Proje Planı Hazırlama Sürecinde Üretken Yapay Zekâ Araçlarının Kullanımı: Öğrenci Görüşleri ve Deneyimleri
Öz
Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin proje geliştirme ve proje planı hazırlama sürecinde farklı üretken yapay zekâ araçlarını kullanımına yönelik görüşlerinin ve deneyimlerinin incelenmesidir. Nitel araştırma yöntemine göre tasarlanan çalışma, 24 üniversite öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında yapılandırmacı yaklaşım temel alınarak altı modülden oluşan bir eğitim süreci gerçekleştirilmiştir. Her modül sonrası yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda katılımcılar üretken yapay zekâ araçlarını proje hazırlama sürecinin fikir geliştirme, yöntem belirleme, literatür tarama, risk analizi ve metin düzenleme gibi pek çok aşamasında etkin şekilde kullanmıştır. Araçların özgün düşünmeyi teşvik ettiği, zaman kazandırdığı ve yaratıcı katkılar sunduğu görülmüştür. Bununla birlikte öğrenciler, yapay zekâya eleştirel yaklaşmanın, etik kullanımın ve insan-yapay zekâ iş birliğinin önemini vurgulamıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Afzal, F., & Tumpa, R. J. (2025). Project-based group work for enhancing students learning in project management education: an action research. International Journal of Managing Projects in Business, 18(1), 189-208. https://doi.org/10.1108/IJMPB-06-2024-0150
- Amri, S., & Salmiati, S. (2024). Exploring EFL Learners' Writing Introduction of Research Proposal: Difficulties and Solutions. EJI (English Journal of Indragiri): Studies in Education, Literature, and Linguistics, 8(2), 460-475. https://doi.org/10.61672/eji.v8i2.2822
- Bada, S. O., & Olusegun, S. (2015). Constructivism learning theory: A paradigm for teaching and learning. Journal of Research & Method in Education, 5(6), 66-70.
- Bainey, K. (2024). AI-driven project management: Harnessing the power of artificial intelligence and ChatGPT to achieve peak productivity and success. John Wiley & Sons.
- Barbalho, S. C. M., Reis, A. C. B., Bitencourt, J. A., Leão, M. C. L. D. A., & Silva, G. L. D. (2017). A Project Based Learning approach for Production Planning and Control: analysis of 45 projects developed by students. Production, 27(spe), e20162259. https://doi.org/10.1590/0103-6513.225916
- Barcaui, A., & Monat, A. (2023). Who is better in project planning? Generative artificial intelligence or project managers?. Project Leadership and Society, 4, 100101. https://doi.org/10.1016/j.plas.2023.100101
- Baskara, F. R. (2024). Generative AI as an Enabler of Sustainable Education: Theoretical Perspectives and Future Directions. British Journal of Teacher Education and Pedagogy, 3(3), 122-134. https://doi.org/10.32996/bjtep.2024.3.3.9
- Bhattacharjee, J. (2015). Constructivist approach to learning–an effective approach of teaching learning. International Research Journal of Interdisciplinary & Multidisciplinary Studies, 1(4), 23-28.
- Bijańska, J., & Wodarski, K. (2024). Use of chatgpt-4 to set the project's reserve budget. Scientific Papers of Silesian University of Technology. Organization & Management/Zeszyty Naukowe Politechniki Slaskiej. Seria Organizacji i Zarzadzanie, (212). https://doi.org/10.29119/1641-3466.2024.212.2
- Borger, J. G., Ng, A. P., Anderton, H., Ashdown, G. W., Auld, M., Blewitt, M. E., ... & Naik, S. H. (2023). Artificial intelligence takes center stage: exploring the capabilities and implications of ChatGPT and other AI‐assisted technologies in scientific research and education. Immunology and Cell Biology, 101(10), 923-935. https://doi.org/10.1111/imcb.12689