Opinions of the Primary School Principals about 4+4+4 Education Model

Yıl 2014, Cilt: 4 Sayı: 7, 27 - 49, 23.07.2016

Ali Rıza Erdem , Hüseyin Kıran

Öz

The aim of this research is to reveal the opinions of the primary school principals about the change in 4+4+4 education model. The research was held in the center of Denizli and its districts. It consists of 14 schools from the center of Denizli and 36 primary schools that 2 each from the districts. In total, there are 168 principals from 50 primary schools. In order to get the data of the research, the survey prepared by the researchers “An Open Ended Survey for the Primary School Principals in 4+4+4 Model” was applied. The primary school principals were asked 3 open ended questions. The qualitative data of the survey was analyzed within its content. According to the primary school principals, the 4+4+4 education model has negative effects on our education system (%63); 4+4+4 education model should continue in the same way in the following years (%38); 4+4+4 education model leads to important changes at school (%69); for the principal there were problems after applying 4+4+4 education model at school (%87) and most of the problems were about the students (%26); in-servicetraining was applied for 4+4+4 education model (%70) and the in-service-training was inadequate (%48); the physical structure of the school is appropriate to apply 4+4+4 education model (%48)

Anahtar Kelimeler

Turkish Education System, 4+4+4 education model, primary school principal, qualitative research

4+4+4 Eğitim Modeline Yönelik İlkokul Yöneticilerinin Görüşleri

Öz

Bu araştırmanın amacı ilkokul yöneticilerinin 4+4+4 değişikliğine yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma, Denizli merkezi ve ilçelerinde gerçekleştirilmiştir. Denizli il merkezinden 14 ilkokul, ilçelerinden ise her ilçeden 2 ilkokul olmak üzere 36, toplam 50 ilkokulda görev yapan 168 yönetici örnekleme alınmıştır. Bu çalışmada verilerin elde edilmesinde araştırmacılar tarafından hazırlanan “4+4+4 Modeline Yönelik İlkokul Yöneticileri İçin Açık Uçlu Yazılı Anket” kullanılmıştır. İlkokul yöneticilerine araştırma konusuyla ilgili 3 açık uçlu soru sorulmuştur. Anket formunun uygulanmasıyla elde edilen nitel veri seti araştırmacılar tarafından içerik analizine tabii tutulmuştur. İlkokul yöneticilerinin görüşlerine göre 4+4+4 eğitim modeli eğitim sistemimizi olumsuz yönde etkilemiştir (% 63); 4+4+4 eğitim modeline önümüzdeki yıllarda bu şekliyle devam edilmelidir (% 38); 4+4+4 eğitim modelinin uygulanmasıyla birlikte okulda önemli değişiklikler yapılmıştır (% 69); 4+4+4 eğitim modelinin uygulanmasıyla birlikte yönetici olarak sorunlar yaşanmıştır (%87) ve en çok yaşanan sorun öğrencilerle ilgilidir (% 26); 4+4+4 eğitim modeli için hizmet içi eğitim almışlardır (% 70 ) ve alınan hizmet içi eğitim yetersizdir (% 48); 4+4+4 eğitim modelinin uygulanması için okulun fiziki koşulları çok uygundur (%48).

Anahtar Kelimeler

Türk Eğitim Sistemi, 4+4+4 eğitim modeli, ilkokul yöneticisi, nitel araştırma

Kaynakça

• Atıl, H. (1998). İstatistik. İzmir: Ege Üniversitesi Ziraat Fakültesi Yayınları.
• Aydagül, B. (2007) Eğitim: Türkiye’nin Avrupa yolunda “olmazsa olmaz”ı, Eğitim reformu Girişimi (ERG) Yayınları
• Cemaloğlu, N. (2005) Türkiye’de okul yöneticisi yetiştirme ve istihdamı: Varolan durum, gelecekteki olası gelişmeler ve sorunlar, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25 (2), 249-274
• Cerit, Y. & Akgün, N. & Yıldız, K. & Soysal, M. R. (2014) Yeni eğitim sisteminin (4+4+4) uygulanmasında yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri (Bolu il örneği), Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi (EBAD), 4 (1), 59-82
• Doğan, S. & Uğurlu, C. T. & Demir, A. (2014) 4+4+4 Eğitim sisteminin okul paydaşlarına olumlu ve olumsuz etkilerinin yönetici görüşlerine göre incelenmesi, Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13 (1), 115-138
• Epçaçan, C. 82014) İlkokul ve ortaokul öğretmen ve yöneticilerinin 4+4+4 eğitim sistemine ilişkin görüşleri (Siirt ili örneği), EKEV Akademi Dergisi, 18 (58), 505-522
• Gültekin, M. (2006) Eğitimde güncel bir kavram: Gelecek, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45, 61-83