Ondokuz Mayıs Üniversitesi’ndeki Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Sınıf Düzeylerine Göre Yaşadıkları Sorunlar

Öz

Araştırmanın amacı, Ondokuz Mayıs Üniversitesi’nde eğitim gören yabancı uyruklu öğrencilerin sınıf düzeylerine göre yaşadıkları sorunların belirlenmesidir. Araştırmada örneklem seçimine gidilmemiş, Ondokuz Mayıs Üniversitesi’nin farklı fakülte ve yüksekokullarında eğitim görmekte olan 112 öğrenci ile çalışma yürütülmüştür. Yabancı uyruklu öğrencilerin sorunlarının belirlenmesinde Kılıçlar, Sarı ve Seçilmiş (2012) tarafından geliştirilmiş olan “Uyum Sorunları Ölçeği” uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizi için betimsel istatistik testler ve Kruskal Wallis H Testi kullanılmıştır. Analiz sonucunda, yabancı uyruklu öğrencilerin sınıf düzeylerine göre Uyum Sorunları Ölçeği’nin Dil Sorunları,  Sosyo-Kültürel Sorunlar, Oryantasyon Sorunları ve Kişisel Sorunları alt boyutlarından elde edilen puanlarda istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık görülürken (p<.01), Mali Sorunlar boyutundan elde edilen puanda anlamlı bir farklılık görülmedi (p>.05). Araştırmanın sonuçlarına göre 1.sınıf  ve ikinci sınıf öğrencilerinin dili algılamakta zorlandıkları ve sorun yaşadıkları,  3. ve 4. sınıf öğrencilerinin  dil becerilerinin zaman içinde daha yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Sosyo-kültürel sorunların sınıf düzeyi yükseldikçe azalmasının nedeni olarak öğrencilerin üst sınıflara yükseldikçe sosyal etkinliklere katılımlarında yabancı dil yeterliliklerinin zaman içinde artmasının etkili olduğu şeklinde ifade edilebilir.

Anahtar Sözcükler: Uluslararası öğrenci, Sınıf düzeyi, Uyum, Uyum sorunları

Kaynakça

1. Allaberdiyev, P.(2007). Türk Cumhuriyetlerinden Türkiye`ye Yüksek Öğrenim Görmeye Gelen Öğrencilerin Uyum Düzeylerinin İncelenmesi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, yayınlanmamş yüksek lisans tezi, Ankara.
2. Berry, J.W. (1992). Acculturation and adaptation in a New Society. International Migration, 30, 69-85.
3. Can, N. (1996). Türkiye’de yüksek öğrenim gören yabancı uyruklu öğrencierin sorunları ve orgütsel yapı. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7, 503-512.
4. Church, A. T. (1982). Sojourner adjustment. Psychlohical Bullenti, 91, 54-572.
5. Dreher, A. & Poutvaara, P. (2010). Foreign students and migration to the United States. World Development, 39, 1294-1307.
6. Deressa, B. & Beavers, I. (1988). Needs assessment of international students in a college of home economics. Educational Research Quarterly, 12(2),51-56.
7. Ercan, L. (2001). Yabancı uyruklu ve Türk üniversite öğrencilerine ait sorunların bazı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21,165-173.
8. Ginter, E. J. & Glouser, A. (1997). A Developmental Life Skills Model: A Comprehensive Approuach for Students. Presentation made at the 22nd Annual University System Od Georgia`s Learning Support/Developmental Studies Conference. Augusta, Georgia.

9. Huxur, G. Mansfield, E. Nnazor, R. Schuetze, H. & Segawa, M. (1996). Faculty of Education University of British Columbia. U.S. Department od Education Office of Educational Research and Improvement . Educatınonal Resources İnformation. CSSHE Professional File, Number 15. U.S.
10. Kılıçlar, A., Sarı, Yaşar. ve Seçilmiş, C.(2012). Türk dünyasından gelen öğrencilerin yaşadıkları sorunların akademik başarılarına etkisi: turizm öğrencileri örneği. Bilig-Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi, 61, 157-172 .
11. Kıroğlu, K. Kesten, A.ve Elma, C. (2010). Türkiye’de öğrenim gören yabancı uyruklu lisans öğrencilerinin sosyo-kültürel ve ekonomik sorunları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 26-39.
12. Lee, J. S., Koeske, G. F. & Sales, E (2004). Social support suffering of acculturative stress: a study of mental health symptoms among korean international students. school of social work. International Journal of Intercultural Relations, 28, 399-414.
13. Lin, J. G., & Yi, J. K. (1997). Asian international student’s adjustment: issues and program suggestions. College Student Journal, 31(4), 473–479.
14. Mori, S. (2000). Addressing the mental health concerns of international students. Journal of Counseling and Development, 78 (2),137-143.
15. Özbay, Y. (1996). Üniversite öğrencilerinin problemlerini taramaya yönelik bir araç geliştirme ön çalışması. III Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, Çukurova Üniversitesi, Adana,226-236.
16. Özkan, G.ve Acar Güvendir, M. (2015). Uluslararası öğrencilerin yaşam durumları: Kırklareli ve Takya Üniversiteleri Örneği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 174- 190.
17. Sertbaş, G., Çuhadar, D.ve Demirli, F. (2004). Gaziantep Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Bölümü öğrencilerinde aile ve arkadaşlardan algılanan sosyal destek ile anksiyete düzeyi arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Hemşirelik Forumu Dergisi, 42-48.
18. Skinner, B. (2010). Online discussion: can ıt help ınternational students ease ınto British University Life?. Journal of Studies in International Education, 14(4),335-354.
19. Sadhu, D. S. & Asrabadi, B. R. (1994). Developmental of and acculturative stress scale for international students: preliminary findings. Psychological Reports, 75, 435-448.
20. Pedersen, P. B. (1991). Counseling international students. Counseling Psychologist, 19, 10-58.
21. Perrucci, R. & Hu, H. (1995). Satisfaction with social and education experiences among international graduate students. Research in Higher Education, 36(4),491 -508.
22. Porter, J. W.(1977). The manual of Michigan International Student Problem Inventory. Unpublished Report by Urban Education Alliance, Inc. at Ann Arbor, MI.
23. Takahashi, Y. (1989). Suicidal asian partients: recommendations for treatment. suicide and life. Threatening Behavior, 19, 305- 313.
24. Traş, Z.ve Güngör, H. C. (2011). Avrupa ülkelerinden gelen Türk asıllı üniversite öğrencilerinin sosyal destek ve sosyal bağlılıkları üzerine nitel bir araştırma. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25, 263-271.
25. Yang, H. (2006).Understanding experiences of being a Chinese overseas student in the united kingdom: learning, culture and identity. ın “ways of knowledge and doing”. Student Conference, University of Birmingham.
26. Zhang, J. & Goodson, P. (2010). Acculturation and psychosocial adjustment of chines international students: examining mediation and moderation effects. International Journal of Interculturel Relations, 35(5), 614–627.
27. Yüksek Öğretim Bilgi Yönetim Sistemi ve Kurumsal Değerlendirme Raporu. 12.04.2015 tarihinde http://www.yok.gov.tr adresinden erişildi.