GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ'NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ

Cilt: 4 Sayı: 2 1 Mart 2009
  • Nurdan Gezgin
Education Sciences Kapak
Education Sciences
PDF İndir
TR

GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ'NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ

Öz

Bu araştırma ile gezici anaokulunda yahut bir okul öncesi eğitim kurumunda eğitim almış ve de okul öncesi eğitimi almamış olan çocukların ilköğretim üçüncü sınıf düzeyine geldiklerindeki sınıf içi etkinlik, okul başarıları ve kişisel-sosyal beceri düzeylerinin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırmaya, 2004-2005 eğitim-öğretim yılında okul öncesi çağında olan ve 2007-2008 eğitim-öğretim yılında dört değişik ilköğretim okulunun üçüncü sınıflarına devam eden toplam 111 öğrenci alınmıştır. Veri toplama aracı olarak "Çocuklar İçin Sınıf İçi Etkinlik Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçek puanları öğrencilerin öğretmenlerine uygulanılarak elde edilmiştir. Öğrencilerin ikinci sınıf ders notu ortalamaları ile kişisel-sosyal beceri puanlarına yine sınıf öğretmenleri aracılığıyla ulaşılmıştır. Veriler SPSS Paket Programı ile analiz edilmiş ve neticede Gezici Anaokulu Projesi'nin çocuklar üzerinde olumlu etkilerinin olduğu belirlenmiştir. Okul öncesi eğitimi almış olan çocuklarda da sınıf içi etkinlik düzeyleri, okul başarıları ve kişisel-sosyal beceri düzeylerinin daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Nurdan Gezgin Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

1 Mart 2009

Gönderilme Tarihi

9 Ağustos 2014

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2009 Cilt: 4 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.12739/10.12739

IZ

https://izlik.org/JA76LE98FB

Kaynak Göster

RIS / Bibtex
APA
Gezgin, N. (2009). GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ. Education Sciences, 4(2), 620-631. https://doi.org/10.12739/10.12739
AMA
1.Gezgin N. GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ. Education Sciences. 2009;4(2):620-631. doi:10.12739/10.12739
Chicago
Gezgin, Nurdan. 2009. “GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ”. Education Sciences 4 (2): 620-31. https://doi.org/10.12739/10.12739.
EndNote
Gezgin N (01 Mart 2009) GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ. Education Sciences 4 2 620–631.
IEEE
[1]N. Gezgin, “GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ”, Education Sciences, c. 4, sy 2, ss. 620–631, Mar. 2009, doi: 10.12739/10.12739.
ISNAD
Gezgin, Nurdan. “GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ”. Education Sciences 4/2 (01 Mart 2009): 620-631. https://doi.org/10.12739/10.12739.
JAMA
1.Gezgin N. GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ. Education Sciences. 2009;4:620–631.
MLA
Gezgin, Nurdan. “GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ”. Education Sciences, c. 4, sy 2, Mart 2009, ss. 620-31, doi:10.12739/10.12739.
Vancouver
1.Nurdan Gezgin. GEZİCİ ANAOKULU PROJESİ’NİN İLKÖĞRETİM DÜZEYİNE ETKİSİ. Education Sciences. 01 Mart 2009;4(2):620-31. doi:10.12739/10.12739