Hollanda Protestan İlköğretim Okullarında Din Eğitimi

Öz

Bu çalışmada, Hollanda Protestan okullarında verilen din eğitimi incelenmektedir. Araştırma, ilköğretim seviyesinde verilen eğitimle sınırlıdır. Hollanda’daki okulların devlet okulu ve özel okul (vakıf okulu) olarak ikiye ayrıldığı bilinmektedir. Çalışmada öncelikle dini temele dayalı bir Protestan özel okulu (vakıf okulu) olan Amsterdam De Hildebrand- van Loonschool ilköğretim okulu tahlil edilmektedir. Okulun genel eğitimi incelendiğinde, din eğitimine daha çok okul içinde ve dışında yapılan aktivite veya kutlamalar yardımıyla yön verildiği görülmektedir. Daha sonra Protestanların ülkede nasıl bir din eğitimi anlayışına sahip olduğu konusu araştırılmıştır. Yapılan araştırma neticesinde, Protestanların en sık kullandığı metodun “sembollerle din eğitimi” olduğu tespit edilmiştir. Sembollerle din eğitiminde genellikle; su, kuş, ev, ağaç, ışık ve karanlık gibi temalar kullanılmaktadır. Bu süreçte üzerinde en çok durulan değer ise Hz. İsa’dır. Temaların çocuklar için eğlenceli ve özünde Hristiyanlık temelli değerlerle zenginleştirildiği anlaşılmaktadır. Verilen din eğitiminde öğrencilerden hislerini veya tecrübelerini dile getirmeleri beklenmektedir. Böylece çocukların kendi yaratıcılıkları ve hayal güçleriyle sembollerle din eğitimine katılmaları teşvik edilerek, daha etkin ve kalıcı bir din eğitimi anlayışına geçiş amaçlanmaktadır. Ayrıca verilen din eğitiminde çocukların oyuna olan ilgisi de bir öğretim metodu olarak kullanılmaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış, incelenen dokümanların betimlemesi ve yorumlaması yapılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Din Eğitimi
• Hollanda
• Amsterdam
• Protestan
• İlköğretim
• Semboller
• De Hildebrand-van Loonschool.

Religious Education in Dutch Protestant Primary Schools

Öz

This study examines religious education in Protestant schools in the Netherlands. The research is limited to primary education. It is known that schools in the Netherlands are divided into two categories: public schools and private schools (foundation schools). The study first analyzes the Amsterdam De Hildebrand-van Loonschool primary school, a Protestant private school (foundation school) with a religious basis. An examination of the school's general education reveals that religious education is largely guided by activities and celebrations held both inside and outside the school. Next, the Protestant understanding of religious education in the country is investigated. The research found that the most frequently used method by Protestants is "religious education through symbols." Symbolic religious education generally employs themes such as water, birds, houses, trees, light, and darkness. The most frequently emphasized value in this process is Jesus. It is understood that these themes are fun for children and enriched with Christian-based values. In the religious education provided, students are expected to express their feelings and experiences. This encourages children to participate in religious education through symbols, using their own creativity and imagination, aiming transition to a more effective and lasting understanding of religious education. Furthermore, children's interest in play is used as a teaching method in religious education. The study employed qualitative research methods, and the documents examined were described and interpreted.

Anahtar Kelimeler

• Religious Education
• Netherlands
• Amsterdam
• Protestant
• Primary Education
• Symbols
• De Hildebrand-van Loonschool.

Kaynakça

1. Akyüz, Ömer Faruk. Hastanelerde Manevi Bakım Hizmetleri (Hollanda Örneği). Konya: Necmettin Erbakan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, 2024.
2. Alkema, Eddy – Tjerkstra, Willem. Meer dan Onderwijs. Assen: Van Gorgum, 1995.
3. Avest, Ina ter. Kinderen en God Verteld In Verhalen. Utrecht: Uitgeverij Boekencentrum, 2003.
4. Brand, Paul. De Nieuwe Katechismus: Geloofsverkondiging Voor Volwassenen. Roermond/Maasiek: J.J. Romen & Zonen, 1966.
5. Creswell, John W. Creswell. Araştırma Deseni: Nitel, Nicel ve Karma Yöntem Yaklaşımları. çev. Mesut Bütün – Yüksel Dede. Ankara: Eğiten Kitap, 3. Baskı, 2017.
6. Dekker, Gerard – Stoffels, Heijme C. Godsdiesnt en Samenleving. Kampen: Uitgeverij Kok, 2007.
7. Erikson, E. De Jonge Luther, vert. Karel A. Soudijn. Uitgeverij de Arbeiderspers B.V., 2. Druk, 1982.
8. Gerwen, Gerardus Theodorus Van. Catechetische Begeleiding: Een Onderzoek Naar Het Effect Van Een Educatieprogramma voor Onderwijsgevenden Aan Het Bassisonderwijs. Kampen: Uitgeversmaatschappij J.H. Kok, 1985.

