Okul Müdürlerinin Yenilik Yönetimi Yeterliklerinin Cinsiyete Göre İncelenmesi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Yıl 2020, Cilt: 16 Sayı: 31, 4238 - 4264, 30.11.2020

Müzeyyen Petek Dinçman

https://doi.org/10.26466/opus.739482

Cited By: 1

Öz

Bu meta-analiz araştırmasının temel amacı Türkiye’de okul müdürlerinin yenilik yönetimi yeterliklerini öğretmenlerin cinsiyetlerine göre inceleyen araştırmaların sonuçlarını meta-analiz yöntemiyle bir araya getirerek detaylı sonuçlar ortaya çıkarmaktır. Ayrıca araştırmada moderatör analiz tekniğiyle cinsiyetin öğretmenlerin okul müdürlerinin yenilik yönetimi yeterliklerine ilişkin algıları üzerindeki etkisi, çalışmaların yıllarına göre (2012-2017 ve 2018-2019) anlamlı bir farklılık gösterip göstermediği de incelenmiştir. Araştırmaların etki büyüklükleri için Cohen d olarak da bilinen Standardize Ortalamalar Farkı (SOF) yöntemi kullanılmıştır. Alanyazın taraması sonucunda konu ile ilgili 11 çalışmanın meta-analize alınması uygun görülmüştür. Araştırmanın örneklemini 2406 kadın ve 2046 erkek olmak üzere toplam 4452 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada sabit etkiler modelinde birleştirme işlemi sonucu kadın öğretmenler lehine .006’lık pozitif ve istatistiksel olarak anlamlı olmayan bir etki büyüklüğü tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra moderatör olarak çalışmaların yayın yılı analize alınmıştır. Yayın yılı analizinde de cinsiyetin ortalama etki büyüklüğünün değişmediği saptanmıştır. Araştırmaya göre öğretmen algıları bağlamında okul müdürlerinin yenilik yönetimi yeterliklerinin cinsiyet değişkeni bakımından istatiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Okul müdürleri, yenilik yönetimi yeterliği, meta -analiz, cinsiyet

Innovation Management of School Principals Qualifying Examination by Gender: A Meta-Analysis Study

Öz

The main aim of this meta analysis to prevail detailed consequences of competencies of school principles for innovation management based on gender differencesIn the research, the effect of gender on teachers 'perceptions of school principals' innovation management competencies was examined with the moderator analysis technique, whether the studies showed a significant difference according to their years (2012-2017 and 2018-2019). Standardized Means Difference (SOF) method, also known as Cohen d, was used for the effect sizes of the studies. As a result of the literature review, it was deemed appropriate to include 11 studies on the subject in meta-analysis. The sample of the research consists of 4452 teachers, 2406 women and 2046 men. A positive and statistically insignificant effect size of .006 was determined in favor of female teachers as a result of combining in the fixed effects model. The publication year of the studies was analyzed as a moderator. In the publication year analysis, it was found that the average effect size of the gender did not change. It was concluded that the innovation management competencies of school principals in terms of teacher perceptions did’t show a statistically significant difference in terms of gender variable.

