (Vol. 1, No. 1, pp. 1-64). Bristol: JISC.
4. Aruğaslan, E., & Çivril, H. (2023). Öğrenme ortamı olarak YouTube’un kullanılmasına ilişkin öğrenci görüşleri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 9(1), 356-375.
5. Atal, D., & Usluel, Y. K. (2011). İlköğretim öğrencilerinin okul içinde ve dışında teknoloji kullanımları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(41).
6. Balkaya, M. (2022). Ortaokul öğrencilerine yönelik öğrenme amaçlı YouTube kullanımına ilişkin ölçme aracı geliştirilmesi ve uygulanması [Yüksek Lisans Tezi]. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
7. Bai, Y. (2022). The Merits and Limitations of YouTube as a Method of Informal Learning. Research and Advances in Education, 1(5), 26-33.
8. Berk, R. A. (2009). Multimedia teaching with video clips: TV, movies, YouTube, and mtvU in the college classroom. International Journal of Technology in Teaching & Learning, 5(1).

9. Biçer, S., & Şener, Y. (2020). Kullanımlar ve doyumlar yaklaşımı bağlamında üniversite öğrencilerinin YouTube kullanım alışkanlıkları. Selçuk İletişim, 13(2), 589-627.
10. Burhanli, S., & Bangir-Alpan, G. (2021). Why Do University Students Prefer YouTube to Learn and Study?. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 16(4), 164-177.
11. Burlington, C. (2016). How does digital literacy mediate informal learning on youtube. Memorial University Newfoundland, Ottawa, Canada, Tech. Rep.
12. Burns, M. (2016) Harnessing the power of YouTube in the classroom. https://www.edutopia.org/blog/harnessing-power-youtube-in-classroom-monica-burns sayfasından erişilmiştir.
13. Dabamona, M. & Yunus, A. (2022). The use of youtube for learning English: exploring technology-based approach. Interference: Journal of Language, Literature, and Linguistics, 3(1), 68-89.
14. Dyosi, N., & Hattingh, M. (2018). Understanding the extent of and factors involved in the use of YouTube as an informal learning tool by 11-to 13-year-old children. In Innovative Technologies and Learning: First International Conference, ICITL 2018, Portoroz, Slovenia, August 27–30, 2018, Proceedings 1 (pp. 351-361). Springer International Publishing.
15. Duisembekova, Z. (2014). The use of English songs on YouTube to teach vocabulary to young learners [Unpublished MA Thesis]. Gazi Üniversitesi
16. Dursun, F., & Saracaloğlu, A. S. (2016). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin kendi yeterlikleri ve uygulamadaki sorunlar hakkindaki görüşlerinin değerlendirilmesi. The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences, 2(2), 40-58
17. Fadel, C. (2008). Multimodal learning through media: What the research says: CISCO.
18. Fidan, N. (2012). Okulda Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Pegem
19. Godwin-Jones, R. (2018). Using mobile technology to develop language skills and cultural understanding. Language Learning & Technology, 22(3), 1–17
20. Hague, C. & Logan, A. (2009). A review of the current landscape of adult informal learning using digital technologies. Educational Research, 47.
21. Hattingh, M. (2017). A preliminary investigation of the appropriateness of YouTube as an informal learning platform for pre-teens. In Advances in Web-Based Learning–ICWL 2017: 16th International Conference, Cape Town, South Africa, September 20-22, 2017, Proceedings 16 (pp. 101-110). Springer International Publishing.
22. İlhan, E., & Aydoğdu, A. G. (2019). Youtube kullanıcılarının kullanım motivasyonlarının incelenmesi. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 7(2), 1130-1153.
23. Kanat, K. (2022). Ortaokul öğrencilerinin Youtube ve Youtuberları eğitim amaçlı kullanım durumları [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Yıldız Teknik Üniversitesi.
24. Karaçorlu, A. T., & Özek, M. B. (2024). Youtube’un Eğitim Amaçlı Kullanımı. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 10(2), 81-95.
25. Kay, R. H. (2012). Exploring the use of video podcasts in education: A comprehensive review of the literature. Computers in Human Behavior, 28(3), 820–831. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.01.011
26. Khan, M. L. (2017). Social media engagement: What motivates user participation and consumption on YouTube?. Computers in human behavior, 66, 236-247.
27. Köse, U., & Çal, Ö. (2012). Web 2.0 servislerinin sosyolojik değerlendirilmesi. XIV. Akademik Bilişim Konferansı, 1(3), 1-8.
28. Landis, J. R., & Koch, G. G. (1977). An application of hierarchical kappa-type statistics in the assessment of majority agreement among multiple observers. Biometrics, 363-374.
29. Lange, P. (2019). Informal Learning On Youtube. USA: California College Of The Arts
30. Lim, K. K. & Lee, C. S. (2023). Informal learning trends on YouTube during the Covid‐19 Pandemic: A topic modeling analysis. Proceedings of the Association for Information Science and Technology, 60(1), 1049-1051.
31. Miller, K. (2012). Playing along: Digital games, YouTube, and virtual performance. Oxford University Press.
32. Monreal-Guerrero, I. M. ., & Herrero Gozalo, S. . (2023). YouTube as informal music learning resource for teenage users. Systematic review. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 18(3), 1–14. Retrieved from https://historicoeagora.net/revHUMAN/article/view/4886
33. Nurudeen, M., Abdul-Samad, S., Owusu-Oware, E., Koi-Akrofi, G. Y., & Tanye, H. A. (2023). Measuring the effect of social media on student academic performance using a social media influence factor model. Education and Information Technologies, 28(1), 1165-1188.
34. Shen, Z. (2023). Learner Engagement with YouTube Videos in Informal Online Learning: An Investigation of the Effects of Segmenting, Signaling, and Weeding. Communications of the Association for Information Systems, 53, 342-363. https://doi.org/10.17705/1CAIS.05314
35. Shoufan, A., & Mohamed, F. (2022). YouTube and education: A scoping review. IEEE Access, 10, 125576-125599.
36. Somyürek, S., Gülmez, A. & Yıldız, G. (2018). Eğitim araştırmalarında çoklu-ortam paylaşımı: Bir içerik analizi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 8(2), 35-66. https://doi.org/10.17943/etku.376359
37. Subaşi, S. T. (2021). Katılımcı kültür tartışmaları bağlamında YouTube: Eleştirel bir değerlendirme. Uluslararası Medya ve İletişim Araştırmaları Hakemli Dergisi, 4(2), 1-20.
38. Tan, E. (2013). Informal learning on YouTube: Exploring digital literacy in independent online learning. Learning, media and technology, 38(4), 463-477.
39. Tolaman, T. D., & Köse, E. Ortaokul Öğrencilerinin Türkçe Dersi İçin Kullanılan Web 2.0 Araçlarına Yönelik Algıları: Bir Durum Çalışması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 12(3), 1237-1253.
40. TÜİK. (2024). Çocuklarda Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması, 2024. Türkiye İstatistik Kurumu. https://www.tuik.gov.tr/media/announcements/Turkiye_Cocuk_2024EN.pdf?utm_source=chatgpt.com
41. Yaşar, Ö., & Karadeniz, Ş. (2011). The power of social media in informal learning. Education in a Technological World: Communicating Current and Emerging Research and Technological Efforts, Formatex, Badajoz, 531-538.
42. Yeşiltepe, G. M., & Erdoğan, M. (2013). İlköğretim Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin Mesleğe Yönelik Sorunları, Bu Sorunların Nedenleri ve Çözüm Önerileri. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(3), 495-530.
43. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9.baskı). Ankara: Seçkin.