Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı

Mehmet Kurudayıoğlu; Leyla Çimen

doi:10.26466/opus.771950

TR EN

Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı

Öz

Akademik yazma özellikle yükseköğretim ile hayatımıza giren dilin özel edimi ve türüdür. Yazarın okura düşüncelerini aktarması için sistematik bir yol sunan Üstsöylem Belirleyicileri, akademik yazmada dilin nasıl işlediği, yazarın okuyucuyla nasıl iletişim kurduğuna dair merkezi özellikleri içermektedir. Akademik metinlerde üstsöylem belirleyicilerinin yeterli ve etkin bir şekilde kullanılması öne sürülen düşüncelerin etkili bir şekilde organize edilmesini sağlayarak gönderici alıcı etkileşimini kurmaktadır. Bu araştırmada Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin bildiri özetlerinde etkileşimli üstsöylem belirleyici kullanım durumlarını incelemek amaçlanmıştır. Bu doğrultuda B2 düzeyinde Akademik Türkçe kursu alan 20 öğrencinin yazma görevi olan bildiri özetlerine erişilmiştir. Metinler seçkisiz atama yoluyla belirlenmiştir. Dokümanlar betimsel analiz yöntemiyle Hyland’ın (2005) ortaya koyduğu üstsöylem belirleyicilerine göre Antconc 3.5.8 ve IBM SPSS Statistics 25 kullanılarak çözümlenmiş, veriler nicel ve nitel açıdan yorumlanmıştır. Çalışma sonucunda veri tabanındaki bulgular, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin etkileşimli üstsöylem belirle-yicilerini bildiri özet metinlerinde yeterli ve etkin şekilde kullanamadıklarını göstermektedir. Hem yazma hem okuma becerisine olan katkıları dolayısıyla üstsöylem belirleyicilerinin akademik Türkçe programlarında başlıca bir konu olarak öğretilmesine ihtiyaç duyulduğu görülmektedir.

Anahtar Kelimeler

etkileşimli üstsöylem belirleyicileri , üstsöylem, , akademik Türkçe, , akademik yazma; , yabancı dil olarak Türkçe ,

The Usage of Interactive Metadiscourse Markers in Academic Text of Students Learning Turkish as A Foreign Language

Abstract

Academic writing is the special performance and genre of the language that comes into our lives especially with higher education. Metadiscourse Markers, which provide a systematic way for the author to convey his thoughts to the reader, include central characteristics of how language is handled in academic writing and how the author communicates with the reader. Adequate and effective use of metadiscourse markers in academic texts enables the organizing of the ideas that are put forward, in this way sender-receiver interaction are constructed. In this study, it is aimed to investigate the status of interactive metadiscourse markers in the abstracts of students who learn Turkish as a foreign language. Therefore, abstracts of 20 students who have taken Academic Turkish course at B2 level, have been accessed. The texts obtained through random assignment were analyzed using the descriptive analysis method, using Antconc 3.5.8 and IBM SPSS Statistics 25, according to metadiscourse markers are brought forward by Hyland (2005), and the data were interpreted quantitatively and qualitatively. As a result, considering the results obtained from the database, interactive metadiscourse markers usage of the participants are found to be insufficient and problematic. Consequently, It is seen that there is a need for teaching metadiscourse markers in academic Turkish programs.

Keywords

Interactive Metadiscourse Markers , metadiscourse, academic Turkish , academic writing , Turkish as foreign language