Anahtar Kelimeler

School principals, Innovation management competence, Meta-analysis, Gender

Kaynakça

• Adair, J. (2015). Yenilikçi liderlik (Çev.: S. Uyan). İstanbul: Babıali Kültür Yayıncılığı.
• Ağaoğlu, E., Altınkurt, Y., Yılmaz, K., ve Karaköse, T. (2012). Okul yöneticilerinin yeterliklerine ilişkin okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşleri: Kütahya ili. Eğitim ve Bilim Dergisi, 37(164), 159-175.
• Akomolafe, C. O. (2011). Managing innovations in educational systems in Nigeria: A focus on creating and sustenance of culture of innovation. Journal of Emerging Trends In Educational Research and Policy Studies, 2(1), 47-52.
• Argon, T., İsmetoğlu, M., ve İşeri, B. (2014). Okul yöneticilerinin değerlere göre yönetim ile yenilik yönetimlerine yönelik öğretmen görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(4), 111-119.
• Argon, T., ve Özçelik, N. (2007). İlköğretim okul yöneticilerinin değişimi yönetme yeterlikleri. Mehmet Akif Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 77- 94.
• Aydoğar, N. (2018). Okul yöneticilerinin yenilik yönetimi becerilerinin öğretmen görüşlerine göre incelenmesi:Kahramanmaraş il merkezi özel ve devlet okulları örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sütçü İmam Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş.
• Bayrakcı, M., ve Eraslan, F. (2014). Ortaöğretim okul yöneticilerinin inovasyon yeterlilikleri. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 100-141.
• Beycioğlu, K., ve Aslan, M. (2009). Okul gelişiminde temel dinamik olarak değişim ve yenileşme: okul yöneticileri ve öğretmen rolleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 166-186.
• Borenstein, M. Hedges, L. V., Higgins, J. P. T., ve Rothstein, H. R. (2013). Meta-analize giriş. (Çev.: S. Dinçer). Ankara: Yayıncılık.
• Boydak Ozan, M., ve Karabatak, S. (2013). Ortaöğretim okul yöneticilerinin yenilik yönetimine yaklaşımları ve karşılaştıkları sorunlar. International Journal of Educational Science, 5(1), 258-273.
• Bursalıoğlu, Z. (2012). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Bülbül, T. (2012a). Okullarda yenilik yönetimi ölçeği’nin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenilirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(1), 157-175.
• Bülbül, T. (2012b). Okul yöneticilerinin yenilik yonetimine iliskin yeterlik inançlari. [School administrators’ efficacy beliefs towards innovation management]. Trakya Universitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(1), 45-68.
• Bülbül, T. (2013). Yenilik yönetimi. H. B. Memduhoğlu ve K. Yılmaz (Edt.). Yönetimde yeni yaklaşımlar içinde (s.31- 51). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Card, N. A. (2012). Applied meta-analysis for social science research. New York: The Guilford Press
• Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2007). Research method in education (6th edition). New York: Taylor & Francis e-Library.
• Cooper, H., Hedges, L. V., ve Valentine, J. C. (2009). The handbook of research synthesis and meta-analysis (2nd edition). New York: Russell Sage Publication.
• Cumming, G. (2012). Understanding the new statistics: effect sizes, confidence intervals, and meta-analysis. New York: Routledge.
• Damanpour, F., ve Schneider, M. (2006). Phases of the adoption of innovation in organizations: Effects of environment, organization and top managers. British Journal of Management,17, 215-236.
• Demiraçan, A. (2019). Okul yöneticilerinin teknoloji liderliği stratejileri ile yenilik yönetimi yeterlik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
• Demirci, A. E. (2013). Yenilik yönetimi. S. Sözen (Edt.). Yönetimde bilimi-II içinde (s. 142- 159). Ankara: Saray Matbaacılık.
• Dinçer, S. (2014). Eğitim bilimlerinde uygulamalı meta-analiz. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Dönmez, E. (2018). Okul müdürlerinin örgütsel yenilik yönetimi davranış düzeyi ile öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
• Drucker, P. F. (2003). Yenilikçilik disiplini içinde yenilik. (Çev.: A. Kardan). İstanbul: Mess Yayıncılık.
• Durna, U. (2002). Yenilik yönetimi. Ankara: Nobel Yayınları.
• Duval, S., ve Tweedie, R. (2000). Trim and fill: A simple funnel-plot-based method of testing and adjusting for publication bias in meta-analysis. Biometrics, 56, 455-463.
• Eraslan, F. (2014). Ortaöğretim okul yöneticilerinin inovasyon yeterlilikleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Sakarya.
• Erçetin, Ş. Ş. (2000). Lider sarmalında vizyon. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Eroğlu Bozkurt, B. (2019). Mesleki ve teknik anadolu lisesi müdürlerinin inovasyon yeterlilikleri ile okulların yenilikçilik düzeyleri arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Esen, F. (2016). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin algılarına göre okul müdürlerinin liderlik stilleri ile yenilik yönetimi arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Aydın ve Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• European Commission (2004). Innovation management and the knowledge-driven economy. Lüksemburg.
• Foster, L. (2007). Changing secondary school leaders’ role ın publıc educatıon, changing role of the middle level and high school leader: learning from the past-preparing for the future. National Association of Secondary School Principals, 1-4.
• Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change fourth edition. New York ve Londra: Teachers College Press.
• *Göl, E. (2012). İlköğretim okulu yöneticilerinin yenilik yönetimi yeterliklerine ilişkin öğretmen algıları Kırklareli ili örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
• Göl, E., ve Bülbül, T. (2012). İlköğretim okulu yöneticilerinin yenilik yönetimi yeterliklerine ilişkin öğretmen algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 97-109.
• Görgel, H. M. (2018). Okul yöneticilerinin yenilik yönetimi yeterliklerine ilişkin öğretmen ve okul yöneticisi algılarının incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Sütçü İmam Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş.
