LIFELONG LEARNING IN HIGHER EDUCATION COURSE BOOKS: INTRODUCTION TO EDUCATIONAL SCIENCES COURSE BOOK SAMPLE

Öz

To determine the situation of gaining lifelong learning skills of course books to the students which are being used in higher education establishes the general aim of this research in the context of this general aim, the questions below have been tried to be answered “what is the situation of gaining lifelong learning skills of two books which have been preferred mostly in Introduction to Educational Sciences course in 2017-2018 semester?” and also “does the situation of gaining lifelong learning skills of Introduction to Educational Sciences course books differed cording to the ideas of academicians and students?”. Document analysis from qualitative research methods has been used to reply to these research questions. 5 categories sand 29 sub criteria developed by Hummel (1988) have been applied to Introduction to Educational Sciences course books by 2 academician sand 3 students. At the end of the analysis, it has been reached that course books have been insufficient in gaining lifelong learning skills. According to the findings, proposals have been established as course book writers and publishing house employees should have known ledge on lifelong learning skills and gaining these skills by the way of books, also lifelong learning skills should be added to the measurements being used in the evaluation of the course books

Anahtar Kelimeler

• Lifelong learning,course books,book examination,introduction to educational sciences

Ders Kitaplarında Sunulan İçeriğin Yaşam Boyu Öğrenme Becerilerini Kazandırma Düzeyinin İncelenmesi

Öz

Bu çalışmanın amacı yükseköğretimde kullanılan ders kitaplarının öğrencilere yaşam boyu öğrenme becerilerini kazandırma durumunu belirlemektir. Bu genel amaç kapsamında 2017-2018 öğretim yılında en çok tercih edilen iki Eğitim Bilimine Giriş kitabının yaşam boyu öğrenme becerilerini kazandırma durumu konusunda öğretim üyesi ve öğrenci görüşlerinin ne olduğu ve bu görüşler arasında bir fark olup olmadığı araştırmanın alt amaçlarını oluşturmaktadır.  Bu sorulara yanıt vermek için doküman analizi ve betimsel analizden yararlanılmıştır. Ders kitapları Hummel (1988) tarafından yaşam boyu öğrenme becerilerinin öğretim programları aracılığı ile kazandırılma durumunun belirlenmesi amacıyla geliştirilen 5 kategori ve 29 alt ölçüt bağlamında öğretim üyesi ve öğrenciler tarafından değerlendirilmiştir. Ulaşılan veriler analiz edildiğinde ders kitaplarının yaşam boyu öğrenme becerilerini kazandırmada yetersiz olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bulgularla ilgili olarak; kitap yazarlarının ve yayınevi çalışanlarının yaşam boyu öğrenme becerileri ve bu becerilerin kitaplar aracılığı ile kazandırılması konusunda bilgi sahibi olmaları gerektiği, ders kitaplarının değerlendirilmesinde kullanılan ölçütlere yaşam boyu öğrenme becerilerinin eklenmesi gerektiği konusunda öneriler oluşturulmuştur. 

Anahtar Kelimeler

• Yaşam boyu öğrenme,ders kitapları,kitap inceleme

Kaynakça

1. AlEdwan, Z.S., Hamaidi, A.A. (2010, 10 Temmuz). Evaluating social and national education textbooks based on the criteria of knowledge-based economy from the perspectives of elementary teachers in Jordan. Procedia-Social and Behavioral Sciences. Vol 2. Issue 2. Page 2029-207. 10 Temmuz 2010 tarihinde https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042810003162 adresinden alınmıştır.
2. Annis, Beverly Hastings. (1966). A Guide to the Evaluation of High School Textbooks. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Southern California University, Faculty of the School of Education. Web: https://search.proquest.com/docview/1609688042?accountid=25247 adresinden 10 Temmuz 2018’de alınmıştır.
3. Buchberger, F. , Campos, B. P., Kallos, D., Stephenson, J. (2000). Green paper on teacher education in Europe. High Quality Teacher Education for High Quality Education and Training. European Commission Thematic Network Project Initiative. Sweden.
4. Clark, M., Fiasca, M., Pickens,L. ve Simpson, J. (1980) . “School textbooks and lifelong learning: textbooks as tools for learning how to learn. an explaratory case study: United States of America. US Department of Education National Institute of Education.
5. Coşkun, Y.D. ve Demirel, M. (2012). Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme becerileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 42, 108-120.
6. Cropley, A.J. ve Knapper C.K. (1983). Higher education and the promotion of lifelong learning, Studies in Higher Education, 8:1, 15-21, 12 Ekim 2016 tarihinde http://dx.doi.org/10.1080/03075078312331379081 adresinden alınmıştır.
7. Czegledy, I., Kovacs, A. (2008). How to choose a textbook on mathematisc?. Acta Didactica Napocensia. Vol 1. Number 2. 10 Temmuz 2018 tarihinde http://dppd.ubbcluj.ro/adn/article_1_2_2.pdf adresinden alınmıştır.
8. Dinevski, D. ve Dinevski, V.İ. (2004). The concepts of university lifelong learning provision in Europe. Transition Studies Review. Vol 11. Issıue 3, 227-235.

