AKILLI TAHTA KULLANIMININ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ

Cilt: 7 Sayı: 2 1 Mart 2012
  • Fikriye KIRBAĞ Zengin
  • Gamze Kırılmazkaya
  • Gonca Keçeci
PDF İndir
EN TR

AKILLI TAHTA KULLANIMININ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ

Öz

Bu çalışma akıllı tahta kullanımının İlköğretim 6. Sınıf Fen ve Teknoloji dersinde âIsının Yayılmasıâ konusunun öğrenci başarısına olan etkisini ve öğrencilerin akıllı tahtaya karşı tutumlarını ölçmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma yöntemi olarak öntest-sontest tek gruplu deneysel model kullanılmış ve öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Başarı testi ve Akıllı Tahta tutum ölçeği öntest-sontest olarak uygulanmıştır. Başarı Testi öntest sontest sonuçları arasında anlamlı bir farklılık bulunurken, cinsiyet açısından anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Akıllı Tahta Tutum Anketi öntest sontest sonuçları arasında anlamlı bir farklılık bulunurken, cinsiyet açısından anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Başarı testi sontest ve Tutum anketi sontest sonuçları arasında zayıf ve pozitif yönde korelasyon bulunmuştur. Akıllı tahta tüm özellikleriyle bilinçli bir şekilde kullanıldığı takdirde Fen ve Teknoloji derslerine karşı tutum ve başarıyı olumlu yönde etkileyecektir.

Anahtar Kelimeler

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Fikriye KIRBAĞ Zengin Bu kişi benim

Gamze Kırılmazkaya Bu kişi benim

Gonca Keçeci Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

1 Mart 2012

Gönderilme Tarihi

9 Ağustos 2014

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2012 Cilt: 7 Sayı: 2

Kaynak Göster

APA
Zengin, F. K., Kırılmazkaya, G., & Keçeci, G. (2012). AKILLI TAHTA KULLANIMININ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ. Education Sciences, 7(2), 526-537. https://doi.org/10.12739/10.12739
AMA
1.Zengin F K, Kırılmazkaya G, Keçeci G. AKILLI TAHTA KULLANIMININ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ. Education Sciences. 2012;7(2):526-537. doi:10.12739/10.12739
Chicago
Zengin, Fikriye KIRBAĞ, Gamze Kırılmazkaya, ve Gonca Keçeci. 2012. “AKILLI TAHTA KULLANIMININ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ”. Education Sciences 7 (2): 526-37. https://doi.org/10.12739/10.12739.
EndNote
Zengin F K, Kırılmazkaya G, Keçeci G (01 Mart 2012) AKILLI TAHTA KULLANIMININ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ. Education Sciences 7 2 526–537.
IEEE
[1]F. K. Zengin, G. Kırılmazkaya, ve G. Keçeci, “AKILLI TAHTA KULLANIMININ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ”, Education Sciences, c. 7, sy 2, ss. 526–537, Mar. 2012, doi: 10.12739/10.12739.
ISNAD
Zengin, Fikriye KIRBAĞ - Kırılmazkaya, Gamze - Keçeci, Gonca. “AKILLI TAHTA KULLANIMININ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ”. Education Sciences 7/2 (01 Mart 2012): 526-537. https://doi.org/10.12739/10.12739.
JAMA
1.Zengin F K, Kırılmazkaya G, Keçeci G. AKILLI TAHTA KULLANIMININ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ. Education Sciences. 2012;7:526–537.
MLA
Zengin, Fikriye KIRBAĞ, vd. “AKILLI TAHTA KULLANIMININ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ”. Education Sciences, c. 7, sy 2, Mart 2012, ss. 526-37, doi:10.12739/10.12739.
Vancouver
1.Fikriye KIRBAĞ Zengin, Gamze Kırılmazkaya, Gonca Keçeci. AKILLI TAHTA KULLANIMININ FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ BAŞARI VE TUTUMA ETKİSİ. Education Sciences. 01 Mart 2012;7(2):526-37. doi:10.12739/10.12739