Araştırma Makalesi

FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ ÖĞRENME BİÇİMLERİNİN GÜDÜLENME VE BAŞARIYA ETKİSİ

Cilt: 10 Sayı: 2 1 Haziran 2009
Nazife Karagöz , Nazife Karagöz , Özden Tezel ve Nilüfer Özabacı , Özden Tezel , Nilüfer Özabacı
PDF İndir
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Kapak Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
TR EN

FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ ÖĞRENME BİÇİMLERİNİN GÜDÜLENME VE BAŞARIYA ETKİSİ

Öz

Bu araştırmada; ilköğretim 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersindeki güdülenme düzeyleri ile öğrenme biçimleri ve fen ve teknoloji dersi başarı düzeyleri arasındaki ilişki belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2005–2006 eğitim-öğretim yılında Ankara ilindeki Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı ilköğretim okullarının 6. ve 7. sınıflarında okuyan öğrenciler oluşturmaktadır. Ölçme aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen “Öğrenmeye Güdülenme Ölçeği”, öğrencilerin öğrenme biçimlerinin belirlenmesinde ise Ersoy (2003) tarafından geliştirilen “Öğrenme Stili Envanteri” uygulanmıştır. Verilerin analizi için öğrencilerin fen ve teknoloji dersindeki güdülenme ve öğrenme biçimleri ile başarı arasında ilişkinin belirlenmesi için Pearson Korelasyon Katsayısı tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, ilköğretim 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersindeki güdülenme düzeyleri ve başarıları ile öğrencilerin görsel öğrenme biçimleri arasında anlamlı bir ilişki bulunurken, dinlemeye dayalı öğrenme biçimleri ve dokunmaya dayalı öğrenme biçimleri arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır

Anahtar Kelimeler

Öğrenme Biçimleri, Öğrenme Motivasyonu (Güdülenmesi), Fen ve Teknoloji

Kaynakça

  1. Acat, M. B. ve Yenilmez, K., (2004). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Motivasyon (Güdülenme) Düzeyleri ve Sorunları, XII. Eğitim Bilimleri Kongresi. (Cilt-I), Ankara, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: 507-114-8(tk) 507-115-6.
  2. Babadoğan, C., (1994). Öğrenme Stilleri ve Stratejileri Arasındaki İlişki. 1. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, Adana: Çukurova Üniversitesi, 3, 1056-1065.
  3. Bacanlı, H., (2003). Gelişim ve Öğrenme, Yedinci Baskı, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  4. Balcı, A., (1993). Etkili Okul-Kuram, Uygulama ve Araştırma, Ankara Üniversitesi Yayınları, Yavuz Dağıtım, Ankara. Büyükyazı,
  5. Communicativeness of Clasroom, Student Motivation, Communication in The Classroom, and Achievement in Language Learning, Master of Science Thesis, Bilkent University, Ankara. Among
  6. the Christophel, D. M., (1990). The Relationship Among Teacher Immediacy Behaviors Student Motivation and Learning, Communication Education, 39, 323-340.
  7. Dunn, R. ve Dunn, K., (1978). Teaching Students Through Their Individual Learning Styles, A Practical Approach , Reston Publishing.
  8. Ekici, G., (2003). Öğrenme Stiline Dayalı Öğretim ve Biyoloji Dersi Öğretimine Yönelik Ders Planı Örnekleri, Ankara: Gazi Kitabevi.
  9. Ersoy, S., (2003). İlköğretim 6.,7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin İngilizce Dersindeki
  10. Alışkanlıklarının İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya. Göre Öğrenme Stilleri Ve

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Nazife Karagöz Bu kişi benim

Nazife Karagöz Bu kişi benim

Özden Tezel ve Nilüfer Özabacı Bu kişi benim

Özden Tezel Bu kişi benim

Nilüfer Özabacı Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

1 Haziran 2009

Gönderilme Tarihi

12 Aralık 2014

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2009 Cilt: 10 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA49WP59PM

Kaynak Göster

RIS / Bibtex
APA
Karagöz, N., Karagöz, N., Özabacı, Ö. T. ve N., Tezel, Ö., & Özabacı, N. (2009). FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ ÖĞRENME BİÇİMLERİNİN GÜDÜLENME VE BAŞARIYA ETKİSİ. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2), 277-292. https://izlik.org/JA49WP59PM
AMA
1.Karagöz N, Karagöz N, Özabacı ÖT ve N, Tezel Ö, Özabacı N. FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ ÖĞRENME BİÇİMLERİNİN GÜDÜLENME VE BAŞARIYA ETKİSİ. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2009;10(2):277-292. https://izlik.org/JA49WP59PM
Chicago
Karagöz, Nazife, Nazife Karagöz, Özden Tezel ve Nilüfer Özabacı, Özden Tezel, ve Nilüfer Özabacı. 2009. “FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ ÖĞRENME BİÇİMLERİNİN GÜDÜLENME VE BAŞARIYA ETKİSİ”. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 10 (2): 277-92. https://izlik.org/JA49WP59PM.
EndNote
Karagöz N, Karagöz N, Özabacı ÖT ve N, Tezel Ö, Özabacı N (01 Haziran 2009) FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ ÖĞRENME BİÇİMLERİNİN GÜDÜLENME VE BAŞARIYA ETKİSİ. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 10 2 277–292.
IEEE
[1]N. Karagöz, N. Karagöz, Ö. T. ve N. Özabacı, Ö. Tezel, ve N. Özabacı, “FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ ÖĞRENME BİÇİMLERİNİN GÜDÜLENME VE BAŞARIYA ETKİSİ”, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, c. 10, sy 2, ss. 277–292, Haz. 2009, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA49WP59PM
ISNAD
Karagöz, Nazife - Karagöz, Nazife - Özabacı, Özden Tezel ve Nilüfer - Tezel, Özden - Özabacı, Nilüfer. “FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ ÖĞRENME BİÇİMLERİNİN GÜDÜLENME VE BAŞARIYA ETKİSİ”. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 10/2 (01 Haziran 2009): 277-292. https://izlik.org/JA49WP59PM.
JAMA
1.Karagöz N, Karagöz N, Özabacı ÖT ve N, Tezel Ö, Özabacı N. FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ ÖĞRENME BİÇİMLERİNİN GÜDÜLENME VE BAŞARIYA ETKİSİ. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2009;10:277–292.
MLA
Karagöz, Nazife, vd. “FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ ÖĞRENME BİÇİMLERİNİN GÜDÜLENME VE BAŞARIYA ETKİSİ”. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, c. 10, sy 2, Haziran 2009, ss. 277-92, https://izlik.org/JA49WP59PM.
Vancouver
1.Nazife Karagöz, Nazife Karagöz, Özden Tezel ve Nilüfer Özabacı, Özden Tezel, Nilüfer Özabacı. FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDEKİ ÖĞRENME BİÇİMLERİNİN GÜDÜLENME VE BAŞARIYA ETKİSİ. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi [Internet]. 01 Haziran 2009;10(2):277-92. Erişim adresi: https://izlik.org/JA49WP59PM