Kaynakça

Adel, A. (2006). Metadiscourse in L1 and L2 English: Studies in corpus linguistics (Vol. 24). John Benjamins Publishing.
Akbaş, E. (2014). Are they discussing in the same way? Interactional metadiscourse in Turkish writers’ texts. Second Language Learning and Teaching, 22, 119-133. doi: 10.1007/978-3-319-02526-1_8
Akbaş, E. ve Hatipoğlu, Ç. (2018). Metadiscourse variations across academic genres: Rhetorical preferences in textual and interpersonal markers. Educational Sciences: Theory and Practice, 18, 767–775. doi: 10.12738/estp.2018.4.0001
Aksan, D. (2015). Her yönüyle dil ana çizgileriyle dilbilim. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Aksan, Y., Aksan, M., Mersinli, Ü., ve Demirhan, U. U. (2017). A frequency dictionary of Turkish: core vocabulary for learners. New York: Routledge Pub.
Bahar, M. A. (2017). Konuşma eğitmi bağlamında Tansel masalları ve söylem belirleyiciler üzerine bir inceleme. Balıkeseri Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(37), 253-274. https://doi.org/10.31795/baunsobed.645186
Bucholtz, M. (2003). Theories of discourse as theories of gender: discourse analysis in language and gender studies. J. Holmes, ve M. Meyerhoff (Eds.), The Handbook of language and gender içinde (s. 43-68). Blackwell Publishing.
Dağ Tarcan, Ö. (2017). Türkçe bilimsel metinlerde etkileşimli üstsöylem belirleyicileri. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 176-194. doi:10.1501/sbeder_0000000144
Demir, D. (2017). Uluslararası öğrencilerin akademik Türkçe ihtiyaçları. Yayımlanmamış doktora tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara
Diani, G. (2009). Exploreing the polyphonic dimension of academic book review articles in the discourse of linguistics. In (Haz. Dervin, F., Suomela-Salmi, E.) Cross-Linguistic and Cross Cultural Perspectives on Academic Discourse. (p.135-149) Amsterdam: John Benjamins Publishing Co.

Ekmekçi, V. (2017). Yabancılara Türkçe öğretiminde akademik okuryazarlık öğretimine yönelik bir eylem araştırması. Erciyes Üniversitesi, Kayseri
Esmer, E. (2019). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilertarafından üretilen ikna metinlerinde üstsöylem belirleyicilerinin kullanımı. Journal of LanguageEducation and Research, 4(3), 216-228. https://doi.org/10.31464/jlere.292927
Göçer, A. (2018). Yazma uğraşı yazma eğitimi. Ankara: Pegem Akademi.
Günay, V. D. (2018). Söylem çözümlemesi. İstanbul: Papatya Yayınclık Eğitim.
Hyland, K. (1998). Persuasion and context: The pragmatics of academic metadiscourse. Journal of Pragmatics 30, 437-455. https://doi.org/10.1016/S0378-2166(98)00009-5
Hyland, K. (2005). Metadiscourse: Exploring interaction in writing. London: Continuum.
Hyland, K. (2017). Metadiscourse: What is it and where is it going?. Journal of Pragmatics, 113, 16-29. doi: 10.1016/j.pragma.2017.03.007
Hyland, K., ve Tse, P. (2004). Metadiscourse in academic writting: A reappraisal. Applied Linguistics, 25(2), 156-177. https://doi.org/10.1093/applin/25.2.156
İmer, K., Kocaman, A. ve Özsoy, A. S. (2011). Dilbilim sözlüğü. İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayınları.
İşeri, K. ve Şen, E. (2017). Yabancılara Türkçe öğretimi alanında türkçe yazılan bilimsel metinlerin incelenmesi. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 5(1), 434-446. doi: 10.18298/ijlet.1830
İşsever, S. (1996). Kullanımsal işlevleri açısından Türkçedeki bağlaçlar. X. Ulusal Dilbilim Kurultayı (83-94). İzmir: Ege Üniveristesi Yayınları.
Kurudayıoğlu, M. ve Tüzel, S. (2010). 21. Yüzyıl okuryazarlık türleri, değişen metin algısı ve Türkçe eğitimi. TÜBAR-XXVIII, Güz, 283-290.
Neeley, D. S. (2005). Academic literacy (2nd Ed). New York: Pearson Education, Inc.
Richards, J. C., ve Schmidt, R. (2010). Longman dictionary of language teaching & applied linguistcs (4th edition). Malaysia: Pearson Education Limited.
TELC. (2013). Diller için Avrupa ortak öneriler çerçevesi öğrenim, öğretim ve değerlendirme. Frankfurt: TELC. https://www.telc.net/fileadmin/user_upload/Publikationen/Diller_iain_Avrupa_Ortak_oneriler_AEeraevesi. pdf adresinden erişildi
Tok, M. (2012). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde akademik yazma becerilerinin geliştirilmesine yönelik uygulamalı bir çalışma. Yayımlanmamış doktora tezi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Tüfekçioğlu, B. (2018). Yabancı dil olarak akademik Türkçe: Sosyal bilimlerde akademik ve teknik söz varlığı. Yayımlanmamış doktora tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Uçan, S. (2019). Durum çalışması araştırması. S. Şen ve İ. Yıldırım (Eds.), Eğitimde araştırma yöntemleri içinde (s. 227-248). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Uzun, L. (2013). Metindilbilim. A. S. Özsoy ve Z. Erk Emeksiz (Ed.), Genel dilbilim-II (2. baskı) içinde(s. 153-180). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayını.
Yin, R. (2018). Case study research and application (6.bs). Thousand Oaks, CA: Sage Publication.
Zúñiga, G., ve Macías, D. F. (2006). Refining students’ academic writing skills in an undergraduate foreign language teaching program. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 11(17), 311-336. https://www.researchgate.net/publication/271386737_Refining_Students_Academic_Writing_Skills_in_an _Undergraduate_Foreign_Language_Teaching_Program adresinden erişildi.
Zwiers, J. (2015). Every teacher is a language teacher. 24 Aralık 2015 tarihinde http://josseybasseducation.com/uncategorized/every-teacher-language-teacher/ adresinden erişilmiştir

