MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ PİYANO DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Araştırmada, müzik öğretmeni adaylarının piyano dersine yönelik tutumlarının tespit edilmesi ve bu tutumların bölüm, sınıf, mezun olunan lise türü ve cinsiyet değişkenleri açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma tarama modelinde desenlenmiş, ilgili veriler örneklem grubuna “Piyano Dersine Yönelik Tutum Ölçeği” uygulanarak elde edilmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda müzik öğretmeni adaylarının piyano dersine yönelik tutumlarının genel olarak olumlu olduğu, cinsiyet değişkenine göre kadın müzik öğretmeni adaylarının erkek müzik öğretmeni adaylarından daha olumlu bir tutum sergilediği tespit edilmiştir. Müzik öğretmeni adaylarının piyano dersine yönelik tutumlarının bölüm ve sınıf düzeyleri değişkenlerine göre ise istatiksel olarak anlamlı farklılıklar göstermediği belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Müzik Eğitimi,Çalgı Eğitimi,Piyano Eğitimi,Tutum

EVALUATING MUSIC TEACHER CANDIDATES' ATTITUDES TOWARDS PIANO LESSONS

Öz

In the research, the aim is to find out music teacher candidates'  attitudes towards piano lessons and to examine these attitudes in terms of their department, class, the high school they graduated from and gender. This research was designed using the screening model, the data related were obtained by applying "Attitude Scale Intended for Piano Lessons" to the sample group. In accordance with the data obtained, it was found out that music teacher candidates' attitudes towards piano lessons are generally positive, and the female  music teacher candidates showed a more positive attitude than the male ones. It was also discovered  that music teacher candidates attitudes towards the piano lessons did not show statistically significant differences according to the variables of the department and class levels.

Anahtar Kelimeler

• Music Education,Instrument Training,PianoEducation,Attitude

Kaynakça

1. Canakay, E. (2007). Aktif Öğrenmenin Müzik Teorisi Dersine İlişkin Akademik Başarı, Tutum, Özyeterlik Algısı ve Yüklemeler Üzerindeki Etkileri. (Yayımlanmamış doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
2. Çevik, D. B., Güven E. (2011). Müzik Öğretmeni Adaylarının Piyano Dersine Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 103-120.
3. Ertürk, S. (1972). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Yalkentepe Yayınları.
4. Gasımova, T. (2010). Piyano Öğrenme ve Öğretme Teknikleri. Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 25, 99-106.
5. Gergin, Z. (2010). Bireysel Çalgı I Dersine İlişkin Öğrenci Tutumlarının ve Başarılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Burdur.
6. Güdek, B., Tufan, E. (2008). Piyano Dersi Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28 (1), 75-90.
7. Gün, E., Köse H. S. (2013). Müzik Öğrencilerinin Piyano Dersine Yönelik Tutumları. Turkish Studies International PeriodicalForTheLanguages, LiteratureandHistory of TurkishorTurkic, 8 (3), 247-261.
8. İnceoğlu M. (2004), Tutum, Algı, İletişim, Ankara: Elips Yayınevi.

9. Karabulut, G. (2009). Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalı 1. ve 3. Sınıf Öğrencilerinin Piyano Dersine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
10. Kasap, B., T. (2004). Müzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumlardaki Yardımcı Çalgı Piyano Dersleri Üzerine Bir Araştırma. (1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu Bildirisi). Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
11. Küpana, M., N. (2012). Piyano Deşifre Öğretimi Programının Müzik Öğretmeni Adaylarının Piyano Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11 (41).
12. Sönmezöz, F. (2014). Müzik Öğretmeni Adaylarının Piyano Dersine İlişkin Tutumlarının Belirlenmesi. TurkishStudiesInternational PeriodicalForTheLanguages, LiteratureandHistory of TurkishorTurkic, 9 (2), 1377-1388.
13. Şeker, S., S. (2011). 9–11 Yaş Grubu Çocuklarda OrffSchulwerk Destekli Keman Eğitiminin Keman Dersine İlişkin Tutum, Öz Yeterlik, Öz Güven Ve Keman Çalma Becerisi Üzerindeki Etkileri.(Yayımlanmamış doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
14. Uçan, A. (2005). Müzik Eğitimi Temel Kavramlar-İlkeler-Yaklaşımlar ve Türkiye’deki Durum. Ankara: Evrensel Müzikevi.