TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN TEKNOLOJİ TUTUMLARI VE KULLANIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Tuba Avşaroğlu; Bülent Döş

TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN TEKNOLOJİ TUTUMLARI VE KULLANIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Öz

Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmenlerinin teknolojiye yönelik tutumları ile teknoloji kabul ve kullanımları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma ilişkisel modelde desenlenmiş ve nicel araştırma yöntemleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklemini, Gaziantep ilinde görev yapan 123 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, geçerlilik ve güvenilirliği sağlanmış üç farklı ölçek aracılığıyla Google Forms üzerinden toplanmış ve SPSS programı ile analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, öğretmenlerin teknolojiye yönelik tutumlarının genel olarak olumlu olduğunu, teknolojiyi eğitim sürecine entegre etmeye istekli olduklarını ve teknoloji kabul düzeylerinin yüksek olduğunu göstermektedir. Ayrıca teknolojiye yönelik olumlu tutumlar ile teknoloji kabul ve kullanım düzeyleri arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Bu sonuçlar, öğretmenlerin dijital araçları pedagojik bir anlayışla benimsediklerini ve teknolojiyi sadece bir araç değil, öğretim sürecinin önemli bir bileşeni olarak gördüklerini ortaya koymaktadır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Akbaş, S. ve Yünkül, E. (2024). Sınıf Öğretmenlerinin Web 2.0 araçları kullanımı yetkinliklerinin öğretmen görüşleri doğrultusunda incelenmesi. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(1), 93-110. https://doi.org/10.33206/mjss.1287016
Akkoyunlu, B. ve Soylu, M.Y. (2010) Öğretmenlerin sayısal yetkinlikleri üzerine bir çalışma. Türk Kütüphaneciliği, 24(4), 748-768.
Aslan, C. (2017). Özel Eğitim Öğretmenlerinin Yardımcı Teknolojilere Yönelik Tutumları. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 8(1), 102-120.
Avcu, D. Ü. ve Gökdaş, İ. (2012). İlköğretim ikinci kademe öğretmenlerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine ilişkin kabul ve kullanım niyetleri. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 42-59
Bahceci, B. (2019). Özel Eğitim alanında çalışan öğretmenlerin yardımcı teknolojilere yönelik tutumlarının ve bireysel yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Bal, H. (2019). Öğretmenlerin eğitimde yeni teknolojileri ve Web 2.0 araçlarını kullanımlarının değerlendirilmesi. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı
Bişirici, A. ve Gülbahar, B. (2023). Ortaokul öğretmenlerinin dijital yeterlikleri ile bilgi ve iletişim teknolojilerine ilişkin tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Pearson Journal, 8(23), 102-122.
Boyacı, Ş. D. B. ve Özer, M. G. (2019). Öğrenmenin geleceği: 21. yüzyıl becerileri perspektifiyle Türkçe dersi öğretim programları. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 9(2), 708- 738.