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Mehmet Kurudayıoğlu ^*
0000-0002-0447-5236
Türkiye

Leyla Çimen
0000-0003-0692-6421
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

30 Kasım 2020

Gönderilme Tarihi

20 Temmuz 2020

Kabul Tarihi

25 Ağustos 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 1970 Cilt: 16 Sayı: 31

DOI

https://doi.org/10.26466/opus.771950

IZ

https://izlik.org/JA48KD48LZ

APA

Kurudayıoğlu, M., & Çimen, L. (2020). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı. OPUS International Journal of Society Researches, 16(31), 3899-3923. https://doi.org/10.26466/opus.771950

Cited By

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Canlı Ders Etkileşim Düzeyi ile Ekran Okuma Özyeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

https://doi.org/10.53487/ataunisosbil.975316

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Akademik Okuryazarlık Düzeyleri ile Teknoloji Yeterliği Öz-Değerlendirmeleri Arasındaki İlişki

Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

https://doi.org/10.18026/cbayarsos.975296

Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı

Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı

Öz

Anahtar Kelimeler

The Usage of Interactive Metadiscourse Markers in Academic Text of Students Learning Turkish as A Foreign Language

Abstract

Keywords

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Canlı Ders Etkileşim Düzeyi ile Ekran Okuma Özyeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Akademik Okuryazarlık Düzeyleri ile Teknoloji Yeterliği Öz-Değerlendirmeleri Arasındaki İlişki

Üstsöylem: Tanım, Modeller, Çözümlemeler Çerçevesinde Bir Değerlendirme

Türkçe Öğretmenlerinin Yazımı Karıştırılan Kelimelere Yönelik Görüşleri: Çanakkale İli Örneği

Akademik yazma becerisiyle ilgili makaleler üzerine bir inceleme

Öğretmen Adaylarının Akademik Okuryazarlık Düzeyleri ile İletişim Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Akademik Yazılarının Dilsel Özellikleri

Mülteci öğrencilerin üniversite eğitim süreçlerinde Türkçeyi kullanma durumları

Akademik Türkçe İçeriklerinde Üstsöylem Belirleyicilerin Görünümleri

Characteristics of General Language Teaching and Academic Language Teaching as a Foreign Language: Learner’s Views

TİCARİ ŞİRKETLERİN BASIN AÇIKLAMALARINDA ÜSTSÖYLEM BELİRLEYİCİLERİ