9. Jongsma – Tieleman, P.E.. Godsdiesnt Als Speelruimte Voor Verbeelding. Kampen: Uitgeverij Kok, 2. Druk, 1998.
10. Katechetische werkgroep Alkmaar. Donker en Licht. Alkmaar: __.
11. Knippenberg, Hans. De Religieuze Kaart van Nederland. Assen/Maastricht: Van Gorcum, 1992.
12. Koerts, E.M. & Van Driel, L.. Identiteit en Basisvorming. Kampen: Uitgeverij Kok, 1993.
13. Koops, Enne – Redactie, “Over Het Calvinistische Imago van Nederland”. Erişim 20 Kasım 2024, https://historiek.net/calvinisme-nederland-peter-van-dam/85571/
14. Koops, Enne, “Verzuiling en Ontzuiling”. Erişim 10 Temmuz 2024, https://historiek.net/wat-is-verzuiling-nederland-ontzuiling/74577/
15. Kuindersma, Henk. “Religie en Interreligie In Het Perspektief Van De Hoop, Oecumenisch Leren en Symbooldidactiek Als Inspiratie”. Levensbeschouwelijk Leren Samenleven. red. Siebren Miedema & Gerdien Bertram – Troost. 227-240. Zoetermeer: Uitgever Meinema, 2006.
16. Kuindersma, Henk. “Godsdienstige Kommunikatie Met 8- tot 12 Jarigen, Praktijkmateriaal”. Kinderen Leren Geloven: De Godsdienstige Opvoeding Van De Acht- Tot Twaalfjarigen. red. F.H. Kuiper & H.J.M. Vossen. 115-130. Zwolle: Uitgeverij Waanders b.v., 1989.
17. Kuindersma, Henk. “Voor Wie Zoekt Naar Middelen en Ondersteuning”. Kinderen Leren Geloven: De Godsdienstige Opvoeding Van De Acht- Tot Twaalfjarigen, red. F.H. Kuiper & H.J.M. Vossen. 173-179. Zwolle: Uitgeverij Waanders b.v., 1989.
18. Meijlink, Kees. Denken Over Onderwijs. Budel: Uitgeverij Damon, 2015.
19. Projectgroep Interreligieuze Dialoog, Licht – Duister. Amsterdam, 1985.
20. Provenciaal Identiteitsgroep. Water. Amsterdam, 1992.
21. Schmeets, Hans. “De Religieuze Kaart van Nederland, 2010-2015”. CBS: Centraal Bureau voor de Statistiek. (Den Haag: CCN Creatie, 2016), 1-13. Erişim 23 Kasım 2024. https://www.cbs.nl/nl-nl/publicatie/2016/51/de-religieuze-kaart-van-nederland-2010-2015
22. Schultze, Herbert. “Kerk en Staat en het Godsdienstonderwijs”, trans. M. W. Van Ginkel en C. H. N. Bicker, Godsdienstige Opvoeding in het Geding, red. Wessel Ytsma - Désiré Brokerhof. 184-194. Kampen: Uitgeverij J.H. Kok, 1984.
23. Sevinç, İlhan. Hollanda’daki Türk Çocuklarının Eğitim Sorunları ve Yoğunlaşma Okulları. Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, 1999.
24. United Bible Societies – European Production Fund. Kitabı Mukaddes. İstanbul: Kitabı Mukaddes Şirketi, 1991.
25. Vroom, Henk. Plaatsbepaling: Christelijk Geloof in een Seculiere en Prurale Cultuur. Zoetermeer: Meinema, 2006.
26. Westerman, Wim. Ongewenste Objectiviteit: Onderwijs in Geestelijke Stromingen in Historisch en Vergelijkend Perspectief. Kampen: Uitgeverij Kok, 2001.
