TAŞIMALI İLKÖĞRETİM ORTAMLARININ BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ YOLUYLA İYİLEŞTİRİLMESİ İÇİN MODEL ÖNERİSİ: ESKİŞEHİR İLİ ÖRNEĞİ
Öz
Türkiye’de ilköğretim çağı nüfusunun yaklaşık %30’u kırsalda
bulunmaktadır. Coğrafi konum, iklim, dağınık yerleşim yapısı nedeniyle
kırsal ve uzak alanlardaki ilköğretim uygulamalarında bir takım sorunlar
yaşanmaktadır. Bu sorunların çözümü ve eğitimin yaygınlaştırılabilmesi
için başvurulan yöntemlerden bir tanesi de taşımalı ilköğretim
uygulamasıdır.
Bu çalışmada, taşımalı ilköğretim uygulamasında bilgi ve iletişim
teknolojilerinden Eğitim ve Öğretim, Güvenlik ve Sağlık, Maliyet, Sosyal
Yapı boyutlarında iyileştirici unsur olarak nasıl yararlanılabileceği
çalışılmış ve yaşanan sorunları azaltacak modellerin teknik ve ekonomik
açıdan olurluluğu aralaştırılmıştır.
Bu bağlamda Taşımalı İlköğretim Uygulamasına ait problemlerin
tespitinde 19 adet yüksek lisans, 1 adet doktora tezi olmak üzere toplam
20 adet lisansüstü çalışma temel kaynak olarak alınmıştır. Hangi
problemlerin bilgi ve iletişim teknolojileriyle iyileştirilebileceği
belirlendikten sonra ilk olarak genel bir model geliştirilmiş, bu modelin
teorik çerçevesi, teknolojik ve mali boyutu ortaya konmuştur. Ardından
Eskişehir İli için yapılandırılmış ve yapılandırılmamış olmak üzere iki
model önerilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Taşımalı İlköğretim Uygulaması, eÖğrenme, Harmanlanmış Öğrenme
Kaynakça
- Altunsaray, A. (1996, Kasım). Taşımalı İlköğretim Uygulamasının Değerlendirilmesi: Balıkesir Örneği. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi . Balıkesir: Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Arı, A. (2000, Mayıs). İlköğretim Uygulamalarının Değerlendirilmesi: Normal, Taşımalı ve Yatılı İlköğretim Okullarının Karşılaştırılması . Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi , 153-154. Afyon: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Entitüsü.
- Baş, M. (2001). Tasımalı İlkögretimde Karsılasılan Sorunlar: Bolu ili Örnegi. Yayımlanmıs Yüksek Lisans Tezi . Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü .
- Bonk, C. J., ve C. R. Graham (2006). The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs. San Francisco, CA: Jhon Wiley & Sons.
- Brown, T. H. (2005). Towards a Model for M-Learning in Africa. International Journal on e-Learning , 4 (3), 299.
- Büyükboyacı, Ş. (1998). Tasımalı İlkögretim ve Sorunları: Çanakkale İli Örnegi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi . Çanakkale: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Büyükkaragöz, S., & Sahin, H. (1995). Tasımalı İlkögretim Uygulamaları. Egitim ve Bilim , 19 (96), 38-50.
- Ergün, M. ve A. Özdaş. (1997). Öğretim İlke ve Yöntemleri. İstanbul: Kaya Matbaacılık. Eskişehir Milli Eğitim Müdürlüğü. (2006). Eskişehir İl Eğitim İstatistikleri Kitapçığı 2005–2006 Öğretim Yılı . Eskişehir: Eskişehir Milli Eğitim Müdürlüğü.
- Garan, Ö. (2005, 11). Kırsal Kesimdeki Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Öğretiminde Karşılaştıkları Sorunlar. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi . Eskişehir: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Girginer, N. (2001). Uzaktan Eğitim Kararlarında Teknoloji, Maliyet, Etkinlik Boyutları Ve Uzaktan Eğitime Geçiş İçin Kavramsal Bir Model Önerisi. Doktora Tezi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.