Çötok, N. (2014). Bilgi toplumunda eğitim olgusu. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (10), 31-41.
Demir, O. (2022). Uzaktan eğitim sürecinde öğretmenlerin çevrim içi eğitimlere ilişkin hizmet içi eğitim deneyimlerinin belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi(54), 721-735. https://doi.org/10.53444/deubefd.984594
Erdemir, N. (2009). Öğretmen adaylarının eğitimde teknolojiyi kullanabilme özgüvenlerinin tespiti. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(3), 99-108.
Ertmer, P. ve Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2010). Teacher Technology Change: How Knowledge, Confidence, Beliefs and Culture Intersect. Journal of Research on Technology in Education, 42, 255-284. http://dx.doi.org/10.1080/15391523.2010.10782551
Eyüp, B. (2022). Türkçe öğretmenlerinin web 2.0 araçlarını kullanma yetkinliklerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 307-323. https://doi.org/10.17679/inuefd.952051
Güven, A. Z. (2015). Türkçe öğretmenlerinin eğitim teknolojilerini kullanabilme yeterlilikleri. International Journal of Language Academy.
Hämäläinen, R., Nissinen, K., Mannonen, J., Lämsä, J., Leino, K. ve Taajamo, M. (2021). Understanding teaching professionals' digital competence: What do PIAAC and TALIS reveal about technology-related skills, attitudes, and knowledge?. Computers in Human Behavior, 117, 106672.
Hew, K. F. ve Brush, T. (2007). Integrating technology into K-12 teaching and learning: Current knowledge gaps and recommendations for future research. Educational Technology Research and Development, 55(3), 223-252
İşman, A. (2011). Uzaktan Eğitim, Ankara: Pegem Akademi.
Karasakaloğlu, N., Saracaloğlu, A. S. ve Uça, S. (2012). Türkçe Öğretmenlerinin Teknoloji Tutumları İle Bilgi Teknolojilerini Kullanma Düzeylerinin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 2. https://doi.org/10.17860/efd.41456
Karasar, N. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
Kışla, T. (2008). Özel eğitim öğretmenlerinin bilgisayar tutumlarının incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 2(9), 128-154.
Konca, A. S. ve Tantekin Erden, F. (2021). Digital technology (DT) usage of preschool teachers in early childhood classrooms. Journal of Education and Future, (19), 1–12. https://doi.org/10.30786/jef.627809
Locke, L. F., Silverman, S. J. ve Spirduso, W. W. (2010). Reading and understanding research. Sage Publications.
Özpınar, İ. (2020). Preservice teachers’ use of Web 2.0 tools and perspectives on their use in real classroom environments. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 11(3).
Säljö, R. (2010). Digital tools and challenges to institutional traditions of learning: technologies, social memory and the performative nature of learning. Journal of Computer Assisted Learning, 26(1), 53-64.
Sırakaya, M. (2019). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin teknoloji kabul durumları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 578-590.
Süzer, E. ve Koç, M. (2024). Teachers’ digital competency level according to various variables: A study based on the European DigCompEdu framework in a large Turkish city. Education and Information Technologies. DOI: 10.1007/s10639-024-12711-1.
Teo, T. (2009) Modeling Technology Acceptance in Education: A Study of Pre-Service Teachers. Computers & Education, 52, 302-312. http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2008.08.006
Tosunoğlu, E. (2021). Özel yetenekli öğrencilerin öğretiminde dijital tabanlı uygulamalar: son 10 yılda yapılan araştırmalardaki eğilimlerin incelenmesi. Instructional Technology and Lifelong Learning, 2(1), 53-74.
Usta, E. ve Korkmaz, Ö. (2010).Öğretmen adaylarının bilgisayar yeterlilikleri ve teknoloji kullanımına ilişkin algıları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1).
Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., ve Davis, F. D. (2003). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS Quarterly, 27(3), 425- 478.
Venkatesh, V., Thong, J.Y.L. ve Xu, X. (2012). Consumer acceptance and use of information technology: extending the unified theory of acceptance and use of technology. MIS Quarterly, 36(1), 157-178
Yıldız, H., Sarıtepeci, M. ve Seferoğlu, S. S. (2013). FATİH Projesi kapsamında düzenlenen hizmet-içi eğitim etkinliklerinin öğretmenlerin mesleki gelişimine katkılarının ISTE öğretmen standartları açısından incelenmesi. Öğretmen Eğitiminde Yeni Eğilimler Uluslararası Sempozyumu (ISNITE-2013), 9-11 Mayıs 2013, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Beytepe-Ankara.
Yılmaz, E. O. ve Toker, T. (2022). COVID-19 salgını öğretmenlerin dijital yeterliliklerini nasıl etkiledi? Milli Eğitim Dergisi, 51(235), 2713-2730.
Yılmaz, E., Aktürk, A. ve Çapuk, S. (2021). Dijital öğretmen yeterlilik ölçeği geliştirme: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (38), 34-68.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Kültürel ve Yaratıcı Endüstriler, Kültürel çalışmalar (Diğer)

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Tuba Avşaroğlu ^*
0009-0002-3029-0961
Türkiye

Bülent Döş
0000-0002-8000-9595
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

28 Aralık 2025

Gönderilme Tarihi

25 Haziran 2025

Kabul Tarihi

16 Temmuz 2025

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2025 Cilt: 2 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA56HB44KW

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Avşaroğlu, T., & Döş, B. (2025). TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN TEKNOLOJİ TUTUMLARI VE KULLANIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. Nova Dil Dergisi, 2(2), 55-66. https://izlik.org/JA56HB44KW

AMA

1.Avşaroğlu T, Döş B. TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN TEKNOLOJİ TUTUMLARI VE KULLANIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. Nova Dil Dergisi. 2025;2(2):55-66. https://izlik.org/JA56HB44KW

Chicago

Avşaroğlu, Tuba, ve Bülent Döş. 2025. “TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN TEKNOLOJİ TUTUMLARI VE KULLANIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ”. Nova Dil Dergisi 2 (2): 55-66. https://izlik.org/JA56HB44KW.

EndNote

Avşaroğlu T, Döş B (01 Aralık 2025) TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN TEKNOLOJİ TUTUMLARI VE KULLANIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. Nova Dil Dergisi 2 2 55–66.

IEEE

[1]T. Avşaroğlu ve B. Döş, “TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN TEKNOLOJİ TUTUMLARI VE KULLANIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ”, Nova Dil Dergisi, c. 2, sy 2, ss. 55–66, Ara. 2025, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA56HB44KW

ISNAD

Avşaroğlu, Tuba - Döş, Bülent. “TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN TEKNOLOJİ TUTUMLARI VE KULLANIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ”. Nova Dil Dergisi 2/2 (01 Aralık 2025): 55-66. https://izlik.org/JA56HB44KW.

JAMA

1.Avşaroğlu T, Döş B. TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN TEKNOLOJİ TUTUMLARI VE KULLANIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. Nova Dil Dergisi. 2025;2:55–66.

MLA

Avşaroğlu, Tuba, ve Bülent Döş. “TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN TEKNOLOJİ TUTUMLARI VE KULLANIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ”. Nova Dil Dergisi, c. 2, sy 2, Aralık 2025, ss. 55-66, https://izlik.org/JA56HB44KW.

Vancouver

1.Tuba Avşaroğlu, Bülent Döş. TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN TEKNOLOJİ TUTUMLARI VE KULLANIMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ. Nova Dil Dergisi [Internet]. 01 Aralık 2025;2(2):55-66. Erişim adresi: https://izlik.org/JA56HB44KW