Öğretmen Adaylarının Yirmi Birinci Yüzyıl Öğrenme Yaşantılarına Uygun Olarak Yetiştirilmesine İlişkin Öneriler
Öz
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının 21. yüzyıl öğrenme yaşantılarına uygun olarak yetiştirilmesine ilişkin önerilerde bulunmaktır. Araştırma kapsamında Harvard Üniversitesi Eğitim Fakültesinin “Proje Sıfır Sınıfı” (Project Zero Classroom) isimli kursuna katılım sağlanmış ve bu kursta 21.yüzyıl öğrenme yaşantılarını geliştirici çalışmalar hakkında bilgi edinilmiştir. Kurs programı, 21. yüzyılda etkili ve güçlü öğrenme yaşantılarının oluşturulmasına, genç bireyleri tahmin etmesi oldukça güç olan geleceğe en iyi şekilde hazırlamaya ve onları öğrenmeye adanmış hale getirme yollarına ilişkin bilgileri katılımcılara kazandırmayı hedeflemektedir. Bu kapsamda bu kursta, öğrencilerin ve öğretmenlerin yaratıcı düşünme ve problem çözme becerileri nasıl desteklenir?, öğrenme nedir ve nasıl geliştirilir?, öğrenci ve öğretmenlerin öğrenmesinde değerlendirmenin rolü nedir? gibi soruların cevaplanması amaçlanmıştır. Nitel Yöntem kullanılan bu araştırmada, öncelikle doküman incelemesi yoluyla 21. Yüzyıl öğrenme yaşantıları tanımlanmış, daha sonra bu tanımlamalardan yola çıkarak öğretmen yetiştirme programlarında zorunlu bir ders olan öğretim ilke ve yöntemleri dersi öğretim programının içeriğinin güncellenmesine ilişkin önerilerde bulunulmuştur. Araştırma sonuçlarından yola çıkarak verilen öneriler doğrultusunda güncellenen öğretim programının öğretmen adaylarının daha nitelikli olarak yetiştirilmesine katkı getireceği düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler
öğretmen yetiştirme, öğretim ilke ve yöntemleri dersi, proje sıfır, 21. Yüzyıl
Destekleyen Kurum
Hacettepe Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinasyon Birimi
Proje Numarası
SHD-2015-5591
Teşekkür
Bu araştırma Hacettepe Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinasyon Birimi tarafından desteklenen bir proje çalışmasının ürünüdür. Hacettepe Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinasyon Birimi’ne sağladığı destekten dolayı teşekkür ederim.
Kaynakça
- About project zero (2015). Project Zero 03.03.2015 tarihinde http://www.pz.gse.harvard.edu/about-project-zero.php adresinden erişildi.
- Aksu, M.B., Çivitçi, A. ve Duy, B. (2008). Yükseköğretim öğrencilerinin öğretim elemanlarının ders uygulamaları ve sınıf içi davranışlarına ilişkin görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(16), 17-42.
- Arslantaş, H. İ. (2011). Öğretim elemanlarının öğretim stratejileri-yöntem ve teknikleri, iletişim ve ölçme değerlendirme yeterliklerine yönelik öğrenci görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(15), 487-506.
- Blythe, T. (1998). The teaching for understanding guide. Jossey-Bass, San Francisco, CA
- Boix Mansilla, V., Miller, W.C. ve Gardner, H. (2000). On disciplinary lenses and interdisciplinary work. Samuel S. Wineburg & Pam Grossman, Interdisciplinary Curriculum: Challenges to Implementation içinde. New York: Teachers College Press. ISBN-100807739871, 080773988X
- Büyüköztürk, Ş., Akbaba Altun, S. ve Eyidoğan, F. (2009). Eğitim fakültesi mezunlarının niteliğine ilişkin bir durum çalışması. Türkiye'nin Öğretmen Yetiştirme Çıkmazı Ulusal Sempozyumu içinde (s.156-176). Ankara: Evren Yayıncılık ve Basım.
- Bybee, R. W., Powell, J. C. ve Trowbridge, L. W. (2008). Teaching secondary school science. New Jersey: Pearson.
- Ertürk, S. (1979). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Meteksan A. Ş.
- Gardner, H. (2006). Five minds for the future. Boston: Harvard Business School Press.
- Gelbal, S. ve Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(33), 135-145.