Student opinions on the implementation of an instructional design developed for harmonization studies in Turkish music

Öz

The purpose of this study is to determine the effects of a systematic teaching design for the polyphonic arrangement of Turkish music melodies, focusing on its application and based on student opinions. It is considered important that the study presents current data on student perspectives in polyphonic arrangements in Turkish music by revealing student ideas based on the implementation, and that it contributes to the development and structuring of courses included in various teaching programs related to polyphonic arrangements in Turkish music. This qualitative study employed a descriptive design, assessed the current situation regarding the subject matter, collected data through semi-structured interview forms administered to the students in the study group, and analysed this data through content analysis. Based on the findings, all students made progress in finding chords for melodies, and the vast majority made progress in connecting chords and developing an understanding of polyphony. The application had a positive impact on students’ ideas about polyphony studies in Turkish music and contributed to collective creativity and critical thinking. It was determined that these studies should be included in teaching programs as either compulsory or elective courses, that the topics covered in the application were found interesting by the students, and that different and useful information was learned regarding the polyphonic arrangement of a melody in a vertical scope. In this context, it is recommended that systematic teaching programs be developed for courses on Turkish music harmonization studies, and that the teaching and content covered in the experimental dimension be applied in relevant courses and studies.

Anahtar Kelimeler

• Turkish music
• harmonization
• music teaching
• instructional design
• student opinions

Türk müziğinde çokseslendirme çalışmalarına ilişkin geliştirilen öğretim tasarımının uygulanmasına yönelik öğrenci görüşleri

Öz

Bu araştırmanın amacı, Türk müziği ezgilerinin çokseslendirilmesine yönelik hazırlanan sistematik bir öğretim tasarımının uygulama boyutundaki etkilerini, öğrenci görüşleri doğrultusunda belirlemektir. Çalışmanın; gerçekleştirilen uygulama ekseninde öğrenci fikirlerini ortaya çıkararak Türk müziği çokseslendirme çalışmalarında öğrenci bakış açılarına ilişkin güncel bir veri sunması, Türk müziğinde çokseslendirme ile ilgili çeşitli öğretim programlarında yer alan derslerin geliştirilmesi ve yapılandırılmasına katkı sağlaması bakımından önemli olduğu düşünülmektedir. Nitel bir çalışma olan bu araştırmada betimsel desen uygulanmış, ele alınan konuya ilişkin durum tespiti yapılmış, veriler, çalışma grubunu oluşturan öğrencilere yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanarak toplanmış ve bu veriler içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda; öğrencilerin tamamının ezgiye akor bulma konusunda, büyük bir çoğunluğunun ise akor bağlantılarını yapabilme ve çokseslilik anlayışı geliştirebilme konusunda ilerleme kaydettiği, gerçekleştirilen uygulama ile Türk müziğinde çokseslendirme çalışmalarına yönelik öğrenci fikirlerine olumlu bir etki oluşturulduğu, kolektif yaratıcılık ve eleştirel düşünmeye katkı sağlandığı, bu çalışmaların öğretim programları içerisinde zorunlu veya seçmeli olarak yer alması gerektiği, gerçekleştirilen uygulama içerisinde ele alınan konuların öğrenciler tarafından ilgi çekici bulunduğu, bir ezginin dikey kapsamda çokseslendirilebilmesine ilişkin farklı ve faydalı bilgiler öğrenildiği tespit edilmiştir. Bu bağlamda, Türk müziği çokseslendirme çalışmalarının ele alındığı derslere yönelik sistematik öğretim programları oluşturulması, deney boyutunda ele alınan öğretim ve içeriklerin ilgili dersler ve çalışmalar içerisinde uygulanması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Türk müziği
• çokseslendirme
• müzik öğretimi
• öğretim tasarımı
• öğrenci görüşleri

Kaynakça

1. Bayraktarkatal, M. E. ve Öztürk, O. M. (2012). Ezgisel kodların belirlediği bir sistem olarak makam kavramı-hüseyni makamının incelenmesi. Porte Akademik, 3(4), 24-59.
2. Branch. R.M. (2016). Öğretim tasarımı: ADDIE yaklaşımı (İ. Varank, Ed. ve Çev.). Eğitim Yayınevi.
3. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem.
4. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2022). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (32. bs.). Pegem.
5. Çetinkaya, Y. (1999). Müzik yazıları. Kaknüs.
6. Dick, W., Carey, L. ve Carey, J. O. (2005). The systematic design of instruction (6. bs.). Allyn & Bacon.
7. Dinç, H. (2021). Armoni ve eşlikleme 1 - 2 derslerinde öğretilecek konulara uygun eşlikleme ve şarkı örnekleri [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurumu Ulusal Tez Merkezi.
8. Emnalar, A. (1998). Tüm yönleriyle Türk halk müziği ve nazariyatı. Ege Üniversitesi.