27. Ytsma, Wessel - Brokerhof, Désiré. “Het Probleemveld van Godsdienstige Opvoeding”. Godsdienstige Opvoeding in het Geding. red. Wessel Ytsma - Désiré Brokerhof. 9-17. Kampen: Uitgeverij J.H. Kok, 1984.
28. Zwart, I. De & Jonker, E.R. “Geloofsopvoeding en Kinderkatechese”, Kinderen Leren Geloven: De Godsdienstige Opvoeding Van De Acht- Tot Twaalfjarigen, red. F.H. Kuiper & H.J.M. Vossen. 43-49. Zwolle: Uitgeverij Waanders b.v., 1989.
29. “At5, Amsterdam is toch niet de meeste diverse stad ter wereld”. Erişim 05 Ocak 2025. https://www.at5.nl/artikelen/176666/amsterdam-is-toch-niet-de-meest-diverse-stad-ter-wereld
30. CBS: Centraal Bureau voor de Statiestiek, “Denominatie (onderwijs)”. Erişim 05 Ocak 2025, https://www.cbs.nl/nl-nl/onze-diensten/methoden/begrippen/denominatie--onderwijs--
31. CBS: Centraal Bureau voor de Statistiek, “Ruim 70 Procent Leerlingen Naar Bijzonder Onderwijs”. Erişim 28 Kasım 2024, https://www.cbs.nl/nl-nl/nieuws/2017/38/ruim-70-procent-leerlingen-naar-bijzonder-onderwijs Echt Onderwijs, “Wat Houdt Het Bijzonder Onderwijs In?”. Erişim 28 Kasım 2024, https://echtonderwijs.nl/inspiratie/kennisbank/bijzonder-onderwijs
32. “Gemeente Amsterdam, De voorschool”. Erişim 19 Aralık 2024, https://www.amsterdam.nl/veelgevraagd/?productid=%7BF28A39B4-46D8-4939-A276-056D2D60CE04%7D#
33. “Hildebrand Van Loonschool, Schoolgids 2016-2017. 2017”. Erişim 5 Haziran 2017, http://www.hvlschool.nl/index.php?section=2&category=&page=57
34. “Hildebrand Van Loonschool, Schoolgids 2018-2019. 2018”. Erişim 01 Aralık 2018, http://www.hvlschool.nl/index.php?section=2&category=&page=57
35. “Hildebrand Van Loonschool, Schoolgids 2024-2025, 2024”. Erişim: 27 Mayıs 2025, https://www.hvlschool.nl/wp-content/uploads/2024/11/Schoolgids-2024-2025.pdf
36. KU Leuven, Jezus Wordt Gedoopt. Erişim 15 Ocak 2025, https://www.kuleuven.be/thomas/page/duif/
37. PG Tweestromenland, Catechese: Basiscatechese. Erişim 09 Ekim 2025, https://www.pgtweestromenland.nl/catechese
38. Rijksoverheid, “Openbaar en Bijzonder Onderwijs”. Erişim 05 Ekim 2025, https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/vrijheid-van-onderwijs/openbaar-en-bijzonder-onderwijs
39. Rijksoverheid, “Wanneer Mag Mijn Kind Naar De Basisschool, 2018”. Erişim 08 Ekim 2025, https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/basisonderwijs/vraag-en-antwoord/wanneer-mag-mijn-kind-naar-de-basisschool#:~:text=U%20kunt%20uw%20kind%20aanmelden,kind%205%20jaar%20is%20geworden.
40. “Trouw, Amsterdam stad met meeste nationaliteiten (177) ter wereld”. Erişim 05 Ocak 2025. https://www.trouw.nl/voorpagina/amsterdam-stad-met-meeste-nationaliteiten-177-ter-wereld~bd58f67f/
41. “Van Askoscholen, Schoolgids het Wespennest, 2018/2019, 2018”. Erişim 14 Ekim 2018, https://www.askoscholen.nl/scholen/hetwespennest/School/Paginas/default.aspx