• Greany, T. (2018). Innovation is possible, it’s just not easy: Improvement, innovation and legitimacy in England’s autonomous and accountable school system. Educational Management Administration & Leadership, 46(1), 65-83.
• Günbayı, İ. (2016). Liderlik ve toplumsal değişme. N. Güçlü ve S. Koşar (Edt.). eğitim yönetiminde liderlik teori, araştırma ve uygulama içinde (s. 245-282). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Hadfield, G. H. (2008). Legal barriers to innovation: The growing economic cost of Professional control over corporate legal markets. Stanford Law Review, 60(6), 1689-1732.
• Higgins, J. P., Thompson, S. G., Deeks, J. J., ve Altman, D. G. (2003). Measuring inconsistency in meta- analyses. Bmj, 327(7414), 557-560.
• Jolles, M. P., McBeath, B., Carnochan, S., ve Austin, M. J. (2016) Factors associated with managerial innovation in public human service organizations, Human Service Organizations: Management, Leadership & Governance, 40(4), 421-434.
• Judd, J. (2017). Exploring transformational leadership: How heads of school foster and support innovation in schools (Order No. 10262340). Available from ProQuest Dissertations & Theses Global.(1892454603).
• Karaca, B. (2019). Okul yöneticilerinden ilkokul müdürlerinin yenilik yönetimi yeterliliklerine ilişkin öğretmen algıları: İstanbul ili Beykoz ilçesi örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Karataş, S., Gök, R., ve Özçetin, S. (2015). Okul yöneticilerinin yenilik yönetimi yeterliklerine ilişkin öğretmen algıları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(33), 167-185.
• Koch A. R, Binnewies C., ve Dormann, C. (2015). Motivating innovation in schools: School principals’ work engagement as a motivator for schools’ innovation. European Journal of Work and Organizational Psychology, 24(4), 505-517.
• Kuczmarski, T. (1996). Innovation leadership strategies for the competitive edge. USA: NTC Business Boks.
• Kurt, A. (2016). Yönetici inovasyon yeterliliği ve okul kültürü ilişkisi:Bolu ili örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
• Mulford, B. (2003). School leaders: changing roles and ımpact on teacher and school effectiveness. OECD, 1- 65.
• Mürtezaoğlu, S. (2015). Pozitif-negatif duyguların, otomatik düşüncelerin ve bazı kişisel değişkenlerin okul yöneticilerinin yenilik yönetimi yeterlik inanç düzeyleri üzerindeki etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Aydın Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Min, W. Z., Ling, K. C., ve Piew, T. H. (2016). The effects of technological ınnovation, organizational innovation and absorptive capacity on product innovation: a structural equation modeling approach. Asian Social Science, 12(1), 199-221.
• Naktiyok, A. (2007). Yenilik yönelimi ve örgütsel faktörler. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 21(2), 211-230.
• Orapeleng, S. R. (2017) Innovative leadership in managing conflict at selected senior secondary schools in Botswana. Unpublished master thesis. Pretoria: University of South Africa.
• Öğüt, A., Aygen, S., ve Demirel, M. (2007). Personel güçlendirme inovasyonu hızlandırır mı? antalya ili beş yıldızlı konaklama işletmelerine yönelik görgül bir araştırma. Selçuk Üniversitesi İ.İ.BF Dergisi Yerel Ekonomiler Özel Sayısı, 163-172.
• Ömür, Y. E. (2014). Lise yöneticilerinin yenilik yönetimi becerileri ile okullardaki örgütsel öğrenme mekanizmalarına yönelik görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
• Özevren, M. (2000). Toplam kalite yönetimi. İstanbul: Alfa Basım Yayım.
• Öztürk, M. (2017). İlkokul müdürlerinin yenilik yönetimi yeterliklerine ilişkin öğretmen algıları: istanbul ili avcılar ilçesi örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Aydın ve Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Park, J. H. (2012). The effects of principal’s leadership style on support for innovation: evidence from Korean vocational high school change. Asia Pacific Education Review March, 13(1), 89–102.
• Pervaiz, K. A. (1998). Culture and climate for innovation. European Journal of Innovation Management, 1(1), 30-43.
• Pihie Z., Asimiran. S., ve Bagheri, A. (2014). Entrepreneurial leadership practices and school innovativeness. SA Journal of Education, 34(1), 1-11.
• Rammel, C. (2003). Sustainable development and innovations: lessons from the red queen. International Journal of Sustainable Development, 6, 395–416.
• Rothstein, H. R., Sutton, A.J. ve Borenstein, M. (2005). Publication bias in meta-analysis. Publication bias in meta-analysis: prevention, assessment and adjustments. NJ: Wiley & Sons.
• Selçuk, Ş. (2018). Özel ortaöğretim kurumlarında yöneticilerin inovasyon yeterlilikleri ile örgütsel imaj algısı ilişkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Sönmez, A. N., ve Çekmecelioğlu, H. G. (2016). Yenilik yönetimi ve yenilik yönetimini etkileyen faktörlerin yenilik performansı açısından incelenmesi: yenilik desteği alan işletmeler üzerinde bir araştırma. Eurasian Academy of Sciences Eurasian Business & Economics Journal, 1, 419-429.
• Şahin, K. (2018). Ortaöğretim okul yöneticilerinin yenilik yönetimi yeterlikleri ile girişimcilik yeterlikleri arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. 18 Mart Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
• Top, M. Z. (2011). İlköğretim okul yöneticilerinin yenilik yönetimine ilişkin tutumlarının incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Uzkurt, C. (2008). Yenilik yönetimi ve yenilikçi örgüt kültürü. İstanbul: Beta Yayınları.
• Üstün, U., ve Eryılmaz, A. (2014). Etkili araştırma sentezleri yapabilmek için bir araştırma yöntemi: meta- analiz. Eğitim ve Bilim, 39(174), 1-32.
• Varış, F. (1982). Eğitimde yenileşme kavramı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 15(1), 56-60.
• Watt, D. (2002). How innovation occurs in high schools within the network of innovative schools: The four pillars of innovation research project. The Conference Board of Canada. Retrieved April 12, 2020 http://www.bishops. k12.nf. ca/poster/ fourpillars.pdf