9. Erdener, Y. (2019). Çoksesli ve teksesli müzik kültürleri. Sanattan Yansımalar. https://www.sanattanyansimalar.com/yazarlar/yildiray-erdener/coksesli-ve-teksesli-muzik-kulturleri/1976/
10. Gazi Üniversitesi. (2021). Müzik eğitimi ana bilim dalı tarihçesi. https://gef-guzelsanatlar-muzik.gazi.edu.tr/view/page/26429
11. Gökalp, Z. (2018). Türkçülüğün esasları. Karbon Kitaplar.
12. Güdek, B. (2014). Cumhuriyet dönemi müzik alanında yabancı uzman raporları. Tarih Okulu Dergisi, 7(17), 629-659. https://doi.org/10.14225/Joh392
13. Hidi, S. ve Harackiewicz, J. M. (2000). Motivating the academically unmotivated: A critical issue for the 21st century. Review of Educational Research, 70(2), 151-179. https://doi.org/10.3102/00346543070002151
14. Işıktaş, B. (2017). Sentez arayışlarıyla geçen tarihsel bir müzikolojik tartışma: Cumhuriyet döneminde milli müzik inşası. Ahenk Müzikoloji Dergisi, 2(2), 23-53. https://doi.org/10.29228/ijiia.2.13
15. İlerici, K. (1981). Bestecilik bakımından Türk müziği ve armonisi. Millî Eğitim.
16. İlyasoğlu, E. (1998). Çağdaş Türk bestecileri. Pan.
17. Karadeniz, M., E. (1982). Türk musikisi nazariyatı ve esasları. Türkiye İş Bankası Kültür.
18. Kaplan, Z. ve Sakar, M. H. (2024). Erken cumhuriyet döneminden günümüze okul müzik eğitiminde ulusal kimlik inşası. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 15(3), 2814-2837. https://doi.org/10.51460/baebd.1465318
19. Kemp, J., Morrison, G. ve Ross, S. (1998). Designing effective ınstruction (2. bs.). Merill.
20. Kutluğ, Y. F. (2000). Türk musikisinde makamlar-inceleme. Yapı Kredi.
21. Özgelen, O. Z. (2024). Hüseyin Sadettin Arel’in Türk makam müziğinde çok seslilik düşüncesi: “Beşleme No. 1” eserinin analizi (Tez No. 850285) [Doktora tezi, İstanbul Teknik Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurumu Ulusal Tez Merkezi.
22. Özgür, Ü. ve Aydoğan, S. (2015). Gelenekten geleceğe makamsal Türk müziği. Arkadaş.
23. Rey, C. R. (2011). Piyano için on halk türküsü. Müzik Eğitimi.
24. Sarıkaya, H. S. ve Tunalı, S. (2014). Bela Bartok’un çağdaş Türk müziğine katkılarının incelenmesi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(2), 299-313. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/321380
25. Slavin, R. E. (1987). Developmental and motivational perspectives on cooperative learning: A reconciliation. Child Development, 58(5), 1161-1167. https://doi.org/10.2307/1130612
26. Smith, P. L. ve Ragan, T. J. (2004). Instructional design (3. bs.). Wiley.
27. Sönmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2019). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Anı.
28. Tura, Y. (2001). Kantemiroğlu-musikiyi harflerle tesbit ve icra ilminin kitabı. Yapı Kredi.
29. Tura, Y. (2017). Türk mûsikîsinin mes’eleleri. İz.
30. Tura, Y. (2019). Türk mûsikîsi ve armoni. İz.
31. Türkmen, U. (2007). Türk müziğinde çokseslilik tartışmaları. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 177-194.
32. Uçan, A. (2018). Müzik eğitimi, temel kavramlar-ilkeler-yaklaşımlar ve Türkiye’deki durum. Arkadaş.
33. Uludağ, A. K. (2016). Türk Müziği Çokseslendirme dersi için tasarlanan bir akor programlama çalışması ve etkililik düzeyleri. Journal of Human Sciences, 13(2), 2563-2576. https://doi.org/10.14687/jhs.v13i2.3792
34. Wang, C. K. J. ve Liu, W. C. (2008). Teachers’ motivation to teach national education in Singapore: A self-determination theory approach. Asia Pacific Journal of Education, 28(4), 395-410. https://doi.org/10.1080/02188790802469052
35. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.
36. Yöre, S. ve Gökbudak, Z. S. (2012). Ahmed Adnan Saygun’un çoksesli müzikte/Türk çoksesli müziği’nde ulusalcılığa ilişkin kodları. Bilig, (61), 265-284. https://bilig.yesevi.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/2476-published.pdf