9. Epçapan, C. (2013). Yaşamboyu öğrenme becerilerinin ders kitaplarında yer alma düzeyine örnek bir inceleme. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Türkçe’nin Öğretimi Özel Sayısı. Yıl:6, Sayı:11.
10. Gök, E., İpek, C., Yaylacı, A.F., Beldağ, A. 82016). Yükseköğretim ders kitaplarında nitelik: eğitim bilimleri alanındaki kitaplara ilişkin bir inceleme. Kastamonu Eğitim Dergisi Cilt 24 No:3. 1245-1262
11. Haury, D.L. (2000). High school biology textbooks do not meet national standards. ED463949. 10 Temmuz 2018 tarihinde https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED463949.pdf adresinden alınmıştır.
12. Hummel, C. (1988). School textbooks and lifelong education: an analysis of schoolbooks from three countries. Unesco Institute for Education. Printed by Repro Lüdke. Germany
13. Lemmel, M., Edwards, Jo-A., Rapile, S. (2008). Educators’ selection and evaluation of natural sciences textbooks. South African Journal of Education. Vol 28 n.2. 10 Temmuz 2018 tarihinde http://www.scielo.org.za/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0256-01002008000200003 adresinden alınmıştır.
14. Leet, D.R., Lopus, J.S. (2007). Ten observations on high school economics textbooks. 10 Temmuz 2018 tarihinde https://www.researchgate.net/publication/240303097_Ten_Observations_on_High_School_Economics_Textbooks adresinden alınmıştır.
15. Radic-Bojanic, B. B., Topalov, J.P. (2016). Textbook ın the efl classroom: defining, assessing and analyzing. Collecting of Papers of the Faculty of Philosophy XLVI (3). 10 Temmuz 2018 tarihinde https://scindeks-clanci.ceon.rs/data/pdf/0354-3293/2016/0354-32931603137R.pdf adresinden alınmıştır.
16. Reinders, H. ve Balçıkanlı, C. (2011). Do classroom textbook encourage learner autonomy? Novatis Royal Research on Youth and Language. 5(2,) 265-272.
17. Seguin, R. (1989). The elaboration of school textbooks. methodological guide. division of educational sciences, Contents and Methods of Education-UNESCO
18. Soran, H., Akkoyunlu, B. ve Kavak, Y. (2006). Yaşam boyu öğrenme becerileri ve eğiticilerin eğitimi programı: Hacettepe Üniversitesi örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 30, 201-210
19. Swanepoel, S. (2010). The assessment of the quality of science education textbooks: conceptual framework and ısntruments for analysis. Yayımlanmamış doktora tezi. Univesity of South Africa. 10 Temmuz 2018 tarihinde http://uir.unisa.ac.za/bitstream/handle/10500/4041/thesis_swanepoel_s.pdf adresinden alınmıştır.
20. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2016). Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği. 10 Temmuz 2018 tarihinde http://ttkb.meb.gov.tr/www/kriterler/dosya/9 adresinden alınmıştır.
21. T.C. Yükseköğretim Kurulu. (2007). Türkiye’nin Yükseköğretim Stratejisi. Yükseköğretim Kurulu. Yayın No: 2007-1. Meteksan A.Ş.
22. Turğut, S. (2011). Ortaöğretim 10. sınıf tarih ders kitabının öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
23. Yıldırım, A. (2006). High school textbooks in Turkey from teachers’s and students’ perspectives: the case of history textbooks. Asia Pacific Education Review. Volume 7, Issue 2. 218-228. 10 Temmuz 2018 tarihinde https://link.springer.com/article/10.1007/BF03031545 adresinden alınmıştır.